1、讓你的文章鮮活起來說課稿一.依據課標說理念新課程標準強調指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現?！薄皩懽鹘虒W應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”根據這一課程標準，如果我們的 語文教學僅僅只停留在教幾篇課文掌握一點死知識上，那絕對是一種錯誤的做法，我們應培養學生自己去感受生活，認識世界，認識自我，再把這種認知感受用語言文字表達出來，傳遞出來。二、結合學情定目標語文課程標準要求學生“依據不同的寫作對象，寫出生動具體的文章”。根據這一課程標準的要求和初中階段學生.

2、教材的實際情況，我認為初中階段的寫作重點應以記敘文為主，學生應能靈活自如的寫好一個人，敘好一件事，繪好一片景?？梢哉f，這應當是 目前九年級學生寫作的基本要求了。然而在 學生的 第一篇作文交上來之后，我真的覺得無法下筆批改，錯別字連篇，語句不通順，敘述沒有 詳略，人物千人一面，選材老套落后，景物描寫幼稚失真。更 別說什么語言優美，形式新穎，立意深遠了 ，而究其原因，除了作文教學長期以來存在的桎梏，還在于學生毫不知曉寫作的相關技法或是死板的學習了寫作技法后，并沒有應用到自己的寫作實踐中去。所以我想借這節課和學生們談談如何運用細節描寫讓自己的文章鮮活起來，希望學生的寫作狀況能有所改觀。為此我制定了以

3、下教學目標1.理解什么是細節描寫。2.學習如何運用細節描寫來刻畫人物。3.激發學生的寫作興趣。增強他們對寫作的自信心。培養學生寫作中積極健康的情感、態度。4.訓練學生的聽說讀寫特別是口語表達能力，觀察和概括能力，注重學生全面能力的提高。學習重.難點：學習如何運用細節描寫來刻畫人物，掌握細節描寫常用的一些方法。三、根據學情說教法.學法1、說教法：舉例法.引導法.歸納法課程標準中重視教授學生學習方法，用教材教而不是教教材。但新課標語文教材中卻很少有集中的作文訓練。因此結合書本內容，聯系生活實際，或仿寫、或續寫、或以單元內容為話題、或書寫自己閱讀后的感受，成為學生作文訓練的主要內容。這樣作文方法指導

4、課就顯得更為重要了。寫作文就是一種把課本閱讀和寫作完美的結合起來的一種方法。所以我這節作文課選取了不少課文中典型的片段，讓學生在 回顧經典中明確細節描寫的方法，然后老師適時引導歸納，讓學生在 頭腦中形成清晰地概念，并心領神會。2、說學法：比較法.練習法 “授之魚，不如授之以漁”，光靠掌握概念是沒有用的，還必須提供一些能夠實際操作的方法和要領，不然，就是強調一百遍“要 注重細節描寫”恐怕也是沒有用的。作文教學要和閱讀教學結合起來，讀寫結合是語文教學的一條重要原則，中學作文應以課文為范例，學生依此為樣，聯系自己的種種實際做出文章來。如此反復訓練，才能逐步提高學生的寫作能力。所以我讓學生在比較閱讀中

5、了解細節描寫的方法，在實戰演練中掌握要領。四. 說教學過程及依據：（一）.導入新課用學生作文中的語言導入如：我很惱怒，這里的景色真的很美麗，他很高興。（從學生實際出發，真實更能引起學生重視。）（二）.明確什么是細節描寫.常見細節描寫的種類及作用1.細節描寫的定義：是指文學作品中對人物動 作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、 場面氣氛、重要物件等進行細致深刻的描寫。 細節描寫(某個典型情節) 細微具體 生動細致（辨一辨）認真比較哪一段作文寫得精彩，并說明理由。例一 昨天測驗英語，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發現了，我覺得很不好意思。可怕的英語考試開始了，

6、平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內掃射呢！我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆得老鼠洞里去。2.常見的細節描寫的分類有哪些？景物細節描寫：自然環境、社會環境場面細節描寫人物細節描寫：外貌、語言、動作、神態 、心理3.細節描寫的作用使文章從枯燥走向活潑，從模糊走向真實，從平淡走向深刻，主要還是刻畫人物性格，塑造人物形象。 （三）.在回顧經典中品味細節描寫1、肖像細節描寫。我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一

7、個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。故鄉 2、語言細節描寫?？滓?己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：不多了，我已經不多了。直起身又看著豆，自己搖搖頭 說：不多不多！多乎哉？不多也。于是這群孩子在笑聲里走散了?！?、動作細節描寫。(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。4、心理細節描寫。這時那受傷的才痛苦地哼哼起來。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一

