1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁國開（中央電大）本科心理學十年期末考試名詞解釋題庫（排序版）國開(中央電大)本科心理學十年期末考試名詞解釋題庫(排序版) (更新至2022年7月試題) 說明：試卷號：1293。表象：20_年7月試題是指事物不在主體面前呈現時，大腦中出現的關于事物形象的認知過程。表象：是指事物不在主體面前呈現時，大腦中出現的關于事物形象的認知過程。從眾：20_年1月試題是由于真實的或想象的群體壓力而導致的行為或行為變化。也就是說個人在群體壓力下，放棄自己的觀點，轉變為采納大多數人的看法。電報式語言：20_年1月試題18個月左右的嬰兒會進入電報式語言階段，這種語言

2、基本上是由實詞構成的簡單句，通常是名詞和動詞，沒有介詞、冠詞等功能詞。電報式語言：20_年7月試題18個月左右的嬰兒會進入電報式語言階段，這種語言基本上是由實詞構成的簡單句，通常是名詞和動詞，沒有介詞、冠詞等功能詞。電報式語言：2022年1月試題18個月左右的嬰兒會進入電報式語言階段，這種語言基本上是由實詞構成的簡單句，通常是名詞和動詞，沒有介詞、冠詞等功能詞。定勢：20_年7月試題在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時還會重復采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。定勢：20_年1月試題在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問

3、題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時還會重復采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。定勢：20_年1月試題在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時還會重復采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。動機：20_年1月試題是由目標或對象引導、激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。也就是說，動機是由一定的目標引導和激發的原動力，可以推動個體的行為。動機：20_年7月試題是由目標或對象引導、激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。也就是說，動機是由一定的目標引導和激發的、產生原動力推動個體的行為。動機：20_年7月試題是由目標或對象

4、引導、激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。也就是說，動機是由一定的目標引導和激發的、產生原動力推動個體的行為。動機：是由目標或對象引導、激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。也就是說，動機是由一定的目標引導和激發的、產生原動力推動個體的行為。復合情緒：2022年1月試題是在基本情緒的基礎上，通過自我的認知評價所產生的。主要的復合情緒有愛、焦慮、敵意和自我意識情緒。感覺：20_年7月試題是人們認識和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進而認識了這些屬性的過程，這就是感覺。感覺：2022年7月試題是人們認識和理解外部世界的最初

5、階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進而認識了這些屬性的過程，這就是感覺。感覺的絕對閾限：20_年7月試題心理物理學中將剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為感覺的絕對閾限。感覺的絕對閾限：20_年1月試題心理物理學中將剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為感覺的絕對閾限。感覺的絕對閾限：20_年7月試題心理物理學中將剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為感覺的絕對閾限。感覺的絕對閾限：20_年1月試題心理物理學中將剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為感覺的絕對閾限。個體心理：20_年7月試題個體所具有的心理現象稱為個體心理。個體心理一般分為認知、動機與情緒、能力與人格等三部

6、分。個體心理：20_年7月試題個體所具有的心理現象稱為個體心理。個體心理一般分為認知、動機與情緒、能力與人格等三部分。個體心理：20_年7月試題個體所具有的心理現象稱為個體心理。個體心理一般分為認知、動機與情緒、能力與人格等三部分。功能固著：20_年1月試題是指在問題解決過程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現象。功能固著：2022年7月試題是指在問題解決過程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現象。積極情緒：20_年7月試題是與某種需要的滿足相聯系，通常伴隨愉悅的主觀體驗，并能提高人的積極性和活動能力。記憶：20_年1月試題是在頭腦中積累和保存個

7、體經驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。記憶：20_年7月試題是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。記憶：20_年7月試題是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。記憶：2022年1月試題是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。記憶：是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編

8、碼、存儲和提取的過程。精細加工：20_年1月試題是通過把所學的新信息和已有的知識聯系起來，運用已有的圖式和已有的知識使新信息合理化的加工方式。精細加工：20_年6月試題是通過把所學的新信息和已有的知識聯系起來，應用已有的圖式和已有的知識使新信息合理化的加工方式。聚合思維：2022年1月試題是指把問題的各種信息聚合起來，朝一個方向，在一定范圍，有條理地得出一個正確答案或最好的解決方案的思維活動?？贪逵∠螅?022年1月試題就是對某一社會群體的一個概括，認為這個群體中的人都具有某些相同的特征，無視成員之間實際存在的差異。能力：20_年1月試題是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特

9、征。能力：20_年1月試題是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。能力：20_年1月試題是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。能力：20_年6月試題是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。能力：20_年1月試題是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。親社會行為：20_年7月試題是指對他人有益或對社會有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、捐贈等。情境智力：2022年7月試題在日常生活中，智力表現為有目的地適應環境、塑造環境和選擇新環境的能力，這些能力統稱作情境智力。情緒：20_年7月試題是有機體反映客觀事物

10、與主體需要之間關系的態度體驗。情緒：20_年1月試題是有機體反映客觀事物與主體需要之間關系的態度體驗。情緒：20_年1月試題是有機體反映客觀事物與主體需要之間關系的態度體驗。情緒：2022年7月試題是有機體反映客觀事物與主體需要之間關系的態度體驗。情緒調節：20_年1月試題是個體對情緒內在過程和外部行為所采取的監控、調節，以適應外界情境和人際關系需要的動力過程。人格：20_年7月試題是指構成一個人的思想、情感及行為的特有的統合模式，這個獨特的模式包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。人格：20_年7月試題是指構成一個人的思想、情感及行為的特有的統合模式，這個獨特的模式包含了一個人區別于

