1、PAGE PAGE 103小學五年級語文閱讀理解答題技巧（含范文）附48篇提升訓練（含答案）一、做閱讀理解的三個步驟。1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速地瀏覽一下整篇文章，重視標題、開頭段、結尾段及各段落的首句，理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。2、認真審題，定向閱讀。在掌握文章的大意之后，認真讀短文后面的題目的每個字，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的地閱讀，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。3、復讀全文，驗證答案。答題完畢后，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確。同時答案要

2、做到：準確、簡潔、全面。二、閱讀理解答題技巧點撥。1、概括段落大意（1）要準確地概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。（2）摘句法，即找出段落中的中心句。（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。（4）聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。2、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的

3、結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：（1）先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴

4、所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。（4）從中心句找中心，如我的伯父魯迅先生中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如我的心事中反復出現的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。3、景物描寫的作用交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性格；推動情節的發展。4、“根據語境解釋詞語”題型有兩種答題方

5、式，一種是通過對上下文的分析（即聯系上下文），直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上在文中指的是5、“賞析優美語句”題型（主要有兩種題型）、“”詞好在哪里？答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。、“”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。賞析句段從四方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式寫作方法，語言特色，修辭（1.比喻

6、：生動形象 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強語氣 5.反問：態度鮮明，增強語氣 ）；感情（文章的社會價值、意義、作用等）；結構（在全文中的作用）。6、記敘的順序順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）7、寫作人稱的好處第一人稱（我、我們），真實可信；第二人稱（你、你們），親切自然；第三人稱（他、他們），可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。有些題它要求用文中原話來回答，我們就可以直接用文中的原話來作答。有時它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以直接用原話來回答問題。如若它指定要同學們用自己的話來回答的話，就要將文中的原話加以理解，體

7、會原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文內容的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。語文試題的開放性要求試題答案能自圓其說，答案最佳。因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，要仔細揣摩、根據體裁的特點，不同的語境，要準確地使用詞語作答。四、選擇適當方法，答題力求言之有理。所謂“言之有理”就是讓我們根據問題能夠說一個所以然來，或謂之“自圓其說”。只要我們言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時我們要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果

8、時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們可根據不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。現舉4例：1、聯系上下文。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會作者的思想感情等。3、聯系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可

9、幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。 五、合理控制答題時間，先易后難。解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字(不同的人名、地點可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號，以便查找)。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，

10、有效地控制閱讀理解的答題時間，先易后難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的題目。五年級語文閱讀題解題技巧，五大方法巧妙運用，希望不要讓閱讀題成為你的難題。1、種辣椒常識課上，老師對植物的講解，把我帶到植物世界里。聽完課，我動了心，決心種點什么，仔細觀察它的生長過程。回到家，我找到了兩個花盆，滿心歡喜地種下了辣椒籽。下種后，我每天都要給它澆些水，盼望種子早些發芽。一天中午，弟弟告訴我花盆里出小苗了，我飛一樣地跑到窗臺前，只見一棵小嫩芽拱出土，又過

11、了兩天，好幾棵小芽出來了。小芽越來越多，我給小辣椒間苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它們的莖上都綴滿了欲放的花苞，幾天后，一朵朵雪白的小花，先后開放了。大約又過了四五天，辣椒就開始結果了，出現了青綠的橢圓形的小辣椒，一個個綴在莖上，真惹人喜愛。秋風吹進窗來，帶進一股香氣，辣椒開始由青變紅，看上去更讓人喜愛。一個個兩寸多長的小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。收獲的時節到了，我滿懷欣喜地把成熟的辣椒一個一個摘下，竟收了小半筐。我看著筐里的辣椒，心想：這多有意思呀！知識來源于實踐，而實踐又必須付出辛勤的勞動，這難道不是真理嗎？1找出文章中點明中心

12、的句子，在下面畫橫線。2把文章分成三段，在段尾用“”表示，并寫出段意。3讀下面句子，在括號里寫出各運用了什么修辭手法。 小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。（ ） 我飛一樣地跑到窗臺前。（ ）2、情誼昨夜，一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學。書沒了，書包也沒了叫我怎么去上學呢？我帶著悲傷和疲勞，慢慢地朝學校走去。教室里，同學們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了。”同學們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我，大家雖然都沒有說話，但看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好象沒有人一樣。這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走

13、過來，對我說：“別難過！這些都是同學們送給你的學習用品。我給你買了一條紅領巾和一塊中隊委員的標志。來，我給你戴上。”“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你。”“玲玲，這個多功能文具盒是我姑姑送給我的生日禮物，你拿去用吧！”“玲玲”“玲玲”看著桌上的學習和生活用品，聽著一聲聲感人的話語，我真想大哭一場。我用力咬著嘴唇，極力控制自己。可是，不知為什么，那大顆大顆的淚珠還是不停地滾下來1解釋詞語：出奇2給文章分段，用“”在文中標出，并寫出段意。3選擇短文的中心思想（在正確答案序號上打）反映了“我”受災后悲傷的心情。抒發了“我”非常感激同學們的思想感情。表達了同學們對“我”的純潔真摯的友

14、誼。4短文是按什么順序寫的？（在正確答案序號上打）時間的變化地點的轉移總分結構事物幾方面事情發展順序5將“一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。”改成被字句6、將“那大顆大顆的淚珠還是不停地滾下來”縮成最簡句子7短文最后一段除了標點符號停頓外，還有哪些地方朗讀時需要稍加停頓，用“|”標出。3、蒙蒙的小雨蒙蒙的小雨正落著，陳紅騎著自行車悠然于柏油路上。她沒有穿雨衣，因為她覺得在這樣細雨中騎車很浪漫。她望著路兩邊來去匆匆的行人，心想：這些人真是的，干嘛要東躲西藏的。忽然 迎面一輛 的士 飛馳而來她猛地拐向路邊 但車把掛在樹干上 她摔倒了 小妹妹 沒事吧 一個小伙子站在她身邊問道 陳紅白了他一眼，

