1、2010繼續教育在線考試科學備課試題及答案 HYPERLINK /blog/ l m=0&t=1&c=fks_087064083095087069083087080095082095080074083084085067 偽君子語錄 2010-04-24 11:06:00 閱讀119 評論0 字號：大中小訂閱 1-50判斷題1:研究性學習關注的是研究的結果和學生的收獲。 B :錯誤2:新課程把中小學教材由審定制改為國定制。 B :錯誤3:敘寫教學目標時，行為的主體應該是教師。B :錯誤4:教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。A :正確5:開發校本課程就意味著要編寫教材。 B :錯誤6:注重過

2、程的意思就是教師在解決問題時不但要講清結果，更要注重講清解決問題的思維過程。 A :正確7:新課程改革的心理學依據是多元智力理論和建構主義理論。A :正確8:新課程強調過程與方法，所以在教學中要以學生體驗為主，系統知識掌握為輔。B :錯誤9:生活經驗也是知識的重要組成部分。 A :正確10:兩個班使用的教材不同，不能橫向比較學生學習質量。B :錯誤11:教師只是課程的傳遞者和執行者。 B :錯誤12:對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學問的人，沒有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識。B :錯誤13:課程改革核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學。A :正確14:

3、從推進素質教育的角度說，轉變學習方式要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。A :正確15:從縱向角度看，情感、態度、價值觀這三個要素具有相對獨立性。A :正確16:教師在教學過程中應積極互動，與學生共同發展。A :正確17:從橫向角度看，情感、態度、價值觀這三個要素具有層次遞進性。A :正確18:教師無權更動課程，也無須思考問題，教師的任務是教學。B :錯誤19:教學過程是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應當對課程做出任何變革。B :錯誤20:教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的過程是交往。 A :正確21:教師即課程。B :錯誤22: 模擬、表現、嘗試、轉換都是描述技能目標的動詞。A

4、:正確23:概括、證明、模仿、測量都是描述知識目標的動詞。B :錯誤24:新課程的三維目標是知識、能力和方法。B :錯誤25:參觀、考察、愛護、欣賞是描述過程與方法的學習目標的動詞。B :錯誤26:樹立、追求、討論、參加都是描述體驗性目標的動詞。A :正確27:學習目標中的結果性目標的表述指向可以結果化的學習目標，主要應用于知識和技能學習目標領域的表述。 A :正確28:教師的自我教育是教師個體專業化發展最直接最普遍的途徑。A :正確29:非指導性教學不是一種教學模式，而是一種理論。 B :錯誤30:提問是教師提出問題讓學生回答的一種教學技能。A :正確31:敘寫教學目標時，行為的主體應該是教

5、師。B :錯誤32:合作學習，是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。A :正確33:陶行知先生極力主張將教授法改為教學法。 A :正確34:教學是教師引起、促進、維持教學的全部行為方式。A :正確35:教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。 A :正確36:學校教育可以給學生提供足夠的知識。B :錯誤37:有了多媒體教學手段，教師可淡化板書示范。B :錯誤38:在新課程背景下，教師的知識傳授者角色仍然是值得肯定的。A :正確39:今天，在我國教師是專業工作者尚未得到法律的認可。B :錯誤40:在課程內容的情境設計中，學習中的角色模擬是促使感同身受。B :錯誤4

6、1:教師的勞動是一種集體勞動。 A :正確42:教師職業道德可以產生直接的功利效益。 B :錯誤43:要樹立學生是消費者，就是教育服務的顧客的觀念。 B :錯誤44:建立交往互動、共同發展的師生關系要求教師要引導學生轉變學習方法。 B :錯誤45:實施新課程，我們要徹底否定教師的權威。 B :錯誤46:把教師對學生的愛與母愛并列起來，不免掩蓋了教師職業情感的專業化特征。A :正確47:科學精神與人文精神具有本質上的同一性。 A :正確48:新一輪基礎教育課程改革的課程改革的核心目標是轉變教學方式。B :錯誤49:合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是個性學習。合作學習是指學生在

