1、荷葉園園第一課時優秀教學設計（精選8篇）荷葉圓圓第一課時優秀教學設計1教材簡析荷葉圓圓是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是 一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓 的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的 智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親 切，瑯瑯上口，適合背誦。教學目標：.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。2,能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞

2、語。.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意 識。教學重難點：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：圖片、字卡教學過程：一、導課聽說同學們都喜歡上美術課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到 了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）還有一幅畫請看（圖片 二），同學們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉）今天我們一塊 學習14課荷葉圓圓。二、新授聽范讀。根據學生發言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒?；卮鹜戤吅螅鍪?。課件小動物。師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。師：自個兒大聲讀讀

3、課文，不會讀的地方多讀兒次，想想還知道些什么？3.讀通課文，學習詞語指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒搖籃停機坪歌臺涼臺師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？學生自個兒輕聲讀。師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。根據學生回答在詞語卡片打上問號。師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻師把學生已經理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節課來解決。

4、師：信封里是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教 他。4,寫字：范寫，學生書空，教師范寫。學生寫字。教后反思：本節課的三個特色：.在第一課時初讀課文時，能夠引導學生整體把握全文。每篇課文都是學生整體把握全 文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學生認知規律。 整體感知也是為仔細分析，品位局部重點詞句段，做下鋪墊。第一課時我引導學生整體把握全文表達在：看圖說話，讀書質疑，讀中解疑。.從以讀為本的角度看，學生在課堂上讀得充分，讀得有目的。語文課程標準上指 出閱讀是個性化行為，不能以分析代替學生閱讀實踐，突出學生閱讀行為的自主性，重在感 受體驗

5、，不是純理性機械的分析。我常常這樣問學生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課 文，你有不懂的地方嗎？會讀課文，你還知道了什么？本節課的缺乏之處：我對學生原有認知水平把握不準確，課堂生成沒有充分發揮水平。以至學生的質疑只是 為了質疑，使這一環節走過場了，沒有為課堂提供方向。在安排學生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導學生讀出自己的特色來。荷葉圓圓第一課時優秀教學設計5教學目標：1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“葉、美” 2個字，激發主動識字的愿望。2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而 樹立保護大自然的意識。教學

6、重點：識字寫字，有感情地朗讀課文教學難點：在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好。教具準備：課件、貼畫教學過程：一、巧用課件，渲染情感后揭題1、課件出示一個圓圈，用“圓圓的”練習說話2、課件出示美麗的池塘，看圖說說看到了什么？3、揭題。二、生字教學1、教寫“葉” “美”(1)出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！(2)學生交流書寫“葉”“美”時要注意什么？(3)教師范寫后學生仿寫(4)訂正評講2、教學認讀生字(1)小組合作，學習生字。(2)小組匯報：注意哪些字音，用什么方法記住字形。(3)鞏固認讀生字詞三、整體感知課文1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰？2、生匯報，師貼畫3、自由讀課文，要

7、求讀得正確流利，畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子四、細讀課文，感悟體會。1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。2、學生匯報，根據學生的匯報隨機教學。五、拓展練習，積累運用語言1、小結課文寫作特點2、學生用“說：“荷葉是我的?！本涫骄毩曊f話六、配樂朗讀，回味欣賞。教學設想:一、創設情境入情入境學文荷葉圓圓這篇課文語言優美，充滿童真、童趣，為了引導低年級學生入情入境學習 課文，本課試圖采用想象畫面，體驗情感，借助課文插圖、課件，引導學生身臨其境，體驗 情感，以期到達情動辭發。二、關注語言積累及運用本文段落結構相似，利用這個特點，挖掘語言訓練點，從揭題入手到閱讀，把語言訓練 貫穿教學的始終。利用句式訓練，從

8、字詞到句式，由淺入深，關注語言的積累和運用，提高 學生語言表達能力。三、激發主動識字的愿望低年級識字教學是不可忽視的一個環節，為了提高學生識字的 興趣，在識字教學上，以學生為主體，抓住重難點進行教學，通過有趣的課件設計，激發學 生識字的興趣。荷葉圓圓第一課時優秀教學設計6教學目標根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節課要到達以下教學目標：1、知識與技能：認識1 2個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷 葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力， 表演能力。2、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習3、情感

9、態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的 思想感情，培養學生團結合作的精神。教法學法由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結合我班學生 實際情況，這節課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙 伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練 語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全 過程。教學過程一、導入課題,出示荷葉圖，問：圖上畫的是什么？誰能從形狀.顏色等方面說一說。.今天我們要一起走進美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來學習散文詩V

10、 荷葉圓圓，板題，讀題.題目是文章的窗口，通過這個題目我們可以知道什么呢？二、自由讀文,翻開課本62頁，請同學們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）.播放課文錄音，可以輕聲跟讀.同學們你們發現了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧?。ㄉ?字寶寶在哪里？）播放帶拼音的生字認讀.1 ）這里有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學們猜猜是哪個 字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）2 ）還有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術呢？請看.（播放課件）.下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）.出示生字卡片，開火車認讀生字.三、初讀課文，整體感知把生字寶寶放回課文中去讀讀