15、沒有理他。心想：誰是你的小妹妹？她一翻身想站起來，可左腿的劇痛卻使她不得不重新坐在地上，她接連兩次試圖站起來，都沒成功。最后，只好放棄了努力。小伙子一笑，“別逞強了，還是送你上醫院吧。”接著，拉起陳紅的車子，又扶陳紅坐到車架上，推起車子向醫院走去。溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。陳紅已不再瀟灑，只感到沉重。她坐在車上，望著前面推車的小伙子，不知該說些什么。她發現小伙子走路不太自然，仔細觀察，只見小伙子左腿的襪端與褲腿之間不時地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他裝著一只假腿。陳紅想問問他的腿，卻不愿張嘴。這時，只聽到小伙子自言自語地說：“三年前，我也喜歡在細雨中騎車，那的確很瀟灑，可是我卻重重地

16、跌倒了，像你一樣。不，還不如你。”“噢，你的左腿？”停了一會兒，小伙子說：“就在那次跌倒時被后面的汽車軋斷了。”聽了這話，陳紅陷入了沉思醫院到了，小伙子攙著陳紅進了急診室。“我去通知你父母，你知道他們的電話嗎？”陳紅把號碼告訴了他。不一會兒，陳紅的父母風風火火地趕來了。見到女兒腿上雪白的繃帶，忙問這問那。陳紅把經過告訴了他們，又說，“要不是那位大哥哥，我真不知該怎么辦好，哎，他呢？”這時，只聽護土小姐說：“那個小伙子，看見你爸媽來后，他就離開醫院了。”陳紅怔住了：“我還不知他叫什么呢！”父親背起陳紅，母親在旁邊扶著，一家人走出醫院的時候，他們多么希望在人流中再次尋到那小伙子的身影。1給第二自然

17、段中沒有標點的地方加上標點。2聯系上下文解釋下面詞語的意思。逞強風風火火3用“”畫出文中描寫心理活動的一個句子。4在第二自然段中用“”畫出比喻句，這句是用比喻。5寫出第二、三自然段段意。第二自然段：第三自然段：6為什么陳紅一家希望在人流中再次尋到那個小伙子？1、種辣椒常識課上，老師對植物的講解，把我帶到植物世界里。聽完課，我動了心，決心種點什么，仔細觀察它的生長過程。回到家，我找到了兩個花盆，滿心歡喜地種下了辣椒籽。下種后，我每天都要給它澆些水，盼望種子早些發芽。一天中午，弟弟告訴我花盆里出小苗了，我飛一樣地跑到窗臺前，只見一棵小嫩芽拱出土，又過了兩天，好幾棵小芽出來了。小芽越來越多，我給小辣

18、椒間苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它們的莖上都綴滿了欲放的花苞，幾天后，一朵朵雪白的小花，先后開放了。大約又過了四五天，辣椒就開始結果了，出現了青綠的橢圓形的小辣椒，一個個綴在莖上，真惹人喜愛。秋風吹進窗來，帶進一股香氣，辣椒開始由青變紅，看上去更讓人喜愛。一個個兩寸多長的小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。收獲的時節到了，我滿懷欣喜地把成熟的辣椒一個一個摘下，竟收了小半筐。我看著筐里的辣椒，心想：這多有意思呀！知識來源于實踐，而實踐又必須付出辛勤的勞動，這難道不是真理嗎？1找出文章中點明中心的句子，在下面畫橫線。2把文章分成三段，在段尾用

19、“”表示，并寫出段意。第一段：（1）寫我決心種點植物觀察它的生長過程。第二段：（24）寫我種植辣椒的過程。第三段：（5）寫我懂得了知識來源于實踐，而實踐又必須付出辛勤的勞動。3讀下面句子，在括號里寫出各運用了什么修辭手法。 小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。（擬人 ） 我飛一樣地跑到窗臺前。（ 比喻 ）2、情誼昨夜，一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學。書沒了，書包也沒了叫我怎么去上學呢？我帶著悲傷和疲勞，慢慢地朝學校走去。教室里，同學們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了。”同學們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我

20、，大家雖然都沒有說話，但看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好象沒有人一樣。這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別難過！這些都是同學們送給你的學習用品。我給你買了一條紅領巾和一塊中隊委員的標志。來，我給你戴上。”“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你。”“玲玲，這個多功能文具盒是我姑姑送給我的生日禮物，你拿去用吧！”“玲玲”“玲玲”看著桌上的學習和生活用品，聽著一聲聲感人的話語，我真想大哭一場。我用力咬著嘴唇，極力控制自己。可是，不知為什么，那大顆大顆的淚珠還是不停地滾下來1解釋詞語：出奇特別，不尋常。2給文章分段，用“”在文中標出，并寫出段意。第一段：寫一場無

21、情的大火把“我”家的一切都燒成了灰燼。第二段：寫第二天，“我”一進教室中隊長方萍就將同學們送給我的學習用品用一個大紙包交給“我”。第三段：寫看著同學們送給“我”的學習和生活用品，聽著一聲聲感人的話語，大顆淚珠禁不住地滾下來。3選擇短文的中心思想（在正確答案序號上打）反映了“我”受災后悲傷的心情。抒發了“我”非常感激同學們的思想感情。表達了同學們對“我”的純潔真摯的友誼。4短文是按什么順序寫的？（在正確答案序號上打）時間的變化地點的轉移總分結構事物幾方面事情發展順序5將“一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。”改成被字句我家的一切都被一場無情的大火燒成了灰燼。6、將“那大顆大顆的淚珠還是不停地