7、小組或團隊中為了完成共同的任務，沒有明確的責任分工的互助性學習。 B :錯誤50:探究學習（發現學習）是相對于接受學習而言的。 A :正確 51-100單項選擇題51:言語講授的基本要求可以一言以蔽之：采用 ()。A :組織學生的表象 B :聯系學生的經驗 C :推動學生的參與 D :啟發式52:接觸真實問題屬于()。A :置疑問難的意義 B :置疑問難策略的基本要求 C :置疑問難策略的操作要義 D :置疑問難的功能53:下面關于教師對學生學習的指導最重要的內容，錯誤的是()。A :學習方式的指導 B :具體學法的指導C :練習作業的指導 D :記憶方法的指導54: 全員互動合作是合作學習的

8、()。A :基本動力 B :根本目標 C :基本品質 D :基本動力55: 下面關于學法內容的敘述，錯誤的是()。A :完成課業的方法 B :智力活動的方法 C :矯正的方法 D :調控學習活動的方法56:根據課堂紀律形成的方式，班規屬于(B)。A :教師促成的紀律 B :集體促成的紀律 C :任務促成的紀律 D :自我促成的紀律57: 提倡自我激勵、自我調節的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是(A)A :人本主義理論 B :建構主義理論 C :認知主義理論 D :行為主義理論58:按照評價功能分類，教學評價包括以下幾種類型(A)。A :診斷性評價、形成性評價和總結性評價 B :發

9、展性評價和結論性評價C :個人評價和別人評價 D :定量評價和定性評價59:制訂教學策略的首要依據是()。A :教學大綱、教材、教學計劃 B :教學計劃、教學大綱 C :教材、教學設施和設備 D :學習理論、教學理論60:教學設計的四個要素包括學習者、教學目標、教學策略和(A)。A :教學評價 B :學習需要 C :學習內容 D :學習方法61:教育的根本功能是(C)A :提高教育教學質量 B :為社會輸送合格的人才C :促進人的成長與全面發展 D :為了一切學生62:新課程的課程價值觀是(A)。A :學生發展為本 B :科學與人文交融 C :回歸生活世界 D :民主化63: 構建充滿生命活力

10、的課堂運行體系要做到(D)。A :變“傳話”為“對話” B :變“書中學”為“做中學”C :變“教書” 為“鑄魂” D :變“教案劇”為“教育詩”64: 下面關于課程內容包含的主要信息的敘述，正確的是(A)。材料信息 結構信息 方法信息 知識信息A : B : C : D :65: 具有簡約性、概括性、理念性和相對穩定性的特點的是(B)。A :教學理論 B :教學模式 C :教學策略 D :教學方法66:自然的、社會的物質環境屬于(C)。A :圖像情境 B :生活情境 C :實在情景 D :符號情境67:新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指(B)。A :充分認

11、識知識對社會的價值 B :學科、知識、個人、社會價值有機地結合 C :讓學生尊重知識尊重教師 D :將知識轉化為巨大的經濟利益68:在課程內容的情感性處理中，配錄像畫面朗讀課文是(D)。A :發掘情感 B :誘導情感 C :賦予情感 D :展示情感69: 新課程的核心理念是(A)。A :為了每一個學生的發展 B :更好地提高學生成績 C :滿足社會、家長提高升學率的需求 D :提高每一位教師的教學水平70:下面關于課程內容的活動性展開大體包括的類型，錯誤的是(C)。A :實踐活動 B :符號活動 C :學習活動 D :綜合活動71:關注個體差異就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異(C)。A

12、:完全由學生自己決定如何學習 B :將學生分按優、中、差分班教學C :使每個學生的特長都得到發揮 D :大力培養單科獨進的尖子生72:下面關于從哪些方面入手運用成就策略的敘述，正確的是(D)。創造成功機會 學會賞識學生 利用優勢轉移 提供替代經驗A : B : C : D :73: 教學是什么、 為什么教學、教學什么、怎樣教學，這是教育教學經常討論的四個問題。其中教學什么側重研究的是(C)。A :教學的本質問題 B :教學目標問題 C :教學的內容問題 D :教學的形式或途徑問題74:下列諸項中不屬于教師職業特點的一項是(D)。A :藝術性 B :創造性 C :示范性 D :速效性75: 衡量

