1、淺析社會工作專業(yè)實習中的倫理議題2400字 中圖分類號：F270 文獻標識：A 文章編號：1674-1145202209-000-01 摘 要 本文從大學實習生的角度，觀察社會工作專業(yè)實習中的倫理議題，試圖對專業(yè)機構和社會工作專業(yè)實習的開展有所助益。關鍵詞 社會工作理論 倫理議題 專業(yè)機構遵守倫理守那么是社會工作區(qū)別于其他助人活動的重要標志，本文從實習生角度出發(fā)，其作為參與者的視角更加可以反映機構實習中存在的倫理議題。其次，考慮到研究的可能性和便利性，本文訪談的對象均為實習生，以期以實習生的角度理解專業(yè)實習中的倫理議題，討論其中的困境及原因，以促進專業(yè)機構與社會工作專業(yè)實習的開展。一、研究方法

2、研究采用質的研究方法，以構造式訪談與深度訪談相結合。質性研究注重人與人之間的交互影響，且訪談者可以對被訪問者的態(tài)度行為進展觀察，可獲得自填問卷無法獲得的有關訪問對象的許多重要的非語言信息。因此選取質的研究中的訪談作為研究的方法，相較于量的研究更加合適本次研究的展開。二、關于倫理的議題一有關身份在實習中，學生擁有學習者和助人者的雙重身份。這兩種角色的權利義務糾纏在一起，可能會為實習生帶來困擾。在采訪的15位同學中，對自己身份定位大多更傾向于助人者身份。如9號同學覺得自己更像“工程助理，10號同學認為自己是“干事助理，15號同學認為自己算是機構的“工作人員;只有1號同學認為自己的身份更像一個學生并

3、由此對他產(chǎn)生困擾，他說：“我們機構里面很多學長學姐，機構工作人員也很年輕。我覺得實習應該是穿正裝那種很正式的感覺。但是我還是跟在學校差不多，沒有讓我感覺到本來想要感受的社會氣息。綜上，此次實習同學們對自己身份的定位為實習生，兼有學習者和助人者的雙重身份。而同學們在實習中，對于助人者的感受更深，在與機構工作人員和案主的互動中，覺得自己更多的是被當作工作人員在對待。根據(jù)機構性質，有不同的感受，如“工程助理等。二有關需求本位在實習中，以誰的需求為本位，誰是主角？對于這個問題的答復，要分詳細情況來區(qū)別對待，因為它涉及社工實習和社工效勞兩個親密相關但又存在一定程度區(qū)分的主題。顯然，社會工作實習應該是為了

4、社會工作效勞而效勞的，而不應該僅僅為了完成實習而實習。而事實上，要想完全做到這一點似乎有點困難。包括實習生、督導和案主在內的多元主體，各自的需求存在相當大的差異性。在訪談的15位同學中，僅有3名同學認為機構考慮到實習生的需求，為社會工作實習而效勞。4號同學認為機構以機構目的為本位：“我覺得機構不是因為誰的需求為主，而是一切都是為了實現(xiàn)機構的目的，為了完成任務。1號、2號和7號同學那么認為機構是以政府的需求為主。其他大局部同學均認為機構以案主的需求為主，在并行實習中，實習生更多地被當作一個準工作人員，實習生的工作也是更多傾向助人性質;因此，實習生更多地感覺在機構中，以案主的需求為本位，對機構對實

5、習生需求的重視感受不深。三有關平安對于平安的倫理議題，在訪談中細化為“有無平安傷害“有無平安上的保障如購置保險“有無關于平安感的困惑等子問題。在15位實習同學中均無平安傷害的事情發(fā)生。而7個機構也未有給實習生進展責任保險的行為。只有B機構在培訓時給每個實習生發(fā)了一個“防狼噴霧氣;9號同學說：“G機構在20樓辦公，我覺得太高，又沒有什么保護措施，很沒平安感，。關于社會工作專業(yè)實習生的責任保險并沒有統(tǒng)一的施行方案，實習責任保險是否購置主要視學校、實習機構和實習學生本人的詳細情況而定。目前，主動為實習學生購置責任保險的學校不多，只有一些學校明確要務實習學生購置責任保險，而大多數(shù)學校那么建議實習學生購

6、置責任保險。但無論如何，培養(yǎng)實習學生的平安意識，讓其知道實習責任保險存在的重要性是實習平安教育的重要內容。四有關保密保密是社會工作倫理的重要議題。在機構中，案主的機密材料可以被分享嗎？可以對案主進展錄音、攝像嗎？1號同學說：“我覺得他們的保密做得非常好，工作第一天，我的督導對我唯一強調的就是資料的保密性，不能帶走，電腦不能混用等。C機構的保密那么更為嚴格，6號同學說：“我們機構在機構電腦上每人一個文件夾，不能混用。分開的時候要把資料全部刪除。但同在C機構實習的5號同學那么認為C機構保密性雖好，非常刻板，而且沒有本質性的作用，“她不讓我把資料帶回去，我還是可以用U盤拷回去放到網(wǎng)絡上。我覺得這樣嚴

7、格的守那么并沒有什么意義。而其余機構中，除了F機構在實習開場讓實習生簽署了一個保密協(xié)議之外之后的實習中對保密并無要求，其余的機構對保密的原那么并無要求和表達。所謂保密，往往是相對的，并非是絕對的。保密的問題很復雜。關于在什么情況下可以打破保密原那么并沒有系統(tǒng)、明確的規(guī)定。這是社會工作“藝術性的表現(xiàn)之一。三、結論與考慮通過對于倫理議題的考量，目前看來機構對于實習生的培養(yǎng)更加趨向于理論性，教育性較低，對于實習生的需求考慮較少。社會工作實習生是社會工作行業(yè)將來從業(yè)者，對其需求的重視不但可以滿足情感上的需要，促使其在實習中甚至以后工作中良好發(fā)揮，同時也對其起到教育作用，使其對于別人的需求更加重視，進步社會工作實務才能和綜合素養(yǎng)。參考文獻：1 肖萍.社會工作實習教育形式的外鄉(xiāng)性討論J.南京社會科學，20223：3.2 張敏杰、倪婉紅：