1、小學(xué)音樂課中如何進(jìn)行科學(xué)的聲音訓(xùn)練唱歌是小學(xué)音樂教學(xué)中最普及、最受小學(xué)生歡迎的音樂教學(xué)內(nèi)容之一，在新的教育理念下，如何在小學(xué)音樂課中進(jìn)行科學(xué)的聲音訓(xùn)練、讓小學(xué)生從小養(yǎng)成合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法，讓他們的聲音變得更美妙、更動(dòng)聽。對(duì)于這個(gè)問題，我進(jìn)行過較長時(shí)間的思索，并曾在小學(xué)各年級(jí)的音樂教學(xué)中進(jìn)行過各種嘗試，現(xiàn)將我的探索總結(jié)如下：一、小學(xué)低年級(jí)，采用輕聲教學(xué)是掌握頭聲最有效的手段選定頭聲做為童聲訓(xùn)練的突破口，是由兒童的聲區(qū)和由聲區(qū)派生出的換聲點(diǎn)所決定的，因?yàn)樗c兒童的生理與心理相協(xié)調(diào)，能使其潛在的音樂天賦如泉水般涌動(dòng)而出。頭聲訓(xùn)練需要的氣息量少，聲帶振動(dòng)范圍小，兒童稚嫩的發(fā)聲器官能夠勝任，這樣，他

2、們的心理坦然、平靜，情緒歡愉、振奮。不多的氣息以支持較長的樂句，較高的聲音也不感到緊張、疲勞，發(fā)出的聲音連貫、柔和、控制有度，非但不會(huì)傷害其尚未發(fā)育成熟的發(fā)聲器官，還會(huì)激發(fā)他們對(duì)歌唱的興趣，增加他們對(duì)歌唱的信心。在頭聲訓(xùn)練中，對(duì)聲音要限量求質(zhì)，要求學(xué)生在唱歌時(shí)音量盡量小一些，時(shí)間盡量短一點(diǎn)，不允許他們喊叫似地歌唱。因?yàn)槲覀兊挠?xùn)練對(duì)象，發(fā)聲器官尚未發(fā)育成熟，例如橫隔膜處輻射形肌肉尚不結(jié)實(shí)有力，橫隔膜上下運(yùn)動(dòng)幅度還不很大，肺的體積也明顯小于成年人。我們可以讓學(xué)生像打哈欠般地吸氣，輕柔地練聲，音程跨度控制在五度以內(nèi)，母音練習(xí)可用“i”、“u”等，使聲音容易進(jìn)入頭腔。在教學(xué)中，還可采用鳴聲練習(xí)及啟發(fā)兒

3、童用假聲來進(jìn)行練習(xí)。1 23 45 5 55 55（師）火車 怎么叫？（生）嗚嗚嗚嗚嗚此外，教師在教學(xué)中不宜搬出音樂專業(yè)術(shù)語，應(yīng)由教師具體地、生動(dòng)地示范和講解來讓學(xué)生領(lǐng)悟。示范時(shí)，注意口形要準(zhǔn)確，母音要注意咬清晰。教師用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，形象生動(dòng)的表演，豐富多彩的語言講解去激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而讓他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)感到有興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。輕聲的歌唱，使小學(xué)生在生理上感覺不疲勞、不緊張;精神也相對(duì)放松，思想集中、思維活躍，真正體現(xiàn)了“快樂中學(xué)習(xí)”。實(shí)踐證明，在小學(xué)低年級(jí)采用輕聲教學(xué)是掌握頭聲最有效的手段，從而使兒童潛在的音樂才能能夠得以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，這不正是我們音樂教學(xué)的目的么?二、

4、小學(xué)中年級(jí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生有控制地歌唱小學(xué)中年級(jí)，是兒童發(fā)展音樂感知能力的最佳時(shí)期。有控制地歌唱，是隨著小學(xué)生年齡增長、身心迅速發(fā)展、知識(shí)結(jié)構(gòu)變化而提出來的一個(gè)技術(shù)課題。首先，要求有良好的呼吸。呼吸是歌唱的動(dòng)力，正確的發(fā)聲狀態(tài)是在正確的氣息支持下形成的。可以這樣說，沒有呼吸便不可能有歌唱。唐代段安節(jié)在樂府雜錄中說:“善歌者必先調(diào)其氣”；近代西班牙聲樂教育家、理論家加爾西亞也曾說過:“沒有掌握控制呼吸的藝術(shù)，就不可能成為高明的歌唱家”。可見呼吸在發(fā)聲歌唱中占有多么重要的位置。小學(xué)生的嗓音、身體都處在發(fā)育時(shí)期，很嬌嫩，唱起歌來有時(shí)會(huì)感到氣力不足、氣息不夠，容易用胸部控制氣息，出現(xiàn)塌胸、端肩、氣僵的毛