13、各科教學質量的重要標準是(D)。A :教學計劃 B :教學大綱 C :教育目的 D :教學目標76:教師工作的核心是(A)。A :教書育人 B :廣博學習 C :教育科研 D :精心備課77:熱愛學生是教師職業道德的(C)。A :方法 B :途徑 C :本質 D :形式78:學校教育的基礎是(A)。A :教師 B :學生 C :班級 D :課程79:有德之人，在無人監督時，總是非常小心謹慎地不做任何不道德之事，這叫做(C)。A :慎微 B :慎重 C :慎獨 D :誠實80: 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。說這句話的中國古代教育家是(A)。A :孔子 B :孟子 C :荀子 D :老子

14、81: 我國的中小學教師職業道德規范頒布于(B)。A :1995 B :1997 C :1999 D :200182:一位教育工作者的真正威信在于他的(D)。A :權利 B :威嚴 C :權威 D :人格力量83:內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的(D)。A :新觀點 B :認知結構 C :策略系統 D :價值體系84:遺忘的進程是不均衡的，呈現的趨勢是(C)。A :時快時慢 B :快者愈快 C :先快后慢 D :先慢后快85:下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的遷移現象(A)。A :舉一反三 B :聰明過人 C :

15、思維敏捷 D :物以類聚86:研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果(A)。A :有影響 B :沒有影響 C :幾乎沒有影響 D :有實質性影響87: 新課程改革倡導(D)的課程評價。A :強調學生學會學習 B :強調新的學習方式C :突出甄別和選拔功能 D :立足過程，促進發展88: 關注個體差異就是根據學生實際存在的興趣愛好和能力差異(C)。A :由學生自己決定如何學習 B :將學生按優中差分班教學 C :滿足不同學生的需要 D :培養單科獨進的尖子89:在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，這就是(B)。A :集體觀念 B :從眾 C :服

16、從大局 D :集體凝聚90:我國基礎教育新的課程管理制度是實行(C)。A :國家統一管理制度 B :國家和地方二級管理制度 C :國家、地方、學校三級管理制度 D :學校校本管理制度91: 貫徹以人為本的教育理念應做到(A)。A :尊重學生人格，關注個體差異 B :讓學生自主選擇課程 C :培養學生正確的學習態度 D :充分地給學生傳授科學知識92:我國通常把教師專業發展的途徑分為：(D) 、同伴互助、自我發展三個層次。 A :學歷提高 B :理論學習 C :教學實踐 D :專業引領93:普通高中課程結構可以分為三個層次：學習領域、(C)、模塊。A :學科 B :課程 C :科目 D :教材9

17、4:普通高中新課程方案中每個學習模塊通常是(A)_學時。A :36 B :18 C :54 D :7295: 根據我國普通高中課程方案普通高中教育屬于(C)。A :義務教育 B :職前教育 C :基礎教育 D :高等教育的預備教育96:為了更有效地幫助學生選課，學校應建立(D)。A :年級組長負責制 B :班主任負責制 C :校長負責制 D :導師制97:教師在具備一定的學科知識后，影響其教學效果的關鍵性因素是(B)。A :教學效能感 B :教學監控能力 C :教學反思能力 D :教學責任感98:介于起點和終點之間的教學目標稱為(A)。A :使能目標 B :行為目標 C :系統目標 D :表現

18、性目標99:教師利用信息技術處理信息的能力不包括(C)_方面。A :有效獲取信息資源的能力 B :選擇和評價信息資源的能力C :運用現代教育思想的能力 D :應用信息資源的能力100:在交流與討論中，(D)的目的是小組學生解決共同的問題。A :頭腦風暴 B :同步討論 C :辯論 D :合作性討論2010年全國中小學教師繼續教育網在線考試試題及答案(科學備課)一 1、備課，是指教師的自我裝備、自我成長和持續發展2、教案是教師備課形成的成果3、接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習4、探究發現式學習可分為指導性的探究發現、獨立探究發現和創新性學習5、課程標準是國家管理和評價課程的基礎6