22、滾下來”縮成最簡句子淚珠滾下來。7短文最后一段除了標點符號停頓外，還有哪些地方朗讀時需要稍加停頓，用“|”標出。3、蒙蒙的小雨蒙蒙的小雨正落著，陳紅騎著自行車悠然于柏油路上。她沒有穿雨衣，因為她覺得在這樣細雨中騎車很浪漫。她望著路兩邊來去匆匆的行人，心想：這些人真是的，干嘛要東躲西藏的。忽然， 迎面一輛“的士” 飛馳而來。她猛地拐向路邊， 但車把掛在樹干上， 她摔倒了。“小妹妹， 沒事吧？” 一個小伙子站在她身邊問道。 陳紅白了他一眼，沒有理他。心想：誰是你的小妹妹？她一翻身想站起來，可左腿的劇痛卻使她不得不重新坐在地上，她接連兩次試圖站起來，都沒成功。最后，只好放棄了努力。小伙子一笑，“別逞

23、強了，還是送你上醫院吧。”接著，拉起陳紅的車子，又扶陳紅坐到車架上，推起車子向醫院走去。溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。陳紅已不再瀟灑，只感到沉重。她坐在車上，望著前面推車的小伙子，不知該說些什么。她發現小伙子走路不太自然，仔細觀察，只見小伙子左腿的襪端與褲腿之間不時地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他裝著一只假腿。陳紅想問問他的腿，卻不愿張嘴。這時，只聽到小伙子自言自語地說：“三年前，我也喜歡在細雨中騎車，那的確很瀟灑，可是我卻重重地跌倒了，像你一樣。不，還不如你。”“噢，你的左腿？”停了一會兒，小伙子說：“就在那次跌倒時被后面的汽車軋斷了。”聽了這話，陳紅陷入了沉思醫院到了，小伙子攙著陳紅

24、進了急診室。“我去通知你父母，你知道他們的電話嗎？”陳紅把號碼告訴了他。不一會兒，陳紅的父母風風火火地趕來了。見到女兒腿上雪白的繃帶，忙問這問那。陳紅把經過告訴了他們，又說，“要不是那位大哥哥，我真不知該怎么辦好，哎，他呢？”這時，只聽護土小姐說：“那個小伙子，看見你爸媽來后，他就離開醫院了。”陳紅怔住了：“我還不知他叫什么呢！”父親背起陳紅，母親在旁邊扶著，一家人走出醫院的時候，他們多么希望在人流中再次尋到那小伙子的身影。1給第二自然段中沒有標點的地方加上標點。2聯系上下文解釋下面詞語的意思。逞強顯示、賣弄。風風火火形容急促短時間就趕來了。3用“”畫出文中描寫心理活動的一個句子。4在第二自然

25、段中用“”畫出比喻句，這句是用溫柔如絲比喻春雨。5寫出第二、三自然段段意。第二自然段：寫陳紅被汽車撞傷后，一位小伙子主動要求送她去醫院治療。第三自然段：當陳紅得知送自己去醫院的小伙子也曾被汽車軋斷了腿的事后便陷入了沉思。6為什么陳紅一家希望在人流中再次尋到那個小伙子？陳紅騎自行車被汽車撞傷后，過路的小伙子立即把她送往醫院治療，并設法轉告陳紅父母，自己卻連姓名也沒留下就離開了醫院，這一助人為樂的高尚品質深深地感動了陳紅一家。因此，他們是多么希望能再次見見這位小伙子，當面向他表示謝意。五年級語文閱讀理解提升強化訓練（48篇）（含答案）家鄉的小河在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。 小河是嫻靜的

26、，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹；她又是活潑可愛的，層層鱗浪隨風而起，伴著跳躍的陽光在舞蹈，舞姿優美得就像天空的七彩綢。 小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮東西。這時水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。 太陽爬上了樹梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著火紅的臉龐。一群白鵝開始了“曲項向天歌”“紅掌撥青波”的嬉戲。魚兒湊趣地跳躍著，翻起了一個個跟頭，頓時河面上鱗光閃閃。 夕陽西下，太陽把余輝灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。又一陣風來，倒映著兩岸和成排的桑樹、桃樹，都亂成灰暗的一片，像醉漢，

27、可一會兒又站定了。 小河的夜晚可靜啦，喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一動也不動，清清的明月，悄悄爬到空中，對著小河照鏡子。這時，寒風任意地掃著河岸上的小草，發出一陣窸窸窣窣的聲響。遠處，偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫聲，此時的小河更靜、更清。 家鄉的小河啊，你真美！ 1聯系上下文給下面詞語中加粗的字選擇確切的解釋，將序號寫在括號里。 凝固 結實，牢固；堅硬；堅決地；本來。（ ） 輕掩 遮蓋；關；乘人不備。（ ）2文章的主要部分是按照什么順序寫的？作具體說明。 3給文章分段（用“”在原文中表示）并寫出段意。 4文中哪一句揭示了文章的中心？寫下來。 5文章的第一自然段和最后一自然段

28、在全文中各起什么作用？ 6讀第二自然段文章。 用“_”畫出描寫小河動態的句子；用“”畫出描寫小河靜態的句子。 用“（ ）”括出一句比喻句；用“ ”括出一句擬人句。 7讀第三自然段文章。 這段文章是圍繞“_ _”這句話寫的其中“ ”這個詞是重點詞。 這段文章通過對 等事物的描寫，寫了小河“ ”這一時間的景象。 讀下面的話，想一想，這句話用了什么修辭手法？在最正確的答案后的括號里打“”，不正確的打“”。 “裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。” 這句話運用了： A比喻方法（ ）B擬人方法（ ）C比喻和擬人方法（ ） 字字皆辛苦唐朝的李紳，自幼喪父，家境貧困。母親為了把他教育成人

