1、2022 小學一年級數學第一課教案 5 篇在中國古代，數學叫作算術，又稱算學，最后才改為數學。中國古代的算術 是六藝之一(六藝中稱為“數”)。為幫助大家學習方便，筆者收集整理了小學一年 級數學第一課教案 5 篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學習!小學一年級數學第一課教案 1教學目標：1、在游公園的情境中，探究出 8 加幾、 7 加幾、 6 加幾的計算方法，并能靈 活口算。2、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算 法。3、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。教學重點：能正確計算 8 加幾、 7 加幾、 6 加幾，掌握口算方法。教學難點：養成遷移推理的能力。教學準備：每人一

2、個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙， 8 加幾、 7 加幾、 6 加幾的轉盤各 3 個。教學設計說明：本小節的教學分兩部分，一部分是 8、7、6 加幾的口算，這部分教學的關鍵 是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環節逐層深入，讓學生感受到 “多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法。口算教學 比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：充分運用情境圖讓 學生學數學用數學;引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，

3、觀察的角度不同， 列式也會不同;在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。教學過程：一、 創設問題情境小紅出了一題考考你們： 9+5=重點突出“湊十法”想的過程。為什么把 5 分成 1 和 4?今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。 (課件 動態出示課本第 103 頁買票的情境圖， )。你能提出了什么數學問題?(估計學生能提出一共有多少人買票?由此引出式子 8+5=?)二、 探究新知(一)、例講 8、7、6 加幾(初步感知計算方法)1、教學 8+5。(1)小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。 (教師

4、參加小組討論。 )(2)學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。10 4 18+5=13 為什么把 5 分成 2 和 3?10 2 3(3)小結：剛才同學們想出了又快又好的方法算出了 8+5=13，老師真為你們高興，同學 們真了不起!2、小比賽：轉轉盤(教學例 2突出湊十法的優越性)1、教學 7 加幾和 6 加幾，初感湊十法的好處(1)你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數學問題呢?怎樣解決?天空上有 7 只小鳥，又飛來了 5 只，天空上一共有多少只小鳥?草地上一邊有 6 朵花，另一邊有 5 朵，草地上一共有多

5、少朵花?板書列式： 7+5 6+5(2)現在請你用最快的方法計算出 7+5 和 6+5。(3)請同學介紹口算方法。7+5=12 為什么把 5 分成 3 和 2?10 3 26+5=11 為什么把 5 分成 4 和 1?(4)小結：看來湊十法不僅能算 9 加幾，還能算 8、7、6 加幾。(二)、教學 8、7、6 加幾1、小組合作玩轉轉盤。 (8 分鐘)(2)寫得又多又快的小組進行匯報得數(只要求說 8+4 和 8+8、7+6 和 7+8、6+6和 6+8 的計算方法)，(3)說說用什么方法口算又快又準。3、動動腦(教學例 3)(1)計算 8+9 可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由學生們自由

6、回答。 8+2=10 10+7=17 9+1=10 10+7=17 9+8=17 8+9=17重點介紹計算方法，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。(2)7+9、6+9 你能用最快的方法算嗎?三、鞏固練習1、圈一圈，算一算課本第 104 頁，第 1 題2、說一說，算一算課本第 104 頁，第 2 題3、坐火車每人手中有一張車票(口算卡片)，要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據你車票上的得數對號上車(分別有 15、14、13 和 12 四列火車)。教師在 8、 7、6 加幾中各抽一題說說怎樣想。四、拓展延伸小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢?學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指

7、導。五、 總結今天，我們學習了“8 加幾、 7 加幾和 6 加幾”，計算時用了什么辦法?(湊十法;交換加數的位置，得數不變的規律)小學一年級數學第一課教案 2經過一個學期的培養，學生的常規有了顯著的提高，上課、作業、口算等方 面都漸入佳境，本班學生總體來說都很乖，加上我主要以表揚鼓勵為主，因此，學 生對數學課的興趣還比較濃。有所欠缺的是學生傾聽的習慣還有待培養，也要加強 平時的思維訓練，因為我發現學生的思維很容易定式，創新意識有待提高。班上有 4 個學生學習有困難，但好在對數學的興趣還在，對我也比較喜歡，這個學期要努 力使他們不掉隊，爭取幫他們摘掉學困生的帽子。學情分析期末測評情況：優秀 23

8、 人、良好 3 人、中等 0 人、不及格 0 人1、知識與技能方面(1)數與代數：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識 l00 以內的數;初步認識計數單位 “一”、“十”和“百”;初步認識數位和數位順序;初步理解 100 以內數的組成， 掌握數序，會比較兩個數的大小。經歷探索兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算方法的過程， 能比較熟練地進行口算。在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。(2)空間與圖形經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。初步感受“形”與“體”的聯系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形” 的不同。 能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長

9、方形、正方形、三角形和平行四邊 形。(3)統計與概率經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能在日常生活中對事物現象收 集資料，能進行簡單的分類、統計數據，把統計結果填入簡單的統計表。 能看懂簡單的統計表，并對表中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。2、數學思考方面(1)在認數過程中初步發展思維能力(2)在探索并掌握 100 以內加、減法的方法時，能注意到方法合理和靈活，培 養初步的抽象、概括能力，在算法多樣化的交流中，初步培養思維的敏捷和靈活。(3)在直觀認識平面圖形的過程中，初步朋友空間觀念。(4)在解決問題的過程中能初步進行有條理的思考，并對運用的方法和獲得的 結果的合理性能進行初步的判斷。