8、路上多么緊張，也沒怎么樣。誰知到了這里，反倒一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話?這老臉呀!（四.在比較閱讀中掌握細節描寫的常用方法方法一.選擇典型細節（肖像語言動作心理細節）我的同桌（例1）.不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時會耳膜爆炸，為什么？因為她是班上有名的大喇叭，只要她輕輕地發出一聲，就要把人嚇死。不明白為啥她那嗓子會那么厲害，真是“一鳴驚人”。（例2）“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習慣性地搔著后腦，臉上掛

9、著笑，我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是最大膽最調皮的女孩呢，我有點畏懼。 日子很快過去。印象中，每天晚修鈴響起時，她就會問我：“準備好了嗎？”我點點頭，雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數學作業啊”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學也會乖乖地交作業。我最忘不了的是去年那件讓我煩惱的事，我生病了，尿血，是你曠課把我送到深圳友誼醫院的結石科去。當時數學課正上到復數這一章節，是期末考試的重點和難點。每天下課之后你都會來到醫院看我，把你做好的課堂筆記給我看，第一次翻開筆記的時候我很感動，從沒見你這么認真的做過筆記，幾乎是把一節課上老師所說的每個字都記錄了下來 方法二.

10、精心錘煉詞語。（細化動作、延長過程)通過一些精彩的動詞、形容詞對所描述的內容進行準確生動的修飾和限制 例：寫同學很怕吃辣椒。段一 ：他拿起一根辣椒咬下去，辣得他暈頭轉向，他急忙找水喝。段二：他閉上眼睛，張開嘴，戰戰兢兢地靠近辣椒。突然， “哇”的一聲尖叫，只見他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團，半截舌頭吊在外面，半天縮不進去。他一邊不停地用手扇著風，一邊到處亂竄找水喝，最后他拿起一杯水直接倒進了口中。這一連串動作的細節描寫非常傳神。方法三 、巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體。例三：家，是我溫馨的港灣?？山裉煺驹诩议T口，腳像灌了鉛似的怎么也邁不動。書包里

11、揉皺了的成績單使我覺的羞見雙親。晚飯時，媽媽把我愛吃的菜一股勁往我碗里夾，瞬間堆成了小山，仿佛我成了豬八戒的大肚皮。可我嚼蠟般難以下咽，懷里像揣了小兔子蹦蹦直跳。爸爸在微笑著默默地注視著我，看著爸爸那黃土地般溝壑縱橫的臉，我又想起成績單的事，不禁鼻子一酸眼淚涌了上來方法四 .善于想像聯想例四：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地地看著我，那是什么樣的眼神??！我曾在史鐵生的我與地壇里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫呱呱里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的我的五樣中見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛歸納總結;寫好人物細節的

12、方法： 方法一.選擇典型細節。 方法二.精心錘煉詞語。方法三.巧妙運用修辭。 方法四 .善于想像聯想。（五）.在閱讀評論中進一步鞏固掌握細節描寫的方法例一：評點下面的三個文段，看看有沒有運用細節描寫方法？看看哪些段落細節描寫得好？理由是什么？1.高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我點評：只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。 2.高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮?！彪娫捦?，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，

13、是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來?！皨?，我想你！我”我說不下去?！拔乙蚕胂肽?！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚點評：增添了心理、語言細節描寫?！拔摇迸c母親通過打電話，相思之情表現得更真實、更活潑。3.他是個性格內向的人，整天寡言少語，他雖有不少好伙伴也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時也是有容無聲，因此大家常設他“金口難開”，他要是在煩惱憂愁時就更難吐出一字。有次他數學只考了58分，卻是全班第二名，他媽媽不知內情，看到他不及格就嘮叨上了，沒完沒了，他不爭辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天他看電視，看小說，睡覺，

14、吃飯，就是不說話，他爸爸急了，跑學校，求老師，他媽媽慌了打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對，依然無話。（通過一個三天不說話的細節描寫把人物極端內向的性格特征揭示出來。）（學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。）（六）. 在實戰演練中靈活運用細節描寫1.用細節描寫對淑女與粗漢的吃相的兩個片段進行細化。描寫淑女：她端起碗，挑了菜葉，送到嘴里，嚼起來。描寫粗漢：他端起碗，拿起筷夾了菜，合著飯往嘴里送，又摻和了湯水。2.口頭作文，四人一組進行討論，描述班中某位同學，其中可以綜合運用各種細節描寫，最后讓同學猜猜描述的是誰。3.老師批評學生做錯了題目，老師說：“你又做錯了！”我無地自容。要求：請同學們把老師批評學生做錯了題目這個典型細節寫得生動起來，要精心錘煉詞語，巧妙運用修辭，善于想像聯想，寫一段片段作文。 課堂總結：老子說：“天下大事，必做于細”。我們同學最容易犯的毛病就是用敘述性議論性的語言，用自己的看法對人物評頭論足。我們應該讓人物自己說話，自