29、，就親自教他讀書作文。李紳天資聰明，又十分好學，因此，15歲的時候就能寫出挺不錯的詩來。 為了讀書，李紳寄居在一個環境幽靜的寺廟里。李紳常常獨自坐在廟前的石階上，面對滿山的蒼松翠竹誦讀古詩，或者用樹枝作筆，在地上練習寫詩，寫了又改，改了再寫。后來，因為他在佛經沒有字的紙頁上寫詩，被和尚趕出了廟門。 李紳離開了寺廟，無處可歸，過著漂泊流浪的生活。他有時在山下的竹林里露宿，有時在湖邊的漁船上過夜。低矮的土地廟，露天的破牛棚，都曾經當過他的住所。盡管生活十分艱苦，但他從來也沒有停止過讀詩和寫詩。 李紳的寫作態度很認真。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至幾十遍地誦讀、修改，直到滿意為止。其中憫農詩就是經

30、過這樣的千錘百煉才寫成的。李紳從小和勞動人民生活在一起，親眼看到農民冒著酷暑，頂著烈日鋤草，很辛苦，于是他決心寫一首詩，來表達對農民的同情，他苦苦思索了三四天，經過十幾次修改，才寫成憫農詩。他寫憫農詩時，正值酷暑盛夏，天氣悶熱，蚊蠅叮人。人們都搖扇乘涼，唯有李紳坐在蒸籠似的小屋里埋頭寫作。他臉上、身上滿是汗水，衣衫全濕透了，兩只細瘦的胳膊被蚊子叮了一個又一個疙瘩。然而 他把這一切全置之度外 想啊 改啊 改啊 想啊 憫農 詩終于寫成了 其中一首是 鋤禾日當午 汗滴禾下土 誰知盤中餐 粒粒皆辛苦 這首詩短小精悍，通俗易懂，很快就流傳開了。人們在贊美這首詩的同時，對李紳刻苦認真寫作的態度更是贊嘆不已

31、，說他寫的詩“字字皆辛苦”。憫：同情。 1給短文第四段中沒有標點的地方加上標點。 2按文中“”所劃分的段落，概括段意。 3李紳寫憫農詩的原因是： 人們說李紳寫憫農詩“字字皆辛苦”的原因是： 4概括短文的中心思想。 幸福的回憶我真幸運，7歲時就見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。那張大照片，一直掛在我家客廳里。每當我看到那張照片，我就會想到那激動人心的一幕。 星期天早上，我和媽媽去展覽館參觀。一路上，我蹦呀跳呀，挺高興的。突然，我們發現前面有很多人紛紛匯聚攏來，而且似乎都很興奮。媽媽跑上去一打聽，原來鄧小平爺爺來了，“媽媽我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！”媽媽馬上背起我，加快步伐趕

32、上去。 我爬在媽媽背上，伸長脖子往人群里瞧，使出吃奶的勁也沒看到鄧爺爺。我忍不住大聲嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪兒？我要看看您！”在場的人聽了都笑起來，讓出一條縫。我從媽媽背上跳下來，擠進人群中。“小朋友，來！我在這兒。”聽到這個親切的聲音，我更加使勁往里擠。只見前面站著一位老人。個兒不高，寬寬的肩膀，花白的頭發，紅光滿面，正笑瞇瞇地看著我。他不就是鄧爺爺嗎？鄧爺爺走過來，握著我的手，親切地問：“小朋友，叫什么名字？”“我叫馬千里。”“哦！千里馬兒日行千里，你跑得真快呀！”“是呀！要不怎能見到您呢？”我調皮地做了一個鬼臉。“你這小嘴真甜呀！”說著，一把將我抱起，輕輕地親了一下我的臉。“千里

33、馬兒在哪兒讀書？”“在育才小學讀書。”“可要聽老師的話，不能調皮。好好讀書，頭腦里多裝點知識，那才是真正的千里馬！”我聽了，興奮得直點頭。 “千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了！連忙轉身對媽媽說：“媽媽，我要和爺爺照相！我要”“千里馬的媽媽也一起來！”鄧爺爺向媽媽招手。媽媽挨過來了，周圍的人也挨過來了。我緊靠著爺爺，甜甜地一笑，“咋嚓”，在這幸福的時刻留下了一張珍貴的照片！ 1用“”在短文中畫出和短文第一句相照應的句子。 2在短文中找出下列詞的近義詞。 幸福（ ） 高興（ ） 3摘抄描寫鄧爺爺外貌的句子： 描寫鄧爺爺的外貌是為突出鄧爺爺_的特點。 4概括三、四自然段的段意。 5中心思想：

34、文章記敘了鄧爺爺親切接見作者，并和作者合影的事，贊揚了鄧爺爺 表達了作者 。 小站發生的事初春的一天下午，小站里來了一位軍人，要求托運兩箱醫用X光膠片。（ ）站太小了，（ ）連兩位年過半百的老師傅都從沒辦過這樣的事。 怎么辦呢！“請示上級車站！”電話接到南口貨運室，又接到康莊貨運室，得到的回答都干脆極了，膠片、膠卷一樣，全是易燃品，不能運。 軍人鼻子上沁出了汗珠。他連說帶比劃，想對老師傅們說明他托運的（ ）易燃品，（ ）安全膠片。 顯然，軍人的情緒感染了老師傅，為了對國家負責，也對旅客負責，老師傅們認真地思索著。忽然，一位老師傅從膠片的包裝上得到了啟發，電話聽筒又一次被拿起。電流在幾百里干線上

35、掠過，通到了膠片產地保定。 “保定車站貨運室嗎？請回答” “這是安全膠片，可以托運！” 小事的結果充滿了喜悅！ 1在括號里填上適當的關聯詞。 2填空。 （1）“保定車站貨運室嗎？請回答”這句話中，老師傅要求保定車站貨運室回答的問題是： （2）全文已分成三段，請寫出每段的段落大意。 3下面哪一句話正確概括了本文的中心思想，請在句后的括號里畫“”。 （1）本文歌頌了鐵路工人千方百計為旅客解決困難的精神。（ ） （2）本文歌頌了鐵路工人遵守制度，對國家負責的精神。（ ） （3）本文歌頌了鐵路工人為國家、為旅客負責的精神。（ ） 小站這是一個在北方山區常見的小站。月臺正面有一張紅榜，上面用大字標明了二

