1、題目：觀察葉片的結構實驗的一點看法人教版初一年級第三單元第三章第三節綠色植物參與生物圈 的水循環中觀察葉片的結構實驗，其中練習徒手制作葉片橫切 面的實驗是本節課的難點。本實驗也是中招實驗考試中的重點實驗 之一。在課本中對實驗要求的不多，但學生制作過程中感到比較困 難。特別是學生在參加中招實驗考試中本實驗也是一個丟分較多的 實驗。我在教學中對本實驗實行了一些改進思考。本實驗的目的是考查學生的動手水平和對葉片結構的掌握，而 在實驗中學生往往感到棘手的是無從下手，切的葉片不薄等等，導 致實驗現象不明顯。所以在教學中要從生物學特點入手一一結構與 功能相適合。這樣我們就從葉片的結構特點入手聯系實際中的葉

2、片 現象來解決問題。在教學過程中，從觀察到的現象入手，如：葉片的顏色為什 么大都表現綠色？為什么葉片正面的綠色比背面深一些？帶著問 題去探究葉片的基本結構。采用講授與實驗觀察同步的教學模式， 具體教學環節如下：（1）先用手撕開菠菜葉片，大致將其分成幾部 分，然后通過練習徒手切片，用顯微鏡觀察葉片的橫切，從宏觀到 微觀來理解葉片的基本結構，識別各部分的細胞結構特點，并思考 相關問題。（2）對照葉的橫切永久制片，結合掛圖、模型討論葉片 的結構有哪些與其功能相適合的特點。這樣采用邊觀察、邊實驗、 邊實行講授的方式，引導學生從感性理解上升到理性理解，并且使 學生的觀察與思考緊密結合起來，會取得較好的教

3、學效果。對于觀察葉片的結構這個實驗來說，這是學生第一次將徒 手切下的葉片的薄片制成臨時切片，并且實行觀察，難度很大。教學中，在闡明實驗的目的要求的前提下，要注意發揮教師在 實驗課教學中的示范作用。對于實驗的操作步驟，要一步一步地講 述操作要領，一步一步的實行示范，一步一步的組織學生實行操作， 從而保證在預定的時間內完成教學任務。同時我對每個小組的組長 提前實行了培訓，讓他們先熟練掌握操作。這樣學生在分組實驗時， 他就能夠當好教師的好幫手和同學“小老師”。學生能否通過自己 制作的臨時切片來觀察清楚葉片的結構，關鍵之一是看徒手切片時 所切的葉片薄不薄。首先，要讓學生明確顯微鏡下所要觀察的材料 必須

4、是薄而透明的，學生明白了道理，就會開動腦筋，想辦法切出 薄而完整的葉片橫切。其次，要想切出薄而完整的切片，一定要掌 握操作技術，如：兩個刀片如何放置，手捏刀片的位置和姿勢，切 割的方向和速度等等，都要向學生一一講清楚，要求學生在操作中 拿刀片要“穩”、切葉片時要“快”在實驗中要突出這兩字的理解。最后，在觀察臨時切片時，往往很難在同一個視野內觀察到葉 片的各部分結構，這就需要輕輕移動切片，在不同的視野中實行尋 找，并對照掛圖分辨葉片的幾部分結構。在歷次人中招實驗中本實驗丟分嚴重，有三個原因，1、本實 驗有時安排的是一個3分實驗而用時卻非常多，大多學生在不非常 熟練的情況下，都很難短時間內完成實驗

5、。2、學生在實驗中選擇 切的部位不對，方法不準確，導致實驗失敗。3、實驗用具不當。在實際教學教程中老師或學生為的切的方便，往往對刀片實行了改 裝，有中間加紙的、有中間再加一個刀片等等，但當考試中只有兩 個刀片時學生就不適合，導致實驗失敗。建議學生在參加中招實驗操作時注意以下幾點：1、在平時一定按時間完成操作，熟練掌握操作步驟，這樣在考試 教程中才能快速的完成操作。2、這個實驗對材料的選擇也有要求，一定要在主葉脈兩側各5mm 縱切，橫切的部位要在主葉脈的中前端，葉脈不要太粗（在粗的葉 脈太脆易碎）。用顯微鏡觀察時要選擇切的薄的的片來觀察。3、在中招考試中一般是只有兩個刀片，所以我們在平時練習時也 只用兩個刀片來操作，這樣在考試時就不會因為器材問題而導致實 驗失敗。但在用兩個刀片時要就注意兩個刀片之間要少水。兩 個刀片要并齊，用手捏緊。這就是我們說的刀片拿“穩”。刀片 要與葉片中葉脈