1、xx縣中小學心理健康教育工作實施方案為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，進一步提升我縣中小學心理健康教育水平，促進師生身心健康發展，根據教育部關于印發中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）的通知（xxxxxxxx號）、教育部關于印發中小學德育工作指南的通知（xxxxxxx號）及xx省教育廳辦公室xx省中小學心理健康教育實施方案（xxxxxxx號）等文件精神，結合我縣實際，制定如下實施方案。一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入培育和踐行社會主義核心價值體系，貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人、育人為本，注重學生心理和諧健康，加強人文關懷和心理疏導。根據中小學生生

2、理、心理發展特點和規律，把握不同年齡階段學生的心理發展任務，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養中小學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展。二、基本原則以學生幸福成長為根本，堅持“全面推進、突出重點、分類指導”的工作原則，面向全體師生，全面推進心理健康教育工作；重點關注學生的心理知識普及、心理問題的早期發現、科學預防與專業疏導；面對不同年齡、不同問題的學生，加強分類指導，科學專業地開展心理健康教育工作。三、工作目標總體目標：提高中小學生的心理素質，培養其積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展，為他們幸福成長奠定基礎。具體目標：使學生學會學習和

3、生活，正確認識自我，提高自助和自我教育能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；促進珍愛生命教育；對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。四、主要內容心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調節方法，認識心理異常現象，掌握心理保健常識和技能。重點是認識自我、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業以及生活和社會適應等方面的內容。小學低年級主要包括：幫助學生認識班級、學校、日常學習生活環境和基本規則；初步感受學習知識的樂趣，重點是學習習慣的培養與訓練；培養學生禮貌友

4、好的交往品質，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；使學生有安全感和歸屬感，初步學會自我控制；幫助學生適應新環境、新集體和新的學習生活，樹立紀律意識、時間意識和規則意識。小學中年級主要包括：幫助學生了解自我，認識自我；初步培養學生的學習能力，激發學習興趣和探究精神，樹立自信，樂于學習；樹立集體意識，善于與同學、老師交往，培養自主參與各種活動的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格；引導學生在學習生活中感受解決困難的快樂，學會體驗情緒并表達自己的情緒；幫助學生建立正確的角色意識，培養學生對不同社會角色的適應；增強時間管理意識，幫助學生正確處理學習與興趣、娛樂之間的矛盾。小學高年級主要

5、包括：幫助學生正確認識自己的優缺點和興趣愛好，在各種活動中悅納自已；著力培養學生的學習興趣和學習能力，端正學習動機，調整學習心態，正確對待成績，體驗學習成功的樂趣；開展初步的青春期教育，引導學生進行恰當的異性交往，建立和維持良好的異性同伴關系，擴大人際交往的范圍；幫助學生克服學習困難，正確面對厭學等負面情緒，學會恰當地、正確地體驗情緒和表達情緒；積極促進學生的親社會行為，逐步認識自己與社會、國家和世界的關系；培養學生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學習生活做好準備。初中年級主要包括：幫助學生加強自我認識，客觀地評價自己，認識青春期的生理特征和心理特征；適應中學階段的學習環境和學習要求，培養

6、正確的學習觀念，發展學習能力，改善學習方法，提高學習效率；積極與老師及父母進行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關系；鼓勵學生進行積極的情緒體驗與表達，并對自已的情緒進行有效管理，正確處理厭學心理，抑制沖動行為；把握升學選擇的方向，培養職業規劃意識，樹立早期職業發展目標；逐步適應生活和社會的各種變化，著重培養應對失敗和挫折的能力。高中年級主要包括：幫助學生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養創新精神和創新能力，掌握學習策略，開發學習潛能，提高學習效率，積極應對考試壓力，克服考試焦慮；正確認識自已的人際關系狀況，培養人際溝通能力，促進人際間的積極

7、情感反應和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；幫助學生進一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎上，確立自已的職業志向，培養職業道德意識，進行升學就業的選擇和準備，培養擔當意識和社會責任感。五、工作措施（一）貫穿教育教學全過程。學校全體教師都應自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關系。要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合，充分利