5、病。而胸腹聯(lián)合呼吸法是學(xué)習(xí)歌唱的最佳呼吸方法，即用胸、腹舒展，擴(kuò)張的動(dòng)作狀態(tài)吸氣，用小腹肌的力量推動(dòng)氣息支持發(fā)聲，這樣的動(dòng)作狀態(tài)所產(chǎn)生的力量是穩(wěn)勁的、靈活的、有彈性的和流動(dòng)的，這就是我們平常所言的“丹田之氣”。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生體會(huì)聞花香的感覺，或向遠(yuǎn)處呼喊某人、喊口令等。當(dāng)然，做呼吸訓(xùn)練時(shí)教師要有正確的、直觀的示范，同時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)指導(dǎo)，以免學(xué)生出現(xiàn)呼吸僵硬、憋氣等現(xiàn)象。其次，科學(xué)的發(fā)聲是關(guān)鍵。教師在唱歌教學(xué)中要有良好的聲音分辨能力，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的聲音概念，改變他們不正確的聽覺習(xí)慣，讓他們明白什么是正確的和錯(cuò)誤的聲音，改正在歌唱發(fā)聲練習(xí)中的錯(cuò)誤方法。在小學(xué)中年級(jí)音樂教學(xué)中，教師要把不正確、不

6、科學(xué)的聲音，及時(shí)糾正在它出現(xiàn)的萌芽狀態(tài)。例如，小學(xué)生在歌唱時(shí)常常容易出現(xiàn)的“白聲”、“羊聲”、“虛聲”等。出現(xiàn)這些不良聲音，除了訓(xùn)練方法不當(dāng)外，有時(shí)還與兒童不健康的心理有關(guān)，所以教師在這方面應(yīng)該注意加強(qiáng)引導(dǎo)。例如“白聲”，往往是學(xué)生有好勝心理，盲目攀比誰的音量大、聲音高，從而導(dǎo)致失去了歌唱狀態(tài)，這樣的聲音，扁、尖、生硬、緊張、蒼白無力，有時(shí)刺耳并帶有一種干巴巴喊叫聲的感覺。相反，學(xué)生如果心情不好、情緒不佳，就會(huì)導(dǎo)致歌唱狀態(tài)、歌唱心理不積極，氣息支持便差了，因而容易出現(xiàn)虛空的聲音。當(dāng)然，學(xué)生如果盲目模仿成年男聲，盲目追“星”，就會(huì)出現(xiàn)緊壓喉部、舌根后縮，產(chǎn)生喉音出現(xiàn)這些病狀聲音，教師不要著急，應(yīng)

7、該冷靜地找一下自我、學(xué)生及其他方面的原因，分析癥狀、對(duì)癥下藥，做到及時(shí)引導(dǎo)、正確示范，這樣才能較迅速地改正小學(xué)生歌唱發(fā)聲中的毛病，幫助他們樹立起正確的歌唱發(fā)聲概念，掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲方法，去追求一種合理的、科學(xué)的、符合其自身生理特點(diǎn)的音響效果。不然，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的咬字吐字、呼吸與共鳴方法發(fā)生錯(cuò)誤。長此以往，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的聲帶病變，影響他們的身心健康。三、小學(xué)高年級(jí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)對(duì)歌唱的作用捷克著名的歌唱家亨利費(fèi)爾迪南愛斯坦曾經(jīng)說過:“感情是歌唱的靈魂。因此，只有當(dāng)聲音加上感情同樣完美時(shí)，歌唱才可能被稱為藝術(shù)。”也只有做到以情帶聲、聲情并茂、神形兼?zhèn)洌拧俺苁挂焕锢嫌妆畲固橄鄬?duì)

8、；唱喜，能使千里老幼喜躍振舞，弗不自禁。”(列子湯問)由此可見，感情表現(xiàn)在歌唱中的重要性。每首歌曲，應(yīng)該都有它的一個(gè)感情基調(diào)，或熱情謳歌、辛辣諷刺、或激動(dòng)喜悅、或哀怨悲傷、或豪情滿懷、或深情款款“情之所至，言之所生”。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的音樂情感得到進(jìn)一步陶冶和發(fā)展，他們對(duì)音色的變化、音色組合產(chǎn)生的音響效果、豐富的和聲和表演變化都感興趣，能夠感受到旋律的反復(fù)、變化、對(duì)照以及樂曲整體結(jié)構(gòu)，逐漸表現(xiàn)出對(duì)具有豐富表現(xiàn)力的樂曲的愛好。所以，小學(xué)生到了高年級(jí)，隨著年齡的增大，音樂理解力、表現(xiàn)力的增強(qiáng)和文化知識(shí)水平以及生活經(jīng)驗(yàn)的增加，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行情感表現(xiàn)在歌唱中的訓(xùn)練。作為教師，不可忽視高年級(jí)小學(xué)生在情感方面的表現(xiàn)能力。高年級(jí)小學(xué)生如果在歌唱技巧上一直進(jìn)步不大，容易產(chǎn)生畏難情緒、感到枯燥，進(jìn)而對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去信心和興趣，使我們的音樂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。為了解決這對(duì)矛盾，不讓學(xué)生被技巧所困擾，教師在教學(xué)中應(yīng)該始終要有耐心，注意從歌曲內(nèi)容和情感出發(fā)，注重感情表現(xiàn)與技巧學(xué)習(xí)的相互依存關(guān)系，引導(dǎo)他們?nèi)硇膩砀璩簿褪恰奥暻椴⒚钡母璩椒ā＿@種方法，哪怕歌唱技巧不移高的學(xué)生，照樣會(huì)興趣盎然地學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到音樂教學(xué)的預(yù)期效果。當(dāng)然，從更廣泛的意義來說，學(xué)習(xí)音樂的目的完全是通過表現(xiàn)這種手段，最終