19、、課程標準明確了課程的基本目標的價值取向，關注的是學生學習的過程、方法、情感態度及價值觀 7、文本課程是理想課程的具體體現，課程標準就是其表現形式。8、教科書是教師教和學生學最重要的媒介。9、教師分析、理解、研究教科書以及教科書編寫的基本依據-課程標準10、教科書文本的分析主要采用的方法是比較法、內容分析法、因素分析法。11、教科書文本的質量研究，必須考慮教科書的設計風格12、經驗型課程的教科書通常是從具體的情景出發13、影響內容容量的因素主要有：（）內容的難易深淺程度（）內容的教學價值（）教學對象的整體水平14、課程內容的綜合程度、課程的學習時間等，也是影響課程容量的因素15、教科書的呈現風

20、格是教科書內容特征的重要方面，也是兒童身心發展規律在教科書編寫中的具體體現，更是教科書編寫者獨具匠心的結晶。16、教科書的呈現方式研究，可以具體體現在教科書內容呈現方式、概念呈現方式方式、版面呈現方式、語言呈現方式等等諸多方面。17、與教科書文本的內容一樣，教科書文本的結構同樣也是影響教科書文本質量的關鍵要素之一。18、教育目的之一在于促進學生全面、健康、和諧、可持續發展19、學生學會知識和全面發展是課程教學實施的最終目的20、教學的根本目的是促進學生的發展。教學過程中最重要的任務是發展學生的主體性。備學生的過程就是深入研究學生的過程。21、備學生的基本原則：（一）主體性原則（二）差異性原則（

21、三）發展性原則22、布置作業是檢查教學質量及學生掌握知識情況的一種手段23、教材的思想性主要指教學知識內容包含的辯證唯物主義觀點24、不應該利用計算機上的模擬實驗來代替學生能夠從事的實踐活動25、新理念下的中小學備課，是為學生學習而實施的一種設計，是學習理論、教學理論與課堂實踐之間的橋梁，26、探究發現式的基本環節是：問題情境FY建立模型（得出有關的概念、法則、定理等結論）FY求解FY解釋與應用FY拓寬、反思。27、中小學集體備課一般是按照“定量主備定人主講集體評議完善共享復備教案課后反思”的步驟來進行28、備課寫教案抄教科書29、集體備課理應是教師共同智慧的結晶30、個人鉆研-集體備課的前提

22、條件31、求同存異-集體備課的思維指向32、解決問題-集體備課的功能定位33、制度建設-集體備課的有效保證34、備課是對教學資源開發、整合與利用的過程。新課程改革的目標直指時代要求35、中小學課堂教學的基本結構可以按照如下基本環節進行設計（以數學學科為例）： 問題情境建立模型（得出有關的數學概念、法則、定理等結論）求解與解釋應用與拓展回顧與反思。 36、選擇合理的教學內容是備好課的前提37、課堂教學是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動38、接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習39、發現性學習可分為指導發現性學習、獨立發現性學習和創新性學習40、同課異構是基于幫助教師理解教材、改變

23、教學方式、形成教學風格的教學研究活動1當前，世界各國對教科書進行文本分析，通常是從教科書的社會性和實踐性兩個方面進行分析的。B2人們對教科書進行文本分析的基本方法主要有比較法，內容分析法和觀察分析法B3教科書的特色是教科書質量賴以生存的靈魂A4教師的教學生涯實際上是自我成長的過程A5事實上，相對教科書文本的內容來說，內容結構是其焦點和核心的指標之一。B6教學是課程傳遞和執行的過程B7學習就是讀書B8教科書是老師教和學生學最重要的媒介A9研究型學習將成為未來的主要學習模式，將極大促進學生創造力的發展。A10教學過程是一種對話A11學生進入教學中心需要建構多樣化的學習方式A12課程標準作為課程領域