36、百四十一天安全無事故的記錄，貼著競賽優勝者的照片。紅榜旁邊是一塊小黑板，上面用白粉筆寫著今早廣播的新聞和首都報紙摘要。出站口的旁邊貼著一張講衛生的宣傳畫。月臺上，有兩三個挑著籮筐的農民，正準備上車進城。幾步之外，站上的兩位工作人員正在商量著什么。 月臺中間有一個小小的噴水池，顯然是經過精心設計的。噴水池中間堆起一座小小的假山，假山上栽著一棵尺把高的小樹。噴泉從小樹下面的石孔噴出來，水珠四射，把假山上的小寶塔洗得一塵不染。 月臺的兩頭種了幾株杏樹，花開得正艷，引來一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。 1解釋加粗的詞語。 一塵不染： 2用“點綴”造句。 點綴： 3寫出第一段的六個意

37、思。 4這三段文字都介紹了小站的月臺，敘述順序是：先介紹月臺的 ，再介紹月臺的 ，最后介紹月臺的 。 5“月臺正面有一張紅榜，上面用大字標明了二百四十一天安全無事故的記錄，貼著競賽優勝者的照片”。這句話要告訴人們的真正意思 6這幾段課文總的講了什么意思？ 小驢兒的理想小驢兒的理想就是蓋一所很高很高、四面都有窗戶的房子。房子里設樓梯和滑梯兩條路。上樓的時候從樓梯往上走，下樓的時候“哧溜”一下就能滑下來。 小驢兒把自己的理想對大伙兒一說，小動物都齊聲說好。 燕子說：“小驢兒，你快蓋房吧，到時候我把家安到你的屋檐下，咱們當鄰居。” 小猴們說：“小驢兒，你快蓋房吧，到時候我們天天到你家滑滑梯。” 喜鵲

38、說：“小驢兒，你快蓋房吧，到時候我搬到你的房頂上住，再也不用擔心刮風樹搖了。” 小驢兒心里美滋滋的。 許多年過去了，懶惰的小驢兒沒有準備一塊磚，沒有準備一根木料，甚至連房基地也沒有選好呢！它一遍又一遍地對動物們說著自己的理想。 又是一個春天來了。小驢兒又遇上了燕子和喜鵲，又對它們說：“等我修好了房子，咱們當鄰居。”燕子和喜鵲都一聲不響地飛走了。這時，心直口快的小猴湊了過來，對小驢兒說：“你說干就干吧，不要光說大話了。” 小猴的話刺中了小驢兒的要害，它氣得說不出話來。過了老半天，它突然仰起頭，頓著腳，發怒地喊：“我要，我要蓋蓋一所最高最高的房子！” 小猴和其它動物見小驢兒這樣發怒都給嚇跑了。 一

39、年一年過去了，直到今天，光說不干的小驢兒還沒有蓋上它理想的房子，它還在想著：“我要蓋蓋一所最高最高的房子！” 1按分好的段歸納段意。 2寫出文章中畫有橫線的詞語的反義詞。 擔心（ ） 懶惰（ ）3“小驢兒心里甜滋滋的”句子中“甜滋滋”一詞的意思是 4仔細地看看文中畫有“_”的句子，用“甚至”一詞寫一句話。 5讀了小驢兒的理想一文后，您有什么感想？ 我愛旅游我最愛什么？不瞞你說，我呀，最愛旅游了。我跟著爸爸登過雁蕩山，游過西湖，還鉆過金華的雙龍洞呢！ 去年暑假，爸爸帶我去紹興。可是，我一到那兒，卻像泄了氣的皮球。因為這兒既沒有蘇州那樣小巧玲瓏的園林，也沒有無錫那樣波光粼粼的湖水。呈現在我眼前的，

40、只有又深又窄的小巷和式樣古老的房屋。真沒勁！第二天，爸爸帶我到魯迅爺爺少年時讀書的“三味書屋”。爸爸一手搭著我的肩，一手指著書屋里的一張桌子說：“這就是魯迅爺爺童年讀書的課桌。他小時候學習很刻苦。一天，因為上學遲到而受到老師嚴厲的責備，他就在自己的桌沿上刻了一個?早?字，來時時提醒自己，后來，他再也沒有遲到過。”我凝視著那書桌上的“早”字，頓時浮想聯翩。我仿佛看到少年的魯迅 早早地背上書包 來到書屋 認真地朗讀課文 又仿佛看到他放學歸來 早早地打開作業本仔細地完成當天的作業 魯迅爺爺的這種 早 字精神真值得我學習 打這以后，我明白了旅游可不是純粹的游山玩水，它能讓我們在游玩中得到啟發，學到書本

41、上沒有的知識，讓我們大開眼界。我心里藏下了一個愿望：將來一定要跑遍祖國的山山水水。 1挑選正確的答案在括號里打上“”。 “我最愛什么？不瞞你說”這里的破折號表示：A意思的轉折（ ） B聲音的延續（ ） C表示底下是解釋說明的部分（ ） “可是，我一到那兒，卻像泄了氣的皮球。”這一句用的修辭手法是： A比喻（ ）B夸張（ ） C擬人（ ） 2在文中用“”畫出聯想的句子。 3給文中未加標點的部分加上標點。 4歸納本文的中心思想。 我的“小老師”我的弟弟是我的小老師。別看弟弟個頭還不到我的鼻尖，英語都學了一年啦！嘿，他和爸爸對起話來，嘰哩咕嚕能說上一大段呢！我這個剛學英語的姐姐只得干瞪眼。 我放下姐