11、他人的穩定而統一的心理品質。人格：20_年7月試題是指構成一個人的思想、情感及行為的特有的統合模式，這個獨特的模式包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。人格：20_年7月試題是指構成一個人的思想、情感及行為的特有的統合模式，這個獨特的模式包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。認知：20_年1月試題是指人們獲取知識和運用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的心理的最基本的過程。它包感覺、知覺、記憶、想像、思惟和言語等。認知：20_年6月試題是指人們獲取知識和運用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的心理的最基本的過程。它包感覺、知覺、記憶、想像、思惟和言語等。認知風格：20_年1

12、月試題也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現出來的習慣化的信息加工方式。認知風格：20_年7月試題也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現出來的習慣化的信息加工方式。認知風格：20_年7月試題也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現出來的習慣化的信息加工方式。認知風格：也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現出來的習慣化的信息加工方式。認知風格：也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現出來的習慣化的信息加工方式。社會刻板印象：20_年1月試題是指人們對某一類人產生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易產生認知偏差，導致人際交往中出現“先人為主”、“以偏概全”的錯誤，阻礙人與人之間的

13、正常認識和交往。社會刻板印象：20_年6月試題是指人們對某一類人產生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易產生認知偏差，導致人際交往中出現“先人為主”、“以偏概全”的錯誤，阻礙人與人之間的正常認識和交往。社會刻板印象：20_年1月試題是指人們對某一類人產生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易產生認知偏差，導致人際交往中出現”先人為主”、“以偏概全”的錯誤，阻礙人與人之間的正常認識和交往。韋伯定律：2022年1月試題由德國生理學家韋伯發現，概括成一個公式：K-I/I，即差別感覺閾限與原刺激量之間近似為恒定的正比關系。系列位置效應：20_年7月試題當要求人們去記憶一串項目時，

14、人們對序列之初和序列結尾的項目記憶效果最好，對序列中間部分的回憶效果最差，這一現象被稱為系列位置效應。心境：20_年7月試題是一種具有感染性的、持續性的、比較平穩的情緒狀態。心境：20_年1月試題是一種具有感染性的、持續性的、比較平穩的情緒狀態。心理健康：20_年7月試題可以從三個角度來理解心理健康：從心理狀態來理解，心理健康一種認知和情緒的良好狀態；從心理特質來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。(如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛生組織(WHO) (20_5)將心理健康定義為“一種良好狀態”，在這種狀態下，“個體認

15、識到自己有能力應對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠為自己所處的社區做貢獻”）心理健康：20_年1月試題可以從三個角度來理解心理健康：從心理狀態來理解，心理健康一種認知和情緒的良好狀態；從心理特質來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。(如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛生組織(WHO) (20_5)將心理健康定義為“一種良好狀態”，在這種狀態下，“個體認識到自己有能力應對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠為自己所處的社區做貢獻”）心理健康：20_年1月試題可以從三個角度來理解心理健康：從

16、心理狀態來理解，心理健康一種認知和情緒的良好狀態；從心理特質來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。(如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛生組織(WHO) (20_5)將心理健康定義為“一種良好狀態”，在這種狀態下，“個體認識到自己有能力應對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠為自己所處的社區做貢獻”）心理健康：2022年7月試題可以從三個角度來理解心理健康：從心理狀態來理解，心理健康是一種認知和情緒的良好狀態；從心理特質來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學角度來看，心理健康是一種享受生活

17、和承受生活壓力的能力。(如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛生組織(WHO) (20_5)將心理健康定義為“一種良好狀態”，在這種狀態下，“個體認識到自己有能力應對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠為自己所處的社區做貢獻”) 需要：20_年7月試題是有機體內部的一種不平衡狀態，它表現在有機體對內部環境或外部生活條件的一種穩定的要求，并成為有機體活動的泉。這種不平衡狀態包括生理的和心理的不平衡。需要：20_年7月試題是有機體內部的一種不平衡狀態，它表現在有機體對內部環境或外部生活條件的一種穩定的要求，并成為有機體活動的泉。這種不平衡狀態包括生理的和心理的不平衡。需要：2022年

18、1月試題是有機體內部的一種不平衡狀態，它表現在有機體對內部環境或外部生活條件的一種穩定的要求，并成為有機體活動的泉。這種不平衡狀態包括生理的和心理的不平衡。依戀：2022年7月試題嬰兒與父母或其主要看護人之間建立起緊密的情感聯系，這種強烈的、持久的社會一情感關系稱為依戀。知覺：20_年7月試題人們通過感官獲得外部世界的信息，這些信息經過頭腦的分析p 與解釋后，產生對事物的整體認識，就是知覺。知覺恒常性：20_年1月試題是指當知覺的客觀條件在一定范圍內改變時，我們的知覺映像在相當程度上卻保持穩定的特點。主我與客我：2022年7月試題美國心理學家詹姆斯認為，自我由主我和客我兩部分組成。主我是對自己身心活動的覺察和體驗者，客我被主我覺察和體驗的對象。注意：20_年1月試題是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意的兩個特點是指向性和集中性。注意：20_年1月試題是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意的兩個特點是指向性和集中性。注意：20_年