11、，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴.讀完學生反應，完成 板書.再順著板書師生合作讀課文.四、精讀課文（四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們 請出來，好嗎？）（一）學習第二段.師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小 水珠讀讀第二段.小水珠把荷葉當作什么？用“躺”說一句話；亮晶晶（ABB）你能說說像亮晶 晶”這樣的詞語嗎?.引導想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒 服嗎？如果你是這顆小水珠，你會說什么？.讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧.（二）學習第三段.師引：剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲，也趕緊跑來了呢

12、？你們看?。ǔ鍪?課件）誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話.小蜻蜓把荷葉當作什么？.誰能帶上動作讀讀這段話.（三）學習第四段.看，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當成什么？它是怎么叫的呢？.誰想來扮演這只可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學著青蛙 叫兩聲.（四）學習第五段1 .最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當成了什么了，請女生齊 讀這段話.2這里也有一個A B B的詞，是哪個？橫線畫起來.很美很美的水花，你會用“很”說一個詞嗎？.帶上動作表情演讀這一段.（五）請四位同學到臺前表演讀。（六）全班演讀課文.荷葉的四個小伙伴都到齊了，請全體同學起立，想和誰交朋友就 讀哪一

13、段,加上動作一起來，好嗎？荷葉圓圓第一課時優秀教學設計7教學目標：.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。.學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。.激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂于創造美的感情。課前準備.小動物頭飾。.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。.多媒體課件。教學過程：一、激情引趣，導入新課。.猜一猜，說一說。(出示一個圓圈)(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢？(指名讀，評議)(3)你知道哪些東西是“圓圓的”？.把圓圈改成綠色的。(1)評議，出示“綠綠的” 一詞，指

14、導朗讀。(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？.板書課題，指導朗讀課題。二、創設情境，提出問題?？粗鴪A圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？.課文中出現了哪幾個小伙伴？.它們分別把荷葉當作了什么？三、小組合作，探究問題。(一)生字詞的學習.同學們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。.交流你是用什么方法記住本課的生字詞。.檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交 流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日 （晶）.解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧?。◣熒?共

15、同帶頭飾）（二）精讀課文，重點段落的研讀。.小水珠局部。Hi,大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠?。慷嗫蓯鄣男∷榘。?你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當成了什么？（搖籃，聯系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么 感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧?。?）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？.小蜻蜓局部。（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什么呀？（停 機坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什么?。口s緊讀讀第三 自然段吧?。ń處熞龑эw機和小蜻蜓的聯系）指名讀（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當當小飛行

16、家，請起 立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？.小青蛙局部。（1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉 上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷葉當成了什么？（2）指名讀。（3）齊讀。.小魚兒局部。（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？（2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么 這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）（3）指名讀，齊讀。（4）說幾個像“一朵朵” “很美很美” 一樣的詞。四、整體感知，歸納總

17、結。展示臺：.在小組內，把喜歡的段落背給其他同學聽。.在班內展示。葉圓圓第一課時優秀教學設計8設計說明根據語文課程標準中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一 年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學生的身 心開展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興 趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教 學目標。課前準備.關于本課的多媒體課件。（教師）.生字卡片。（教師）.練讀課文。（學生）教學過程一、情境導入，揭示課題.欣賞課件，談感受。（課件：配樂出現動態荷花池畫面。）師：同

18、學們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生欣賞荷花池的美景。）看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞 句。課件出示古詩：楊萬里的小池曉出凈慈寺送林子方。學生說欣賞后的感受。.學習生字引入課文。（畫面定格為荷葉特寫）師：（指著荷葉）這滿湖的是什么？學生回答。（教師板書“荷葉”）.荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧。師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看 似漫不經心的教學導入中，感受荷葉之美。二、初讀感知，激趣識字

19、.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我 們一起欣賞吧?。ㄕn文情境朗讀）.同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生 機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字 音。.認讀生字。（1）字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧?。▽W生自由拼 讀生字）（2）課文中這么多生字，你們認識了兒個？都是怎樣認識的？學生在小組內交流自己認識的生字。學生上講臺帶著大家認生字。教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經認識這些字了

20、？（3）一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊 找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。開火車讀準字音。（假設發現學生讀錯字音，請其他同學幫助糾正。）初讀課文處理生字1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優美的詞語，并把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗 讀，把課文讀流利）3、全班內交流自己所畫出的詞語。4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。（自由讀、指名讀、領讀齊讀）6、小組內交流識字方法。（要求：組長認真負責，小組成

21、員積極主動、遵守紀律）7、全班內交流識字方法。晶：三日晶（聯系前面學過的品字結構的字：品、磊、淼、淡）評、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁與肉有關荷：草字頭與植物有關蹲：學生表演記憶8、熟記生字。（齊讀生字三遍）熟讀課文理解課文過渡：帶著這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什 么？也可動筆劃一劃。1、生讀課文，并動筆劃。2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責，小組成員 積極主動、遵守紀律）3、全班內交流。教師板書生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）生3：小