24、的基本準則與教學行為依據，可以提供諸多有助于備課的信息。A13教學方法的優化就是指教師教的方法的優化。B14評價課堂教學應關注的焦點是課堂上學生的狀態A15質疑就是讓學生學會提出問題A16學的本質是教師的教與學生的學的統一，是師生的交往和互動，A17文本課程是理想課程的具體表現，課程標準就是其表現方式A18改變原有的單純接受式的學習方式，是新的教學改革的核心任務。A19經驗型課程的教科書通常是從公理，B20一般地，影響課程內容容量的因素主要有：內容的難易，A21美國課程專家古德萊德認為：課程式具有的五個不同的層面，A22一般地，教科書的呈現方式研究，可以具體體現在教，諸多方面A23我國中小學教

25、科書的組織結構一般采，方式A24在備課的具體工作中，務教材是核心環節，B25備學生的過程就是深入研究學生的過程A集體備課的有效保障是制度建設集體備課的功能是解決問題集體備課的前提個人鉆研集體備課的核心是，求同存異新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的 （發揮）課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育 （創新）新課程教學改革要求我們首先確立起 B : 與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念教育的根本功能是( ) C : 促進人的成長與全面發展首倡“教師作為研究者”的學者是 斯騰豪斯新課程的培養目標應體現 A : 時代的要求所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是

26、指教師要有 A : 針對性新課程主張課堂讓學生至少有（）時間的活動 B : 2/3教育改革的核心是( )C : 課程改革教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是 B : 師生交往新課程的核心理念是D : 一切為了每一位學生的發展新課程把教學過程看是( )的過程。B : 師生交往，積極互動，共同發展在“對話?互動”式的教學過程中，教師和學生的關系是：（ C） 都是主體在新課程改革中，對課程含義的理解應該是(包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類)新課程教學改革要求我們首先確立起(與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念)新課程提倡的三維教學目標是指（知識與技能

27、、過程與方法、情感態度和價值觀）2010年全國中小學教師繼續教育網在線考試試題及答案收藏 | 分類: | 查看: 647 | HYPERLINK /space/viewspacepost.aspx?postid=30888 l comments 評論(1) 1、解決綜合課教師盡快適應實驗教學的極好方案是寫好教案。(錯誤)(解決綜合課教師盡快適應實驗教學的極好方案交叉備課，加德納提出)2、教學過程是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識的過程(錯誤)(教師有目的、有計劃地引導學生積極、主動地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能,發展學生的智力、能力、體力,并形成一定的思想品德的過程)3、開放

28、教學是現代學校教學的基本組織形式，它的出現在教育史上是一大進步(正確)4、優質教學即有效教學，但有效教學未必是優質教學。(正確)5、教師把實物、教具呈示給學生看，或者向學生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發展能力的方法， 叫做演示法。(正確)6、研究型學習將成為未來的主要學習模式，將極大促進學生創造力的發展。(錯誤)7、在對待教學關系上，新課程強調教師是尊重、贊賞、幫助、引導、合作。(正確)8、教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為講演法。(錯誤)(講授法)9、自主學習就是自學，強調突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。(錯誤)10、教材的思想性主要指教學知識內

29、容的辯證唯物主義觀點。(正確)11、研究學生主要是研究學生的心理發展狀態、認知的前提特征和情感的前提特征。(正確)12、教案反思研究不必有序進行，也不一定要結合具體的學科。(錯誤)13、課堂講授是檢查教學質量及學生掌握知識情況的一種手段。(錯誤)14、備課就是要學生的已知和未知之間搭建一個最近發展區。(正確)15、教案的出發點和落腳點都是為了提高教學質量。(錯誤)(發展)16、備學生時必須堅持的幾個基本原則是主體性原則、差異性原則和平等性原則。(錯誤)(發展性原則)17、教案是教師在授課前的教學方案(正確)18、備學生的過程就是深入研究學生的過程(錯誤)(了解學生)19、一般來說，新教師最好寫

