1、合理提供器材，促進幼兒晨間活動的優效開展南京市百家湖幼兒園 陳娟晨間體育活動既是幼兒園體育教學的基礎，又是幼兒園體育教學的延伸，更是幼兒園教育活動中一個必不可少的環節?！耙蝗罩驹谟诔俊保侠戆才懦块g活動會給幼兒每日的園內生活帶來一個良好的開端，并能讓休息了一整夜的大腦和肢體重新活躍起來，以最佳的精神狀態來面對新的一天的學習和生活。晨間活動的開展包含著許多環節，首當其充的就是活動器材的提供。晨間活動能否切實做到保質保量，能否充分發揮幼兒在活動中的積極性、主動性、參與性，能否真正為孩子一天的好心情創造良好開端，關鍵還在于教師安排的內容是否合理，提供的活動器材是否科學。目前正試行的新綱要中向我們提

2、出了“晨間體育鍛煉的開展必須向生動有趣、形式多樣、注重幼兒生理和心理協調發展的方向邁進”的高要求，為此，我們必須認真對待晨間活動，合理提供活動器材，確保晨間活動的效果和效益，將促進幼兒身心健康發展的總目標落到實處。在參加區幼兒園體育中心教研組承擔的此項課題的研究過程中，我發現大多數教師在提供晨間活動器材的環節中，考慮的面比較窄隘，沒有明確的器材提供目標，活動內容的選擇與新綱要的精神存在著許多相悖之處，大致表現在：活動器材所反映的年齡特點不夠鮮明；器材與活動密度及活動量的要求結合不夠緊密；活動器材的提供季節性不強；器材的安全性、趣味性考慮不夠周詳、細致；器材缺乏可創造性、可探索性；器材的衛生要求

3、、數量要求、多樣性要求、不斷更新要求等等都存在著極大的弊端。下面僅舉一例個案闡釋問題：時間：2000年12月22日早晨7：40地點：幼兒園戶外活動場上觀察對象：該園大班幼兒活動背景：今天是農歷小雪，氣溫較低，由于該園沒有室內活動場地因而教師仍舊將晨間鍛煉安排在了戶外，幼兒總體顯得較為畏縮，積極性不高。活動內容：集體項目：繞場地跑步兩圈分散項目：擊劍 踩高蹺 轉陀螺 走平衡木 前滾翻 匍匐爬 活動過程簡錄：分散活動中，教師交代了各項活動規則之后，大多數幼兒選擇了擊劍、踩高蹺、匍匐爬等項目，而轉陀螺和走平衡木卻無人問津，于是我向一位幼兒詢問了原因，得知轉陀螺“沒意思、蹲著玩很冷”，平衡木“玩了好多

4、次了，走來走去沒意思”在整個活動過程中幼兒一共交換了三次，但有部分幼兒從頭至尾只玩了一種游戲，甚至有幾名幼兒和老師捉迷藏，躲在教室里不出來，另外，擊劍活動中總有幼兒向老師檢舉同伴擊傷了自己?；顒臃治觯哼@次晨間活動器材的提供環節上存在了許多問題，首先該次活動器材的密度分布失衡，如匍匐爬和轉陀螺活動，匍匐爬是全身性的運動，密度較大，而轉陀螺僅僅練習幼兒手指和手腕的靈活性，密度太小，在鍛煉時則會出現一部分幼兒激烈，一部分幼兒過于安靜的情形，這樣一來，安靜項目幼兒的情緒負荷逐步降低，漸漸的就會放棄此項鍛煉，形成了“無人問津”的現象。其次，活動器材的安全性不夠，據觀察，幼兒喜愛的擊劍項目乃教師自制活動器

5、材，雖趣味性較強，但安全要求未能達到，劍尖裹纏的透明膠過厚，形成了一定的硬度和棱角，幼兒在玩此游戲時，雖能按老師的要求注意避免對同伴臉部的攻擊，但擊中身體的其他部位后，對方仍有疼痛感，因而此次活動中，擊劍項目檢舉同伴的頻率最高，使活動失去了和諧、團結、友愛的氛圍。此外，該次活動中的器材提供還存在忽略幼兒冬季運動特點、幼兒年齡特點、器材的可創造性和可探性特點等問題，且未能關注幼兒的興趣和內需，及時地提供、更換新游戲材料，致使幼兒在整個活動中顯得較為被動，情緒十分低落。由此可以看出，活動器材的提供如果缺乏科學性、合理性，晨間活動就會失去其特殊的教育功能，正如案例中所見幾名幼兒甚至不愿意參加鍛煉，和