10、3、解決問題方面(1)會用 100 以內的數描述現實生活中的事物，并會簡單的交流。(2)在教師的指導下，能從實際生活和現實情境中發現和提出數學問題，并能用已經掌握的數學知識和方法解決問題。4、情感態度方面(1)在教師和同學的鼓勵、幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心， 并能積極地參與觀察、發現、解決問題等的數學活動。(2)在教師和同學的幫助、鼓勵下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，發 現錯誤并及時改正，獲得成功的體驗，逐步樹立學好數學的信心。(3)初步了解可以用數和形描述某些數學現象，初步體會可以用數學解決實際 問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。(4)在數學探索活動中，感受數學思

11、考過程的合理性。教材的重點難點教學重點： 100 以內數的讀法和寫法;初步理解“十”“百”的含義。知道數 位和數位順序;兩位數加減整十數、一位數的口算方法;正確辨認圖形;實際運用人 民幣。教學難點：幾十九后面的數是幾?理解數位和數位順序。數 100 以內的數;理 解圖形之間是有聯系的，并可以相互轉換的;理解兩位數減一位數退位減的算理;各 種面值人民幣間的簡單換算。教學措施1、注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理 解數的概念、構建有關數學知識。2、努力倡導自主探索、合作交流的學習方式，努力創設有意義的問題情境或 數學活動，激勵每一個學生積極主動地去探索數學，并產生與同

12、伴交流的愿望。3、注意體現數學與日常生活的密切聯系，培養學生用數學解決實際問題的能 力，讓學生體驗用數學的樂趣，體驗成功快樂。4、根據學生特點，結合教材內容，適時滲透思想品德教育。5、尊重學生的個性差異，面向全體學生，因材施教，客觀、全面、公正地評 價學生。6、注重學生操作能力和創新能力的培養。7、重點關注張婉寧、徐玘、許芳婕、李冠這些學困生，關注他們的情感、培 養他們學習數學的興趣，穩步提高他們的數學成績。4小學一年級數學第一課教案 3教學目標：1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、 “少”的含義。認識=、”、“”、“”和“”、“3) 指著大于號說明， 這個符號

13、叫做大于號(板書：大于號) 讓學生齊說大于號，再指名說。大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的頭向哪邊?(5) 觀察式子 53，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數還是小的數? 尖的那頭對著什么數?這個式子讀作“5 大于 3”，板書;5 大于 3。老師領讀、齊讀，同桌互說。(6)回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比? 結果怎樣?老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多， 5 比 3 多，可以說成 5 大于 3，寫成 53。3.教學小于。(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有 3 只，小松鼠有 5 只，小熊比小松

14、鼠少也就是 3 比 5 少， 3 比 5 少就是 3 小于 5。(板書： 33，也可以說成 3”和“”還是“”、“小學一年級數學第一課教案這節課的內容很簡單，也很少，但是數射線這個概念對學生來說很陌生，并 不是生活中會碰到的東西，上完課到第二天我問他們昨天學了什么時，他們想不起 數射線三個字。練習部分的配套練習很簡單，就是會在數射線上填數就可以了，這個學生都 掌握的很好，但是在實際考試中，題目是有變換的，一有變換，學生就束手無策了。引入我從熊貓在一條射出去的線上練習跳遠開始，逐步滲透數射線的概念，這是一條射出去的線，它的起點從 0 開始，從 0 往右數，數字越來越大，且每格的 長度都一樣。在實

15、際教學中，我讓他們自己觀察數射線有什么特點，他們是沒有概 念的，相反地他們都在觀察那只熊貓和熊貓跳遠那一條一條的弧線，兩個班都有這 種情況，所以沒有人發現數射線每格的長度都一樣這個特點，我后來點了出來，學 生看上去理解了，但是他們對一格的概念很模糊，在練習中從幾跳到幾，跳了幾格， 大多數人都不會數幾格，他們不知道怎樣才算一格。我的新授環節是有一組一組的比賽開始的，分為一格一跳，多格一跳，三個 一起往右跳。由于每組比賽我都是從 0 開始跳的，在提問時，我都提問：它是從幾 開始跳的?學生對從 0 開始跳很根深蒂固，在做題時碰到從 2 開始跳的，他們還是 寫從 0 開始跳，切從 2 跳到 5，跳了幾

16、格?數不來。所以下一次，我要多滲透一些 不是從0 開始跳的例子，告訴他們怎么看，怎么數，怎樣表示一格。學一年級數學第一課教案 5 小教學目標：1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。2、聯系生活實際，知道一些特殊物體的對應。3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。4、培養學生互相關心的良好品質。教學重點：用數數或一一對應的方法比較物體的多少。教學難點：用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。教學準備：學生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本)教師：手套若干只教學過程：一、創設情景引入課題師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到

17、了碰碰車 的場地(出示主題圖)問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?生：觀察主題圖后交流(車不夠：又 6 個小朋友，只有 5 輛車;已經 4 個小朋友有坐在車子里了，還 有一輛車空著，可是有 2 個小朋友從后面跑來;)師：剛才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小 朋友對一輛車的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。問：生活中我們外出活動經常會出現類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢?生： (略)師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少板書：比較【利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進行思想品德的 教育，同時直接

18、點出本課所要學習的內容，使學生明確本】二、動手實踐體驗方法師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，現在 請你們同桌一起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?生：同桌合作進行比較師：請你們來匯報一下比較結果(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結果怎樣?)生：交流(老師對學生語言組織進行指導)問：你們都會比較物體的多少了嗎 ?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法 ?生：交流【二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生 已經知道比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少， 從而讓學生體驗和感知比較的方法。在學生的體驗基礎上進一步培養學生的口頭表達能力， 使學生的手、腦、口同時得到發展與提高。】三、鞏固練習方法運用師：剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請 你們用今天學到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們愿意嗎?生：愿意1、P20 題 2(左圖)問：圖上是誰?她要比什么?生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少?師：請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌生：進行比較反饋注：學生如果用一一對應方法比的請學