42、姐的架子，去求弟弟教我。調皮的弟弟一聽，立刻正經起來，挺嚴肅地滿口答應。 每天晚上弟弟都給我上課。他發音準，清脆流利和電視英語節目的聲音一模一樣。 弟弟不僅教得準，而且管得也很嚴。我一個字母拼不準，就得反復讀幾遍；個字母寫不好，就得練兩行。他站在一旁，手背后，繃著面孔，擰著眉毛，可認真啦！ 不過 我對這個小老師越來越尊重了 我每次向爸爸匯報成績 爸爸總是樂滋滋地說 嗯 不錯 每當這時 我總要說 這首先得謝謝我的小老師 1從短文中摘抄出首尾照應的句子。 2把三、四自然段之間的一個過渡句寫在下面。 3從文中哪些事例說明弟弟當老師教得準，管得嚴？ 4給文章最后一段加上標點符號。我家還缺啥幾個月前，爸

43、爸不知怎么下的決心，買了一臺電冰箱。小小的漁村轟動了，大人、小孩都來看希罕。有來看樣式的，贊不絕口；有來聽價錢的，看樣子也想買一臺；也有詢問用法的。爸爸樂呵呵地回答鄉親們這樣那樣的問題。 漁村離鎮上足有七八里路，菜買多了要變質，買少了有時又沒吃的。有了電冰箱，媽媽再不用為買菜的事發愁了。冰箱里裝滿了肉呀菜呀，還有爸爸愛喝的啤酒，弟弟喜歡喝的冷飲。我和弟弟還自己動手做棒冰。吃著自家的冰箱冷凍的棒冰，真是涼在嘴里，甜到心上了。 一天，查電表的阿姨來了，阿姨一報度數媽媽皺眉了：“電冰箱買得起，電費可付不起呀！” 吃飯的時候，我們一家四口議論開了。媽媽的意思是把冰箱賣了，買臺洗衣機。爸爸說：“是得買，

44、但不能賣掉電冰箱。”弟弟說：“買臺彩電，黑白電視看厭了。”爸爸說：“過一陣子準買。”我說：“買錄音機。等上了中學，我好去學英語。”爸爸又點了點頭。 媽媽說：“這也買，那也買，好像咱們家真的發財了！”爸爸說：“今年魚塘搞承包，搞得好，到年底，一個男勞力的收入可能超過5000元。這不是發財了嗎？”幾杯酒下肚，爸爸臉上泛著紅光，越說越高興。 大家議論的結果：電冰箱不賣了，別的一樣一樣買。 “過一兩年，你們要的東西置齊了，你們想想，那時還缺啥呢？”爸爸問。 是呀，房子是新造的，自來水裝了，電冰箱有了，家具是成套的。等有了彩電、洗衣機、錄音機，那時我家還缺啥呢？弟弟眨著眼睛看著我，我看著媽媽，不知說什么

45、好。 爸爸的臉變得嚴肅起來，他說：“月紅呀，你爺爺一個字不識，在舊社會吃了大半輩子的苦；你爸爸只念過小學，現在要學也趕不上了。”爸爸用期望的目光注視著我：“你說，咱們家到底還缺啥呢？” “缺少知識。”我心里一動，脫口而出，“缺少一個養魚專家！” 聽了我的話，爸爸笑了，媽媽也笑了。 1解釋句子中加粗詞語的意思。 有來看樣式的，贊不絕口。 贊不絕口： “過一兩年，你們要的東西置齊了” 置： 2按分好的三段寫出每段大意。 3寫出這篇課文的中心思想。 我不能忘掉祖國1908年，宋慶齡15歲，就進了佐治亞州梅肯市的威斯里安女子大學。她是個文靜而沉思的女孩子。她想到將來要為窮苦的祖國人民做事，就更加勤奮地

46、學習。 有一次，班里要討論歷史方面的問題，她認真地搜集資料，認真地思索，做了充分準備。 在討論會上，一位美國學生站起來發言。他說：“我認為歷史的發展是難以估計的。你們看，那些所謂文明古國，譬如亞洲的中國，已經被歷史淘汰了，人類的希望在歐洲，在美洲，在我們這里 這時，坐在前排的宋慶齡不以為然地搖了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽著美國同學的發言。 那位同學剛講完，宋慶齡就站起身來。教室里立刻靜下來了。宋慶齡顯得有些激動，但她仍然用柔和的聲調說：“歷史確實是在不斷變化的，但它永遠屬于億萬大眾。具有五千年文明歷史的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說中國像一頭沉睡的獅子，但它決不會永遠沉睡下去。總會有

47、一天，東亞睡獅的吼聲將震動全世界！因為它有廣闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產，有無數革命志士，為了它的振興正在進行著艱苦卓絕的斗爭！” 教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，以理服人。”“這些話多么有力量！” 宋慶齡雖然身在國外，但她時時刻刻關心著國內的情況，她常對同學說：“我不能忘掉祖國，我對祖國充滿了理想和希望！” 1聯系語言環境理解詞句的意思。 “淘汰”的意思是 。“中國沒有被淘汰，中國不可能被淘汰”的理由是 。“交口稱贊”的意思是大家交口稱贊的原因是 。2本文有一句話既點了題，又點出了文章中心思想，找出來畫上“_”。 3用“”把文章分成三段，并概括第二段的段意。

