1、二年級上語文說課-24日記兩那么人教版新課標說教材：今天我進展的是小學低段年級語文課堂教學中的寫字這一環節的說課。我之所以選擇這樣生僻的課型說課，我只是想做個嘗試，再次提醒我自己，要重視小學低段年級寫字課的教學，要把它作為教學中的“重中之重。我選擇的內容是二年級上冊24課?日記兩那么?中的七個生字：份、粉、昨、晴、姑、娘、妹。本課七個要寫的字中，容易讀錯的字較多，特別是“昨平舌音、娘聲母是鼻音、晴韻母是后鼻音三個字。七個字都是同構造左右構造的字。兩組同偏旁的字，分別是“日字旁：昨、晴和“女字旁：姑、娘、妹。一組同部件的字：份、粉。課程標準在寫字方面，對低段年級提出了明確的要求：12年級打好硬筆

2、字的書寫根底，包括養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；理解漢字根本知識，能把硬筆字寫得標準、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。說目的：根據課標的要求，我制定了以下幾個目的：1通過在田字格中的位置來觀察字的構造。掌握“份、粉、昨、晴、姑、娘、妹這七個字的標準書寫，把字寫得勻稱，端正，優美。2培養學生良好的寫字習慣。3培養學生對祖國文字的熱愛，感受漢字的形體美。說重點難點：圍繞這幾個教學目的表達的教學重點是：標準書寫份、粉、昨、晴、姑、娘、妹七個字。教學難點是：“女字旁的書寫。教法和學法為了更好地解決重難點，我主要采用的是觀察與示范指導相結合的教學方法，引導學生運用主動參與觀察 ,樂于研究,合作與

3、交流的學習方法。教學過程我的實際教學過程是這樣的 一 讀字：這也是這節寫字課課前引入的一個環節。這一環節就是讓學生把要寫的字讀一讀，目的就是讓學生感知生字，會認生字。到達課程目的的要求。讀的形式可以多種多樣，因為這七個字都是學生以前都會認的字，在這里只是一個復習穩固的作用。我設計的是讓學生先擴詞再把我事先寫好的擴詞讀一遍，讓學生充分感知生字。二 整體初步觀察觀察是人們認識事物和學習知識的重要途徑與手段。我先讓他們按構造觀察書上田字格里的七個字，通過觀察，得出以下結論：七個字都是同構造左右構造的字，兩組同偏旁的字，昨、晴和姑、娘、妹，一組同部件的字：份、粉。有了這樣的認識，我會讓孩子們繼續觀察這

4、七個字的共同點，得出他們偏旁都在右邊，而且都是左窄又寬的字。通過這樣的整體觀察，既培養了學生觀察比較才能，也培養了學生綜合歸納才能。這三種才能的培養是要貫穿在整個低年級階段寫字教學之中的。三 詳細指導過程指導過程是這節寫字課的重要環節。在這一環節中，我設計了幾個小步驟。1觀察。觀察不僅是人們認識事物和學習知識的重要途徑與手段，觀察也是老師指導學生寫好字的重要途徑與手段。這一次是對每個字的細微觀察。我把它們分為三組1份、粉2昨、晴3姑、娘、妹我會尊重孩子們的意見，先觀察他們認為最難寫的字。通過我平常課堂教學的經歷，百分之八十的孩子都會選擇第三組。第三組的字比較復雜，其中的女字旁也是教學中的難點。

5、首先，我讓孩子們回憶“女字的寫法，平且書空，復習女字的筆順。那么，孩子們，你們看，女字旁和女字有什么不一樣呢?我乘機追問，引導他們對女字旁細微觀察。得出結論：女字作為偏旁的時候，第三筆一橫就會變成一提，而且提不能超過第二筆撇。我又接著問：“為什么會有這樣的變化呢？引導他們認識中華民族的傳統美德謙遜與謙讓也同樣表達在我們漢字文化之中。筆畫的穿插照應，更能表達漢字的形體美。接著，引導孩子們觀察除去女字旁剩余的部件在田字格所占的位置，讓孩子們自己用清楚明白的話講清楚。觀察與分析表達相結合，目的就是要啟發學生準確地表述觀察的結果，借以檢查觀察是否正確，是否到位。觀察是一個漸進的過程，也是寫好字的前提與

6、根底。我會始終把它貫穿于寫字教學的全過程。2 書空。課程標準要求低年級學生能按筆順規那么用硬筆寫字。書空就是一個最好的練習方法。此時，我出示一個flash寫字課件，學生一邊跟著念筆畫名稱，一邊舉右手豎食指按一定的順序書空帶女字旁的幾個生字。 3 示范 。在寫字教學中，對重點字要示范指導。我會在事先準備好的田字格里示范“娘字。并且一邊寫一邊講解，對學生也提出要求，認真聽，仔細看，用手寫。提醒學生女字旁：撇點的“撇要長，“提不能超出右邊的撇。要和女的寫法進展區別。同時再一次提醒學生女字旁正確的筆順。我會用彩筆把難寫和易錯的筆畫描出來，以提醒學生注意。四 練習學生的練習是在我指導完一組字后進展的。也

7、分為以下幾個步驟；1 姿勢檢查 課程標準對低段年級的寫字提出了明確的要求，其中就包括養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。寫字前檢查每位學生的寫字姿式和執筆方法，這是寫好字的前提。學生在做好寫字課的準備后，我會讓他們背兒歌“兩肩齊平坐端正，頭正腰直兩腳分，筆桿緊靠虎口里，一尺、一拳牢記心。這樣學生就會有意識地擺好寫字姿勢。我會在他們寫字的時候逐一檢查。2巡視指導 在寫字前提出要求：最根本的就是筆畫正確，間架構造合理，用新課標的話 ：必須標準、端正、整潔。學生在練習過程中，我巡視指導。首先是巡視寫字比較困難的同學，雖然在書空的時候能按一定筆順寫，但在練習的時候可能就會出問題。對這類的孩子，我選擇的

8、是手把手的指導，盡量保證他們把字寫標準。然后是巡視特長生，這類孩子在筆順，構造方面掌握得比較好，重點指導他們運筆的方法。最后是全班巡視。如發現共性的錯誤要加強指導，這個時候我會讓全班同學停下來聽老師指導，再練，再檢查。假如是個別出現了問題我就個別檢查，不去浪費全班同學的時間。五 評價寫字課中的評價不應該是一個獨立的環節，它應該是貫穿在整個課堂之中的。我這里主要說的全班性的交流與評價。首先讓他們自己評價，在認為寫得好的字的下邊畫上小五角星，然后是同桌互評，同樣是用畫小五星的方式表揚。最后就是在展示臺前展示。我會選擇在巡視時就目測好的有代表性的孩子的字進展展示。我會問孩子們：“請你們來找找這些字好在哪里？ 通過這樣的評價，能再一次讓學生對自己書寫的字和別人的字進展比較，對字的構造加深了印象，鼓勵學生重新寫或找寫字好的同學示范，由“求其對向“求其好開展。這樣，學生既知道怎么寫，又發揚了教學民主。同時，在寫字教學漸進中培養了學生參與和合作意識，又發揮了群體效益，收到進步寫字教學的整體質量的效果，從而在書寫上