6、老師玩起了“捉迷藏”，使幼兒產生了“鍛煉真沒意思”的負面影響。不合理的晨間活動安排不但不能滿足幼兒生理和心理的需求，反而阻礙幼兒身心的健康發展，對幼兒新的一天的學習和生活產生了反作用，為此，我們必須將晨間活動的教育工作落到實處，有針對性地、合理地提供晨間活動器材。結合我區各園特點筆者就如何合理提供晨間活動器材的問題作了幾點思考和嘗試，以供商榷：一、提供晨間活動器材必須結合各年齡段幼兒的生理特點和心理需求。不同年齡階段的幼兒在體力、動作發展以及心理水平上都各不相同，因而教師在選擇鍛煉器材時要考慮該器材是否符合該年齡段幼兒的發展需求，能否達到相應的鍛煉效果，并針對各園的實際情況合理選擇和提供適宜的

7、鍛煉器材。針對我園的實際情形在晨間活動器材的提供方面我們做了以下一些嘗試：小班幼兒年齡小，注意力較難集中，動作發展不夠穩定，體格發展尚未定型容易損傷，為此我們為幼兒提供了活動量中等，難度較低的、富有故事情節的走、跑、跳、鉆、爬等相應動作的練習器材，并有效結合幼兒身心發展需求，靈活調整和提供晨間活動器材。如走獨木橋游戲，我們為孩子提供了離地面約10厘米高，寬度約15厘米左右，長度約在150厘米的平衡板，并讓幼兒戴上小山羊的胸飾，結合山羊公公生病了的故事引導幼兒進行游戲。適宜的活動量、生動有趣的故事情節，使得小班幼兒十分樂意參加此項活動，并有部分勇敢、大膽的幼兒主動向我提出了“小橋太短了”的要求，

8、于是我迅速為該活動增加了部分器材，將該活動分成了兩組，一組橋長150厘米，另一組橋長250厘米，以供不同生理和心理需求的孩子自由選擇適合自己需求的活動器材；此外，在晨間活動器材的外觀、體積、重量上我們也很注重結合小班幼兒的年齡特點，多采用了顏色鮮艷、卡通形象、重量較輕、易于幼兒拿放的玩具器材，如：拖拉小狗（走跑練習）、小海龜下蛋（練習爬）、小兔采蘿卜（練習跳）等等，晨間活動中這些活動器材的運用，拓展了小班幼兒自主游戲空間，使他們的身體負荷和情緒負荷得到了自然提升，十分受幼兒歡迎；對于中大班幼兒來說，他們的小身體長得稍稍結實了，動作越來越穩健了，參與活動的熱情也日益漸長。這時，鍛煉的目標也隨之增

9、高，動作的難度也相應加大，在器材的提供上教師要盡量避免單一的、完成時間過長的器材，以一些具有競賽性、合作性的活動項目來最大限度地滿足這一年齡段幼兒的生理和心理需求。目前我園使用較多的是一些可以雙人和多人合作游戲的器材，如拋接球（雙人或多人游戲）、矮人走（雙人或多人合作持棍蹲走游戲）、跳竹竿（多人游戲）等等，這類器材的創新使用既加大了走、跑、跳等動作技能的難度，滿足了中大班幼兒的活動需求，同時又成功的培養了幼兒間的合作意識、競爭意識，是我園中大班幼兒最為喜愛的游戲類型?？傊處熢谶x擇和提供晨間活動器材之前，必須扎實掌握各年齡班幼兒的體格鍛煉目標和心理發展的階段目標，真正的將幼兒作為活動的主體，