30、略案，一邊可以更好的隨堂發揮。(錯誤)20、教學目標的準確性制約著備課的質量。(正確)21、在新的教育理念下，中小學教學設計是一個學習的過程、研究的過程(正確)22、在新課程理念下， 中小學課堂教學的基本結構可以按照如下基本環節進行設計：問題情境-求解與解釋-建立模型-應用與拓展-回顧與反思。(錯誤)23、集體備課的思維指向是求同存異。(正確)24、集體備課的有效保證是制度建設。(正確)25、集體備課的功能應該定位為解決問題。(正確)26、集體備課的前提條件是網上資料的多少。(錯誤)(個人研究)27、集體備課并不是將各任課教師各自所寫的教案裝訂成冊(正確)28、開放教學是現代學校的基本組織形式

31、，它的出現在教育史上是一大進步。(正確)29、教師的課堂教學的水平主要體現 在重點的突出和難點的突破上。(正確)30、注入式教學的本特征是以講授法為主。(正確)31、教學中心環節是運用知識。(錯誤)(上課)32、公開課是探討課堂教學問題的集體教研活動。公開課包括測評課、觀摩課與展示課。(錯誤)(示范課)33、“不憤不啟，不悱不發”“熟讀精思”，“學思結合”“教學相長”是孟子的思想。(錯誤)(孔子)34、在個體與環境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進行內部重組，以不斷建構自己的知識結構、智能結構等綜合素質的學習方式是自主性學習。(正確)35、傳統教學手段可分為兩在：一是基本教學

32、手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是教具。(正確)36、單一的教學手段可以獨立用于解決細節問題，但不能解決教學過程的全部問題或整體問題。要完整地解決教學活動過程中的所有問題，教師必須交叉組合運用多種教學手段。這反映了教學手段的協調性。(錯誤)37、我國古代論語中提出的“溫故而知新”教學要求，體現了鞏固性教學原則。(正確)38、以學習小組為教學活動的基本單位，通過小組內成員的分工協作去達成小組共同目標，并以小組活動的整體效果為教學評價主要指標的教學策略是教學互動策略。(錯誤)39、教學的任務之一是發展學生智力、培養能力，教會學生讀書。(錯誤)40、一般地，教科書呈現方式研究，可以具體

33、體現在教科書內容呈現方式、概念呈現方式、版面呈現方式和語言呈現方式等等諸多方面。(正確)41、多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為(A)加德納42、以培養學生技能為目的的，一般程序為：定向-示范-參與性練習-自主性練習-遷移的教學模式為(B)示范-模仿式43、首倡“教師作為研究者”的學者是(A)斯騰豪斯44、新課程提倡的三維教學目標是指(D)知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀45、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和(D)等三個層面上展開。 D課程制度的變遷46、同課異構基本的流程是(C)方案設計-課堂行動-評議反思-修正方案-再次行動-再次評議反思-撰寫反思安全

34、47、在“對話-互動”式的教學過程中，教師和學生的關系是(C)都是主體48、在新課程理念下，中小學課堂教學的基本結構可以按照如下基本環節進行設計(A)問題情境-建立模型-求解與解決-應用于拓展-回顧與反思49、集體備課的有效保證是(B)制度建設。50、集體備課的思維指向是(C)求同存異51、校本研究的主體是(C)教師52、集體備課的功能應該定位為(D)解決問題。53、接受學習可以分為機械接受學習和(D)有意義接受學習54、課堂教學是師生之間、生生之間信息交流的(C)多邊活動55、教學過程看是()的過程C 師生交往，積極互動，共同發展56、選擇合理的( )是備好課的前提 B 教學內容57、解決綜

35、合課教師盡快適應實驗教學的極好方法是( )A交叉備課58、探究學習實施的過程是(D)問題階段-計劃階段-研究階段-解釋階段-反思階段59、教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是(A)師生對話60、新課程主張讓學生至少有(B)時間的活動。2/3中小學教師繼續教育在線考試試題與答案(一)1、解決綜合課教師盡快適應實驗教學的極好方案是寫好教案。(x)(解決綜合課教師盡快適應實驗教學的極好方案交叉備課，加德納提出)2、教學過程是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識的過程(x)(教師有目的、有計劃地引導學生積極、主動地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能,發展學生的智力、能力、體力,

