1、單項選擇題：1.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(二級)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為( )部分。A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識B、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化C、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識D、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識正確答案：D2.新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于( )。A、上位關(guān)系B、下位關(guān)系C、組合關(guān)系D、并列關(guān)系正確答案：A3.WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的( )等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。A、杜威B、布魯納C、斯金納D、伯尼.道奇正確答案：D4.在交流與討論中

2、，( )的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。A、頭腦風(fēng)暴B、同步討論C、辯論D、合作性討論正確答案：D5.教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為( )三大領(lǐng)域。A、認(rèn)知、情感和動作技能B、了解、理解和應(yīng)用C、生理、心理和情感D、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略正確答案：A6.課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對( )的評價，第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。A、教學(xué)管理B、教學(xué)行為C、教學(xué)科研D、教學(xué)設(shè)計正確答案：D7.為了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，學(xué)校必須進(jìn)行卓有成效的教師培訓(xùn)。對于一個學(xué)校來

3、說，教師的培訓(xùn)的組織工作存在( )兩種方式。A、由點(diǎn)及面，逐層推進(jìn);全員、全程培訓(xùn)B、由面到點(diǎn)，分層推進(jìn);全員培訓(xùn)C、由上到下，全程培訓(xùn)D、由點(diǎn)及面，分層推進(jìn);全體培訓(xùn)正確答案：A8.信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這種變革為“( )”。A、第二次教育革命B、第三次教育革命C、第四次教育革命D、第五次教育革命正確答案：C9.信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面( )不屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學(xué)習(xí)B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、問題解決學(xué)習(xí)D、基于計算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論正確答案：D10.從狹義上說，信息技術(shù)(Information Technology

4、)是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、( )為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù)A、計算機(jī)技術(shù)B、文字C、紙張D、印刷術(shù)正確答案：A11.信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即( )。A、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合C、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合正確答案：D12.在交流與討論中，要求學(xué)生之間對各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能

5、多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指( )。A、頭腦風(fēng)暴(Brainstorming)B、辯論C、合作性討論D、異步討論(如BBS、電子郵件討論等)正確答案：A13.綜合實(shí)踐課主要包括( )幾部分。A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，勞動技術(shù)C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育正確答案：A14.一般情況下，導(dǎo)航欄由( )構(gòu)成。A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖C、題頭圖和備注D、框架和導(dǎo)航文字圖正確答案：B15.在執(zhí)教美國南北

6、戰(zhàn)爭一課時，從電影亂世佳人中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地( )方法。A、創(chuàng)設(shè)歷史情景B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力C、模擬歷史人物或歷史事件D、模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案：A精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為您整理了2010教師資格證考試教育教學(xué)技能模擬測試題，希望能夠幫助到您！16、下面的( )不屬于科學(xué)課程。A、歷史B、化學(xué)C、物理D、生物正確答案：A17、( )是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)

7、構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。A、教學(xué)模式B、 教學(xué)結(jié)構(gòu)C、 教學(xué)設(shè)計D、教學(xué)方法正確答案：A18、與“知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是( )。A、有線性的橫向?qū)Ш紹、線性的縱向?qū)Ш紺、非線性的樹狀導(dǎo)航D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航正確答案：D19、( )主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。A、客觀題測驗(yàn)B、 表現(xiàn)性評價C、檔案袋分析D、論文題測驗(yàn)正確答案：C20、在進(jìn)行教師培訓(xùn)時，認(rèn)為“技術(shù)優(yōu)先”的是( )A、分離模式B、整合模式C、鋸齒模式D、交替模式正確答案：A21、帕金斯(Perkins,1991)認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個關(guān)鍵成分是( )A

8、、信息庫;符號板;現(xiàn)象視窗;建構(gòu)工具箱;支持系統(tǒng)B、信息資源;符號板;現(xiàn)象視窗;建構(gòu)工具箱;任務(wù)管理者C、信息資源;符號板;現(xiàn)象視窗;認(rèn)知工具;任務(wù)管理者D、信息庫;符號板;現(xiàn)象視窗;建構(gòu)工具箱;任務(wù)管理者正確答案：D22、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由( )提出的。A、加涅B、斯金納C、皮亞杰D、羅杰斯正確答案：A23、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢不包括( )A、提供廣泛的英語閱讀學(xué)習(xí)資源B、提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動的工具C、交流方式單一D、提供各種學(xué)習(xí)策略正確答案：C24、在( )視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、大綱視圖B、 幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、 普通視圖

9、正確答案：C25、斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是( )A、本體性知識;實(shí)踐性知識;條件性知識B、內(nèi)容知識;教學(xué)法的知識;實(shí)踐的知識C、學(xué)科內(nèi)容知識;學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識;一般教學(xué)法知識D、廣泛的普通教育;所要任教的學(xué)科內(nèi)容;教育文獻(xiàn);反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正確答案：B26、最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是( )A、橫排B、縱排C、環(huán)形D、 兩側(cè)正確答案：A27、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為( )四個層次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信

10、息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具D、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具正確答案：B28、( )是學(xué)校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗(yàn)。A、隱性課程B、學(xué)科課程C、顯性課程D、活動課程正確答案：A29、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的( )內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。A、 技術(shù)效能工具B、社會、倫理及人文問題C、基本操作和概念D、技術(shù)通信工具正確答案：C30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與( )的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。A、結(jié)合具

11、體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法B、探索某些實(shí)物體積的測量方法C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似D、通過觀察實(shí)例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度正確答案：A判斷題：1、 地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。( 錯 )2、 計算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。 ( 對 )3、 整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。 (錯)4、 信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模

12、式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。(錯)5、 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。(錯)6、 整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會整合和知識整合。(對)7、 認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。(錯)8、 將氣旋與反氣旋運(yùn)動過程設(shè)計成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運(yùn)用的表現(xiàn)形式，可以生動形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學(xué)生能直觀的認(rèn)識氣旋與反氣旋。(對)9、 信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。(對)10、 美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。(錯)11、 美國際教

13、育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源(如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件)解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。(錯) 12、 信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。(對)13、 接受學(xué)習(xí)一定是被動的。(錯)14、 我國在2001年啟動中小學(xué)“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。(錯)15、 在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)

14、習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。(對)16、 教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。(錯)17、 在美國的“社區(qū)”案例中，“運(yùn)用交互式的教育節(jié)目”的活動是NETS績效的“使用技術(shù)資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點(diǎn)和情節(jié)”指標(biāo)。(對)18、 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個別輔導(dǎo)。(錯)19、 信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。(對)20、 電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法。(對)21、 理科課堂中的解題練習(xí)都屬于操練和練習(xí)的范疇。(對)22、 利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相

15、關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(對)23、 操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。(錯)24、 在信息技術(shù)整合于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們要以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。(對)25、 在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計與概率部分，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)符號使用TCT交流運(yùn)算結(jié)果。(錯)26、 人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。(錯)27、 為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。(對)28、 信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機(jī)素