10、結合實際為幼兒提供最為他們所喜愛，最為他們所接受的晨間活動器材。二、提供晨間活動器材必須結合季節的變化和地區的特點。不同的季節對幼兒有著不同的鍛煉要求，不同的區域對幼兒采用的鍛煉形式也各不相同。四季之中，炎熱的夏季對晨間體育鍛煉最為不利，幼兒只要稍稍一動，便會滿身大汗，產生疲倦，從而影響其他教學活動的正常開展。因此，夏季開展晨間活動時，教師應相對減少運動量大的活動項目，通過提供一些不需來回跑動、消耗體能較少的活動器材，來滿足幼兒夏季鍛煉的需求，使其身心保持輕松、愉快的良好狀態，避免幼兒高度疲憊、大汗淋淋的現象發生。與夏季的炎熱截然相反的冬季，同樣非幼兒鍛煉之佳季，冬季的寒冷、陰濕，令幼兒很是畏

11、縮，其參與活動的積極性大幅度降低，倘若此時教師僅提供一些活動量較小、情趣較低的器械，那就會出現案例所描述情形，使幼兒在活動中越發感到寒冷，從而消極被動地對待活動，甚至和老師玩起了“捉迷藏”。因此，冬季晨間鍛煉應適當加大運動強度，為幼兒提供一些通過操作能夠迅速加快血液循環，達到熱身效果的運動器材，如繩（跳繩，拔河，甩大繩等）、牛皮筋（跳皮筋，套皮筋等）、呼啦圈（跳圈，開火車，鉆圈，套圈等），讓幼兒領略冬季運動的益處及樂趣。至于春秋季節，兩者皆是幼兒進行晨間鍛煉的最佳時節，由于這兩季氣溫適宜，因此，教師可以為幼兒提供一些強度適中、技巧性強的運動器械，結合各年齡段的鍛煉目標，有針對性的進行訓練。就地

12、理狀況而言，我區是城鄉結合區域，城區幼兒園在活動器械的配置上，大多以直接從商店購買為主，以自制器械為輔，教師有充分的時間和選擇空間來提供活動器材，其形式相對農村游戲來說，更為活潑生動，豐富多彩一些。而大部分鄉鎮幼兒園由于資金緊缺，在幼兒晨間活動器械的配置上只能減少晨間活動器材的直接購買率，提倡農村資源的利用和開發，發揮教師的想象力和動手能力，以自制玩具為主要活動器械。值得注意的是“自制玩具”仍然要有嚴格的制作要求，所做玩具不僅要為幼兒所喜愛，還要符合季節性、安全性、趣味性、多樣性、衛生等多項要求，絕不能“圖省事兒”、“糊任務”、“求數量”。由于諸多條件的限制，使得農村幼兒園晨間活動的開展形式頗

13、為局限、呆板。因此，在各園開展晨間活動時，既不要城鄉脫離，五花八門，也不要照搬照抄，完全模仿，要將各園實際和幼兒鍛煉的總目標有機結合，取人之長，補己之短。三、提供晨間活動器材必須緊密結合活動量要求，均勻分布活動量。活動量是衡量晨間活動安排是否合理的最主要的評價依據。一般來說，晨間活動大致可分為開始、中間、結束三部分，在這三個環節的分布上，很多幼兒園都存在分布不合理、鍛煉器材的提供隨意性較大的問題，總習慣于將開始部分定位為教師交代活動內容和要求，中間部分定位成幼兒的自由鍛煉，結束部分定位成收拾整理器械這一套模式。我區幼兒園體育教研組在此項課題研究中做了這樣一些嘗試：在晨間活動的開始部分，包含了晨

14、間接待和綜合活動，我們為幼兒提供一些綜合技能訓練器材，并將晨間接待放在室外進行，教師在接待幼兒的同時便可邀請該幼兒參加綜合訓練，一般的綜合活動幼兒練習兩次后，便可自由選擇自己喜愛的分散活動器械了，這樣既充分保證了幼兒的鍛煉時間和活動量，又避免了由于人數過多只得分批進行綜合訓練的麻煩。在此部分中，我們將教師交代游戲內容及規則的環節放置在晨間活動的前一天下午進行，從而減少幼兒在活動中不必要的等待，并讓教師有了足夠的時間來指導尚未完成綜合練習的幼兒繼續練習。在晨間活動的中間部分，我們更注重器材活動的合理提供和運動量的合理分布，將一些活動量相對較大的項目安排在場地的中間，易于教師進行觀察和指導；將活動