36、并形成一定的思想品德的過程)3、開放教學是現代學校教學的基本組織形式，它的出現在教育史上是一大進步(y)4、優質教學即有效教學，但有效教學未必是優質教學。(y)5、教師把實物、教學器具呈示給學生看，或者向學生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發展能力的方法，叫做演示法。(y)6、研究型學習將成為未來的主要學習模式，將極大促進學生創造力的發展。(x)7、在對待教學關系上，新課程強調教師是尊重、贊賞、幫助、引導、合作。(y)8、教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為講演法。(x)(講授法)9、自主學習就是自學，強調突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。(x)10、教材

37、的思想性主要指教學知識內容的辯證唯物主義觀點。(y)11、研究學生主要是研究學生的心理發展狀態、認知的前提特征和情感的前提特 征。(y)12、教案反思研究不必有序進行，也不一定要結合具體的學科。(x)13、課堂講授是檢查教學質量及學生掌握知識情況的一種手段。(x)14、備課就是要學生的已知和未知之間搭建一個最近發展區。(y)15、教案的出發點和落腳點都是為了提高教學質量。(x)(發展)16、備學生時必須堅持的幾個基本原則是主體性原則、差異性原則和平等性原則 。(x)(發展性原則)17、教案是教師在授課前的教學方案(y)18、備學生的過程就是深入研究學生的過程(x)(了解學生)19、一般來說，新

38、教師最好寫略案，一邊可以更好的隨堂發揮。(x)20、教學目標的準確性制約著備課的質量。(y)21、在新的教育理念下，中小學教學設計是一個學習的過程、研究的過程(y)22、在新課程理念下，中小學課堂教學的基本結構可以按照如下基本環節進行設計：問題情境-求解與解釋-建立模型-應用與拓展-回顧與反思。(x)23、集體備課的思維指向是求同存異。(y)24、集體備課的有效保證是制度建設。(y)25、集體備課的功能應該定位為解決問題。(y)26、集體備課的前提條件是網上資料的多少。(x)(個人研究)27、集體備課并不是將各任課教師各自所寫的教案裝訂成冊(y)28、開放教學是現代學校的基本組織形式，它的出現

39、在教育史上是一大進步。(y)29、教師的課堂教學的水平主要體現 在重點的突出和難點的突破上。(y)30、注入式教學的本特征是以講授法為主。(y)31、教學中心環節是運用知識。(x)(上課)32、公開課是探討課堂教學問題的集體教研活動。公開課包括測評課、觀摩課與 展示課。(x)(示范課)33、“不憤不啟，不悱不發”“熟讀精思”，“學思結合”“教學相長”是孟子 的思想。(x)(孔子)34、在個體與環境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進行內部重組，以不斷建構自己的知識結構、智能結構等綜合素質的學習方式是自主 性學習。(y)35、傳統教學手段可分為兩在：一是基本教學手段，即教師憑借其

40、自身的身體器 官就能完成的，二是教學器具。(y)36、單一的教學手段可以獨立用于解決細節問題，但不能解決教學過程的全部問題或整體問題。要完整地解決教學活動過程中的所有問題，教師必須交叉組合運 用多種教學手段。這反映了教學手段的協調性。(x)37、我國古代論語中提出的“溫故而知新”教學要求，體現了鞏固性教學原 則。(y)38、以學習小組為教學活動的基本單位，通過小組內成員的分工協作去達成小組共同目標，并以小組活動的整體效果為教學評價主要指標的教學策略是教學互動策略。(x)39、教學的任務之一是發展學生智力、培養能力，教會學生讀書。(x)40、一般地，教科書呈現方式研究，可以具體體現在教科書內容呈現方式、概念呈現方式、版面呈現方式和語言呈現方式等等諸多方面。(y)41、多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為(A)加德納42、以培養學生技能為目的的，一般程序為：定向-示范-參與性練習-自主性練習 -遷移的教學模式為(B)示范-模仿式43、首倡“教師作為研究者”的學者是(A)斯騰豪斯44、新課程提倡的三維教學目標是指(D)知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀45、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和(D)等三個層面上展開。 D課程制度的變遷46、同課異構基本的流程是