48、我愛荷葉古人的詩文中贊美荷花的確實不少。荷花固然值得贊美，然而，我卻更愛荷葉。 如果沒有荷葉，只剩一枝枝光稈荷花，孤獨無依地站著，就顯得單調。（ ）沒有荷葉，（ ）不能進行光合作用，也就長不出這些漂亮的荷花。 看啊，那滿塘荷葉，墨綠、渾圓、厚重。久旱初雨，雨點兒嘩啦啦地灑滿荷塘。對像珍珠一樣寶貴的水，荷葉一點一滴都沾唇。它們總是小心地把水保存起來，留給湖中的魚。風雨襲來，它們緊密團結，連成一片，不怕風吹雨壓，就是身子翻過來也忘我地保護荷花。烈日吐火，它們個個撐起翠綠色的傘，擋住炎熱，靜靜地看著蔭涼處的魚戲蝦游。 荷葉作為藥材，可以去熱清火。荷葉作為特別的包裝材料，不怕水浸，不怕油污。用荷葉煮成

49、粥，碧綠馨香，清爽可口 荷葉（ ）功德無量，（ ）它從不居功自傲。當人們指點欣賞荷花時，荷葉從不計較，不爭名，不求利，不出風頭，不論地位，總是默默地盡職盡責。 荷葉是美的，它的心靈更美。（ ），我愛荷葉，我覺得荷葉更值得贊美！ 1在文章留的括號里填上恰當的關聯詞語。 2用“”把文章分為三段。3總結第四自然段段意。 4按要求畫句子。用“_”畫出一對前后照應的句子。用“”畫出一個承上啟下的過渡句。 5填空。 作者通過寫荷葉，贊美了 精神。 我愛春雨我愛春雨。在我家鄉，人們常用“春雨貴如油”來比喻春雨是多么寶貴。 細雨如絲，透過一條條的銀線，看到遠處的建筑物和高山，朦朦朧朧的，就像含羞的少女披上了銀

50、色的面紗。 地里的麥苗看見春雨來了，高興得歡呼起來，春雨熱情地對它們說：“喝吧，麥苗妹妹，喝得飽飽的，長得壯壯的，等到夏天到來的時候，你們就要為人類做貢獻了。”春雨，悄悄地鉆進了泥土里，麥苗喝了雨水，立刻感到渾身是勁，它們使勁往上長，似乎已經悄悄地抽出了兩片嫩綠的葉子，一陣風吹來，麥苗發出輕微的聲音，好像說：“春雨，我們決不辜負你對我們的希望。” 春雨，也給樹木帶來了變化。看，在春雨的澆灌下，桃花妹妹皺巴巴的臉兒舒展了，楊樹阿姨碧綠的葉子上，被春雨洗得沒有一點灰塵，從遠處看，就像換上了一身新裝。 好雨知時節 當春乃發生 隨風潛入夜 潤物細無聲 面對無聲而下的春雨 我不禁想起了唐代詩人杜甫的 春

51、夜喜雨 是啊 春雨雖然為人類做了許多好事 但是 它從來沒有向人們炫耀過自己的功勞 我們辛勤的老師 不正像春雨一樣 在自己平凡的崗位上 默默地工作著 他們付出了多少心血 終于聞到了桃李的芬芳 1寫出近義詞：炫耀（ ） 反義詞：平凡（ ） 2寫出第三段的段意： 3給第四段點上標點。 4春雨的品格是： 5“我們辛勤的老師，不正像春雨一樣，在自己平凡的崗位上，默默地工作著”。把什么比作什么？ 6本文的主要修辭方法是什么？ 山羊和狼狼干了壞事，被狗咬傷，倒在地上，自己不能找吃的。它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不動。 這時，從遠處走來了一只山羊。狠有氣無力地叫著：“山羊大哥，我渴極了！請您快給我

52、到小河里弄點水來！” 山羊望了望狼，搖了搖頭說：“我不能替你去拿水。” 狼剛想發火，忽然傷口一陣劇痛，便忍住了，“我受傷了，傷勢很重，一點也不能動了！（難到、難道）你一點不同情我嗎？” 山羊還是搖了搖頭。 狼簡直要哭出來了，又苦苦地哀求道：“行行好吧！山羊大哥。只要你給我一點兒水，我就可以自己去找食物了。要不，我會餓死、渴死的！” “要是我給你水喝，你能夠站起來了，那么，你會（毫、豪）不客氣地把我當食物吃了！”山羊說完，頭也不回就走了。 1在括號里選留一個正確的詞，把不正確的劃去。 2畫線的句子是 句，請把它改為陳述句（保留原句意思） 3文中加粗詞語“要是”，還可以用哪些詞語來替換，請寫出兩個

53、（句子意思不變） 4短文分兩層（已用“”線標出），請寫出各層意思。 5寫出文中下列詞語的近義詞。 劇痛（ ） 哀求（ ） 發火（ ） 6用下列詞語造句。 有氣無力： 簡直： 7作者怎樣三次寫山羊頭部的動作？為什么要這樣寫？ 微笑的魅力在人的喜怒哀樂各種各樣的表情中，我發現最為神奇、最有魅力的要數微笑了。在課堂上，如果老師微笑提問題，我會感覺到一股暖流從心里傳遍全身，聽課津津有味，做作業格外順利。回到家里，當我第一眼看到的是爸爸媽媽的笑容，我會感到自己就是世界上最幸福的人！要是我有了病，醫生阿姨一邊給我治療，一邊微笑著和我談話，我會覺得連病痛都一下子減輕了許多微笑（ ）能給人溫暖，給人幸福和力量

54、，（ ）使人與人之間友好相處呢！有一次，我在教室里不小心碰掉了同學李丹丹的鋼筆，我忙彎腰揀起來。一看，筆尖彎了！我早就聽說，這支筆是丹丹的爸爸從北京買回來的，她一直當作寶貝那樣珍惜，今天卻被我摔壞了，她會怎么樣呢？她會哭起來，說不定還會罵我，叫我下不了臺誰知，當我忐忑不安地找到丹丹，告訴她筆摔壞了，表示要賠她錢時，丹丹先是一驚，臉就變了！大概是看到我很難過，臉色又緩和了，微笑著安慰我：“菲菲，不要緊！一支鋼筆值啥？誰叫咱們是好朋友呢！”看著這動人的微笑、聽著這親切的話語，一剎那間，我覺得丹丹簡直比我的親姐妹還要親！我撲過去，我倆緊緊地摟抱在一起啊！微笑對人們太重要了！我想，如果人們在生活中都能