15、量相對較小的項目安排在場地的四周。這樣安排，既有利于教師指導內外圈幼兒交換器械，保持運動量的均衡分配，有效調節幼兒的身體和心理負荷，又有利于針對性指導策略的實施。晨間活動的結束部分，相對其他環節靈活性要強一些，教師可根據幼兒的體力狀況、年齡特點、心理需求、季節、氣候等，以確保幼兒身心健康發展為原則來選擇和開展活動，切不可一并以收拾整理器械來概之。在整個晨間活動中，教師是活動量安排的決策者和調節者，要做到合理安排，教師就必須掌握相關的活動量知識，如：幼兒呈現何種狀態最佳？心率如何測算？等等，從而保證每位幼兒收放得當，既不過度疲勞，又不過于放松，全方位的鍛煉每一位幼兒。四、提供晨間活動器材必須緊密

16、結合幼兒三性發展要求，制定明確的三性培養目標。幼兒的“三性”指幼兒在活動中所呈現的積極性、參與性、創造性水平。晨間活動是培養幼兒三性發展的良好時機，為此教師在提供晨間活動器材時應制定相應的三性培養目標，切不可無目的、隨意的選擇和提供鍛煉器材。譬如：通過天氣預報得知明天的溫度達到零下，可以想象幼兒大多會因為怕冷而不愿主動參加晨間活動，這時即可將“培養幼兒在活動中的積極性、參與性”作為器材提供的一個主目標，選擇時要以形象生動有趣、色彩鮮艷的器材為主，并適當提供一兩種新游戲器材，從而激發幼兒鍛煉的欲望，提升其鍛煉情緒，此外還可以增加一些情節游戲項目，使活動更富于樂趣，更好地實現今日晨間活動的三性目標

17、。只有將三性發展目標與器材的提供緊密結合，做到三性發展目標的每日制定，把握器材提供的靈活性、合理性，避免器材提供的盲目性和隨意性，結合實際、真正從幼兒的角度出發，才能確保晨間活動的實際質量。五、提供晨間活動器材必須重視幼兒在活動中的普遍性和個體差異性。晨間活動的開展既要面向全體又要注重個體差異。這一鍛煉目標對教師如何提供晨間活動器材提出了相當高的要求，就面向全體而言，教師所提供的活動器材應使全體幼兒在短時間內都能參與到活動中來，愉快地鍛煉；就注重個體差異而言，教師必須了解每一位幼兒的動作發展水平，針對發展突出和發展遲緩的兩類幼兒在水平發展的基礎上，提供更適宜的鍛煉器材，從而使每一位幼兒的動作發

18、展水平都能得到不同程度的提高，就我園進行過的長凳游戲來說，有的幼兒只能從一張高度的長凳上走過并跳下，而有些發展較好的幼兒不能滿足，主動要求從兩長、三張壘高后的長凳上走過并跳下（四周均是高彈性網墊）因此，在條件允許的情況下，教師應竟可能的、最大限度地滿足幼兒身心需求，既注意幼兒在活動中的普遍性，又不忽略其發展中的個體差異性，科學、合理地提供晨間活動器材，做到有張有弛，使幼兒在鍛煉過程中始終情緒飽滿，快樂，創造一天好心情。六、提供晨間活動器材必須重視活動器材的安全性。 由于各地區存在的一些資金問題以及各體育特色園的研究發展需要，一些民間體育活動器械和一些利用廢舊物品自制的體育活動器械相繼出現在各園的晨間活動中。它們的出現使幼兒園的晨間活動更富于特色，更為生動有趣。與此同時，我們也要看到一些制作粗糙、不合理的這類器材的使用所引發的安全問題。就民間游戲中的抽鞭陀螺來說，該活動的開展需要一定的練習空間，特別是幾名幼兒同時游戲時，對場地的要求則會更高，而晨間活