1、第 一 朵 杏 花“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用大概也許這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。”估計推斷要求:1.用喜歡的方式讀一讀課文。2.劃出描寫竺可楨的句子，圈出句子中的關鍵詞。3.思考：竺可楨爺爺是怎樣的人？學習第15小節 這是一個陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主人正領著她的孩子走過來。 這是一個陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主

2、人正領著她的孩子走過來。 “爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來天真地問。“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”“哪天？今天開的。”孩子有些奇怪。“我是問第一朵是哪天開的。”竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時間。竺爺爺告訴他：“我有用處，明年你可要留心點。” “爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來天真地問。“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”“哪天？今天開的。”孩子有些奇怪。“我是問第一朵是哪天開的。”竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什么要知道第一

3、朵杏花開放的時間。竺爺爺告訴他：“我有用處，明年你可要留心點。”學習要求: 1.用喜歡的方式讀一讀課文。 2.劃出描寫竺可楨的句子，圈 出句子中的關鍵詞。 3.思考：竺可楨爺爺是怎樣的人？學習第15小節自學第715小節自學要求： 1.讀一讀：用喜歡的方式讀課文。 2.劃一劃：劃出描寫竺可楨的句子， 圈出句子中的關鍵詞。 3.想一想：你看到了怎樣的竺爺爺？ 這一天，竺爺爺正在書房里看書，突然，聽見窗外一個小孩子的聲音：“竺爺爺！竺爺爺！” 是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個孩子。 “什么事情啊？”“竺爺爺，杏花開啦！” “什么時候？”“剛才。”“是第一朵嗎？”“是。” 竺爺爺頃

4、刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用大概也許這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。” “爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來天真地問。“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”“哪天？今天開的。”孩子有些奇怪。“我是問第一朵是哪天開的。”竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時間。竺爺爺告訴他：“我有用處，明年你可要留心點。” “什么事情啊？”“竺爺爺，杏

5、花開啦！” “什么時候？”“剛才。”“是第一朵嗎？”“是。” “爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來天真地問。“是啊，杏花開了。你知道杏花是哪天開放的嗎？” 說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問。“哪天？今天開的。”孩子有些奇怪。“我是問第一朵是哪天開的。”竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時間。“我有用處，明年你可要留心點。”竺爺爺告訴他。寫作秘訣一：提示語位置的變化可避免語言表達的單調。 “什么事情啊？”“竺爺爺，杏花開啦！” “什么時候？”“剛才。”“是第一朵嗎？”“是。” 寫作秘訣一：提示語位置的變化可避免語言表達的單調。 寫作秘訣二：在激動 、急切

6、等環境中的語言，省略提示語能使對話更有表現力，更加流暢。 放學了，我拿著我的100分試卷沖回家，我大聲喊著：“媽媽！媽媽！”媽媽問：“什么事這么急？”我高興地喊：“媽媽，我今天考了100分！”媽媽高興地說：“真的？快給我看看！”我高興地說：“給你！”小游戲：心靈手巧變變變 時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。我大聲喊著媽媽問我高興地喊媽媽高興地說我高興地說 寫作秘訣三：環境描寫可以交待背景、襯托人物、推動情節發展。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。程度 綻開 泛出 補充 柳梢立即 鄭重 精確 估計 推斷規律 大概 掌握 明媚 吹皺竺可楨 仰起

7、臉 頃刻間 興沖沖花瓣兒 竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”“爺爺，您又看花啦？”孩子仰起臉來天真地問。時間象飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。 吹（ ）了（ ）“什么事情啊？”“竺爺爺，杏花開啦!”“什么時候？”“剛才。”“是第一朵嗎？”“是。”“什么事情啊？”“竺爺爺，杏花開啦!”“什么時候？”“剛才。”“是第一朵嗎？”“是。”奇怪高興激動自豪半信半疑肯定忽然聽見窗外一個小孩（ ）的聲音：“竺爺爺！竺爺爺！”竺

8、爺爺（ ）地問：“什么事情啊？”孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（ ）地問：“什么時候？”孩子（ ）地說：“剛才。”竺爺爺（ ）地問：“是第一 朵嗎？”孩子（ ）地說：“是。” 竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。激動 陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺可楨爺爺曾不止一次地說過：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用大概、也許這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。”竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。默讀課文，說說課文為什么以“第一朵杏花”