55、真誠相待，笑口常開，這世界將會變得更加美好！1在文中的括號內填上恰當的關聯詞。2解釋下列加粗詞的意思。津津有味： 忐忑不安： 3用“”把文章分為4段。4用“_”畫出文中的過渡句。5文章具體地寫了一件什么事？這件事說明了什么？ 6“微笑的魅力”具體指的是什么？（用文中的一句話來回答） 7小作者寫這篇文章的目的是什么？ 泰山上的挑夫子夜，我和爸爸來到岱宗坊，開始了對五岳之尊泰山的攀登。 天是墨藍色的，那鑲嵌在墨藍色天幕上的閃爍的繁星是那么明亮。刀劈斧削般的巖石竟然有那么多奇形怪狀。而山石上聳立的松柏更是云霧般的朦朧。什么美妙的樂曲能同山澗里潺（chn）潺的溪水聲相比呢？更何況還有蛙鳴，蟬唱，不知名

56、的昆蟲的低吟爸爸拿著手電邊走邊指點，有時停在一個地方，一講就是老半天。我饒有興味地看著、聽著。紅門、王母池、斗母宮、經石峪、回馬嶺都被我們甩在身后了。我腦子里縈（yn）繞著唐槐、漢柏、金剛經以及各種各樣有關泰山的神話、傳說，走在這夜幕籠罩下的山路上，果然是別有一番情趣！ 當紅日出山、天色大亮的時候，我們已坐在中天門熙熙攘攘的茶社里了。也許是太疲勞的緣故吧，我仰看那白云繚繞的泰山主峰上的南天門，對攀登泰山極頂簡直有些失掉信心了。 忽然，爸爸指著攀登在山路上的一隊挑夫讓我看。 “那是干什么的？”我問。 “挑夫！泰山上的挑夫！”爸爸激動地大聲說。我很奇怪，爸爸為什么這樣激動！ 那一隊挑夫在茶社門前停

57、下來休息。爸爸迎上前去和為首的一位中年漢子攀談起來。我端詳著那位中年挑夫：古銅色的臉上布滿風刀霜劍刻下的皺紋，眼睛里閃著堅毅的光芒；一件對襟布褂沒有系扣，裸露著胸脯，結實而豐滿；胳膊上、肩頭上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。我想，即使最好的體操運動員，也不一定會有這樣健美的肌體吧！ “當天能來回嗎？”爸爸問道。 “能。一天至少一趟！”他平靜地回答。 “您不累嗎？”我脫口而出。 “哈哈！”他發出一陣爽朗的大笑，“小朋友，你想，肩上百把斤的擔子，腳下百把里的山路，能不累嗎？” “那您為什么非干這活兒？” “傻孩子！和你上學念書一樣，這是我們的工作。”他嚴肅起來，一板一眼地說：“現在國家在奔?四化?，發

58、展旅游事業，不光國內，許多外國朋友也慕名來逛泰山。要是山上沒有旅館，沒有飯店，那住在哪里？吃什么？要吃、要住，就離不開咱這挑擔子的。不錯，這活是累，是苦，可你不干，我不干，誰干呢？” “要是用機器運輸就好了。” “對，這樣就省勁多了！所以，你們從小得好好念書，長大了搞出機器來。可是你記住，就是機械化了，也得干。不花力氣，圖省勁，干什么也不行好，你們歇著吧，俺們該走啦。”說著，就招呼同伴們去挑擔子。 他們又上路了，踏上了攀登東岳之巔的最艱難的旅程！他們邁著堅定的步子，用不急不緩的穩健動作換著肩，走著“之”字形，奮力地攀登。我望著他們的背影，耳邊又響起那位中年挑夫的話，心里不禁翻騰起來泰山上的挑夫

59、啊！您的運輸工具和方式是落后的，您的工作是平凡的，但是，您的精神是多么可貴啊，人格是多么高尚啊！您堅毅、勇敢、無私無畏，任何困難都不能把您擋住。我們的祖國，是多么需要這種挑夫精神啊！我猛然想起自己，我不也應該做一名祖國的挑夫，挑起革命重擔，為中華民族的崛起，為偉大祖國的騰飛而獻身嗎？ 想到這里，我再也沉不住氣了，覺得渾身充滿了力量！我放開喉嚨大聲喊道：“爸爸，走啊！追挑夫去！”1聯系上下文解釋加粗詞語的意思。 熙熙攘攘： 猛然： 2按文中“”劃分的段落，寫出段落大意。 3“我”在泰山看到的中年挑夫是什么樣子？請用“”畫下來。 4“挑夫精神”是一種什么精神？ 5“想到這里，我再也沉不住氣了，覺得

60、渾身充滿了力量！”這句話的意思是 峨嵋道上前面沒有平坦的路了。所謂路，就是用一塊塊兩尺見方的石板接連起來的階梯。我們一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望 眺望），只見石階像一架天梯，堅在前面樹木蔥蘢的陡坡上。我們的旅程，就是要攀登這架長長的天梯。 在途中，我們遇到了十幾個背竹簍的人。他們把竹簍靠在路旁的巖石上，站在那兒歇息。走近了才發現，每個背簍里都裝著一塊大石板。背著石板攀登天梯，可真了不起！ 我問他們 往山上背石板做什么 一位長者指了指腳下的石階 操著濃厚的四川口音回答說 干這個 鋪路 我疑惑地說 他點了點頭，告訴我說：去洪椿坪的那段路被山洪沖毀了。他們在十多里外開山取石，鑿成了石板，背上