8、用網絡等現代信息技術手段，多種途徑開展心理健康教育。（二）摸排師生心理健康現狀。學校要定期摸排師生心理健康狀況，建立中小學心理健康教育工作臺賬，對全校師生心理健康狀況分類建立檔案，做好發現、咨詢、疏導、轉介、治療、康復等環節的檔案建立與保管，對學校重點人群加強專業疏導，維護師生身心健康。（三）開設心理健康教育課程。學校要結合本校教學實際，將心理健康教育納入教學計劃，保證義務段每學期不少于10課時，高中段每學期不少于8課時，系統指導學生身心健康成長。（四）開展心理健康專題教育。專題教育應以活動為主，采取多種形式，包括團體輔導、問題辨析、情境設置、沙盤游戲、音樂繪畫、專題講座等。心理健康教育要防止

9、學科化的傾向，避免將其作為心理學知識的普及和心理學理論的教育，要注重引導學生心理、人格積極健康發展，最大程度地預防學生發展過程中可能出現的心理行為問題。（五）健全學校心理輔導室。縣局成立中小學心理健康教育指導中心，縣教研室負責具體工作。各校要在4月底前建成心理輔導室，按文件要求保證軟硬件設施的配置，有條件的學校可以結合實際情況拓展功能區域，實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導等職能。心理輔導室是心理健康教育教師開展個別輔導和團體輔導，指導幫助學生解決在學習、生活和成長中出現的問題，排解心理困擾的專門場所，是學校開展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導過程中，教師要樹立危機干預意識，對有一般心

10、理問題或嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并給予輔導或者轉介到相關心理門診進行治療。心理輔導是一項科學性、專業性很強的工作，心理健康教育教師應遵循心理發展和教育規律，向學生提供發展性心理輔導和幫助。開展心理輔導必須遵守職業倫理規范，在學生知情自愿的基礎上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用可能損害學生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫學化的傾向。（六）凝聚家校教育合力。學校通過家長學校開設系列心理健康教育課程，幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素

11、質的養成，以積極健康和諧的家庭環境影響孩子。同時，學校要為家長提供促進孩子發展的指導意見，協助他們共同解決孩子在發展過程中的心理行為問題。對有嚴重心理問題的學生，學校必須和家長建立共同輔導（干預）工作方案，為家長指明教育配合的方向。六、組織實施（一）加強組織領導。縣局成立以局長任組長的中小學心理健康教育領導小組，副局長任副組長，辦公室、教育股、督導辦公室、人事股、財務股、安全股及縣教研室、電教中心、青少年活動中心等負責人為成員，統籌推進全縣中小學心理健康教育工作。領導小組下設辦公室在教育股，教育股長任辦公室主任，負責處理日常工作。各中小學要切實加強對心理健康教育工作的領導，制定規章制度，明確責

12、任部門和負責人，支持和指導相關部門開展心理健康教育工作。學校要將心理健康教育工作列入年度德育工作計劃，納入學校德育工作評估指標體系之中，縣局將開展心理健康教育專項督查，每學年將心理健康教育工作作為德育工作的重要內容進行評估，納入德育工作先進個人和先進集體的評選。（二）加強師資隊伍建設。心理健康教育是一項專業性很強的工作，必須大力加強專業教師隊伍建設。縣中小學心理健康指導中心要建立中小學心理健康教師資源庫。每所學校至少配備一名專職或兼職心理健康教師，并落實好心理健康教師職務（職稱）評聘工作。心理健康教師授課、輔導、培訓、家訪等工作應納入工作量和業績考核。心理健康專兼職教師納入各類先進評選序列。（

13、三）開展業務技能培訓。縣中小學心理健康指導中心要定期組織專家對中小學心理健康教育教師進行業務技能培訓。學校心理健康教育骨干教師對學校班主任和科任教師進行心理健康培訓。不斷增強專、兼職心理健康教育教師的基本知識、優化輔導方法、嚴格遵循科學的干預程序及方式，有效推進學校心理健康教育工作。（四）關心教師心理健康。學校要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力。要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業發展的重要內容，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效提高其心理健康水平和開展心理健康教育的能力。（五）重視工作落實和推進。縣中小學心理健康指導中心要組建心理健康教育工作專業指導組，對各學校心理健康教育工作進行指導；定期組織開展心理健康教育課程觀摩活動，