1、游戲激趣在小學英語課堂教學中的作用2500字 游戲激趣教學方法是教育指導者在小學英語課堂教學理論中結(jié)合學生身心開展階段年齡特征創(chuàng)造的新方法，游戲激趣不僅符合當下小學英語課程教學改革方向和教育原那么，同時也能通過豐富課堂教學活動形式增強學生學習興趣以及進步探究小學英語課程知識的積極主動性，是小學英語課堂教學活動中的可行性教學指導策略之一。因此，本文將結(jié)合小學英語教學理論經(jīng)歷淺析游戲激趣教學策略如何有效地在課堂教學活動中順利展開并且簡要概述游戲激趣的教育教學作用。 小學英語;游戲激趣;課堂教學;教學策略 /3/view-13033014.htm 由于小學生的心智尚未成熟，學習注意力、學習興趣以及學

2、習專注度等等方面的開展程度，很大程度上受到來自生理成熟、環(huán)境、教育等諸多因素的影響，而老師作為小學英語課堂教學活動的建立者和施行者，老師有義務幫助學生在同等的學習時間內(nèi)盡可能地獲取更高的學習效率。因此，老師在指導學生參與小學英語課堂教學活動時不僅需要關(guān)注課程教學進度和教學任務、目的是否達成，同時也需要重視積極反思自身教學指導方法和教學形式、積極結(jié)合教學理論經(jīng)歷不斷地探究和創(chuàng)新更多可行性的高效教學指導策略，例如游戲激趣教學方法。眾所周知游戲是小學生喜聞樂見的活動形式并且在游戲中學生的積極主動性將顯著地提升，因此下文將簡述游戲激趣在小學英語課堂教學中的教育作用。一、運用游戲?qū)胄W英語教學活動可以

3、充分激發(fā)學習熱情在小學英語課程教學活動開展過程中，課堂導入環(huán)節(jié)是極為重要的一個局部，老師設計導入環(huán)節(jié)內(nèi)容與形式的程度將直接影響學生學習英語的心情和教學效率。因此重視小學英語課堂教學活動導入形式新穎性的創(chuàng)設是老師進步教學質(zhì)量的途徑之一。運用游戲?qū)胄W英語教學活動可以充分地激發(fā)學生的學習熱情，這是由于游戲的教學活動形式可以營造寬松自由的愉悅氣氛、最大程度地降低學生的學習緊張情緒和緩解學習壓力，從而高效地激發(fā)學生對英語教學活動的探究欲和學習熱情。例如，當小學英語老師組織學生學習教材中關(guān)于“ Weloveanimals課文內(nèi)容時，老師可以設計開展“森林動物化裝舞會作為教學導入環(huán)節(jié)。老師預先準備假設干

4、個不同小動物的?飾，并且運用教學語言引導學生展開想象自己身處于森林舞會之中，每個同學選擇自己喜歡的動物扮演，而同學們需要在游戲過程中準確地運用英語詞匯說出小伙伴頭飾上的動物才可以與之成為舞伴。通過創(chuàng)設英語游戲的教學形式學生不僅可以對英語課程“ Weloveanimals激起強烈的學習興趣和好奇心，更有助于在教學講解活動開場之前復習穩(wěn)固學生英語詞匯，從而可以為高效小學英語課程教學活動奠定愉悅的學習基調(diào)。二、運用游戲輔助老師進展小學英語課程知識講解可以提升學習效率在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學活動中老師大都采用應試教育的指導理念教育學生，即過于重視學生對英語詞匯、英語語法等根底知識的死記硬背。這樣的教學

5、指導形式往往忽略了小學生在英語課程學習中的主體地位和學生英語思維才能的拓展訓練，因此對于小學生英語綜合素質(zhì)才能的開展不具有積極的促進作用。為了教學理論中貫徹小學英語新課程教學改革對教育活動的詳細要求和制定方針，小學老師在理論和經(jīng)歷中探究得出游戲激趣教學法，運用游戲輔助老師進展小學英語課程知識講解可以有效地實現(xiàn)學生學習效率的提升和綜合才能的開展。例如，在小學英語課程“Whattimeisit？ 的教學講解活動中，由于小學生日常表達時間的語言方式與英語語言表達方式不一樣，因此學生對于“Its 表達時間的句型的理解和運用具有一定難度。然而本課時的教學重難點要求老師指導學生可以在理解核心句型“Its

6、8 oclock.、“Itstimetoeatbreakfast. 的根底上靈敏運用“Its 句式。此時，老師可以借助游戲教學方法指導學生在參與游戲的過程中深化理解掌握英語句型知識并且提升學習運用才能。比方，老師可以組織學生運用英語語言進展“老狼老狼幾點鐘的傳統(tǒng)游戲，師生互動游戲既可以有效地引導學生高效進展英語游戲，并且能鼓勵學生在游戲中不斷地鍛煉自身的英語學習運用才能。三、運用游戲指導學生課后英語知識穩(wěn)固與提升學習穩(wěn)固環(huán)節(jié)的設計符合遺忘曲線的科學開展規(guī)律，是高效指導學生學習與提升自身英語根底知識和學習才能的必要手段。在以往的小學英語課程學習穩(wěn)固環(huán)節(jié)中老師普遍采用布置書面作業(yè)的形式實現(xiàn)穩(wěn)固與提

7、升的教學目的，然而教學效果不盡人意并且還將影響學生對英語課程學習積極主動性的增強。基于小學生年齡階段的學習特征，學習穩(wěn)固環(huán)節(jié)的設計不僅需要強化學生對英語知識的理解與記憶，同時還需要兼顧學生的學習心理、調(diào)節(jié)學生學習疲勞感和壓力感。因此，老師可以運用游戲指導學生課后英語知識穩(wěn)固與提升。例如，老師可以組織學生以共同完成游戲任務的教學形式設計英語教材中“Howmuchisit？ 課文的學習穩(wěn)固任務。老師要求學生搜集日常生活中常見的物品并且理解其實際的價格，進一步以小組為單位進展“購物狂游戲，即局部學生當銷售員、局部學生當顧客，學生模擬教材中“Howmuchisthisdress？ Itsninety-fiveyuan.的表述形式進展游戲，以此實現(xiàn)高效穩(wěn)固英語課堂教學知識與激趣學習的教學目的。四、總結(jié)綜上所述，游戲激趣符合小學教育教學科學開展規(guī)律和新課程改革要求，在小學英語課堂教學活動中具有激發(fā)學生學習興趣、豐富英語教學活動形式、進步課堂教學效率等重要的教育教學作用。因此小學英語老師在教學理論中應當進一步討論和研究游戲激趣在教學活動中的可行性運用處徑，為小學英語素質(zhì)教育開展和小學生英語語言綜合程度提升奉獻