22、青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）小老師領讀生字。（6）給字寶寶找朋友。.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們 ??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉變學生的學習方式是一個突 破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發，豐富學習伙伴間的識字方法, 檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，開展識字能力。三、再讀課文，梳理文脈趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的

23、小伙伴。.學生自由讀課文，教師巡視。.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些 小伙伴。學生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對 照。.指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。（1）同桌討論。匯報。.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！（指名讀）.師生接讀文。小組內分角色讀。（配樂，指名分角色配樂讀）設計意圖：在這一教學環節中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。在 螺旋遞進的

24、重復中，讓學生感知課文中出現的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙 地實現了梳理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡三大目標。四、書寫指導：亮美機.教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。.指導書寫，學生練寫。.教師巡視，展評指導。4.組詞、造句。設計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了到達這一目標，教師 引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系，為把漢字寫得規范、 美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。荷葉圓圓教學設計生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）精讀課文

25、指導朗讀1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。2、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因。生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以 表演一下小水珠躺的動作。生：（學生自由表演）師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。指名有感情朗讀。齊讀生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉吃蚊子，它的歌聲也很動聽。師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動物、 植物都來欣賞，是多么快活的事情??！你會模仿青蛙唱歌嗎？生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）師：如果你是歌唱

26、家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣 朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。4、指名上臺表演讀。課堂延伸感情升華過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上 玩耍嬉戲呢？1、出示練習題：補充句子說：“荷葉是我的?！痹诤扇~上。、小組討論交流、指名班內交流2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機會，他們 會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達）完成板書：夏天真美麗呀！三、作業1、畫一畫美麗的荷塘2、背誦這篇課文。荷葉圓圓第一課時優秀教學設計2教材分析：荷葉圓圓是義務教育課程標準實驗教科

27、書語文（人教版）一年級下冊第14課。本 教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養學生的語文素質。同樣, 這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又 有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。荷葉圓圓詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。 荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢 著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自 然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。設計思路：依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度、價值觀為指導, 設計要表

28、達以下幾點：1、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸 目可及的童話世界中。2、創設情境，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的 意識。3、在美讀課文中，培養學生語感。教學目標：1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。3、正確、流利有感情地朗讀課文。教學流程一、復習生字導入：師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做 游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？師：小朋友，你們還記得上節課有一個小青蛙它把大

29、荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課 我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？二、朗讀課文，理解課文內容。師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！出示：“我會讀”。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫助？分小 組讀：先讀后討論。1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？師：小朋友，剛才讀了 “小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小 蜻蜓的后邊）我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫助？（自由讀）師：剛才大

30、家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一 眨眼睛好不好，誰來試一試？師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊！ 你們可以一邊讀一邊展開胳臂。師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。師：現在我們來個最難的，我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?三、學寫生字。師：展示我們的寫字水平。出示“我會寫”。寫字時注意什么？觀察“朵、機”寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫生字。荷葉圓圓第一課時優秀教學設計3教案背景：荷葉圓圓是一年級語文第一學期第六單元“看拼音讀課文識字中一篇課文

31、.本文用 對話的形式描寫了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂，整 篇文章輕松，活潑。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口。其中，小 動物們的對話也突出了夏天的特點，使小動物們熱愛夏天這個季節，這確實是一篇深受學生 喜愛的文章。教案課題：荷葉圓圓教材分析：荷葉圓圓是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇 課文，它語句優美，是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰, 課文的插圖形象的反映了課文內容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴 的語言展現了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童

32、真、童趣!不僅有 利于啟迪學生的智慧，激發學生的想像，更有利于引導學生通過朗讀獲得情感體驗，從而感 受夏天、感受大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優美，課文的插圖形象地反映了課文內容。12個要求 會認的生字，6個要求規范書寫的熟字，再次充實著學生的識字量，課后“朗讀課文、背誦 課文”練習的安排表達了對語言的積累和感悟的重視。針對課文的這些特點。學情分析：一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡 單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的不規范的語言，為了使他們正確理解 運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，培養他們的熟讀

33、 能力，想象力，表演能力。我注重學生個性開展，保護學生的好奇心，求知欲，充分激發學 生的學習興趣、主動意識和進取精神，根據本課時的教學目標要求及學生的認知特點，我以 讀書為指導，采用不同形式的朗讀，同時通過學生配上自己喜歡的動作演一演，最終到達背 誦的目的。我給予了學生充分的自主權，通過學生自由演讀的形式，使學生在玩中學，學中 玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”。基于此，我是這樣確定第二課時的教學 目標。教學方法：學會多元對話，多元交流。通過讀來理解文本內在含義。教學目標：1、復習鞏固本課生字，生詞。2、正確流利有感情地朗讀課文，積累局部語言。3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的向往。4、在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。教學難點：讀中體會，讀中感悟。教學過程：一、復習導入這節課就讓我們繼續學習14課荷葉圓圓。板書讀題1、讀詞看課件，讀句子會嗎？2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。課件出示