1、2021-2022學年中考語文模擬試卷考生請注意：1答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1下列加點詞中，每對讀音都不相同的一項是（ ）A船篙/枯槁 暈船/暈頭轉向 諄諄教誨/毀譽參半B餞別/信箋 字帖/俯首帖耳 刻骨銘心/恪盡職守C拮據/詰責 強調/強詞奪理 煙消云散/曲終人散D僥幸/矯正 阻撓/惱羞成怒 恃才傲物/桀驁不馴2依次填入下面橫線上的內容，最恰當的一

2、項是（ ）漢字作為中華文化的重要工具及載體，其 的豐富內涵與智慧，使中華文化綿延千年而不斷，極大地促進了中華民族的文化認同、傳承與交流，成為維護國家統一、民族團結的重要 。然而，令人憂心的是，隨著信息技術的 ，歷經千年而不衰的漢字正遭遇前所未有的沖擊。A蘊藏 樞紐 標新立異B蘊含 紐帶 標新立異C蘊藏 紐帶 日新月異D蘊含 樞紐 日新月異3請選出下列詞語中加點詞讀音完全正確的一組（）A娉婷（pn） 妖嬈（ro） 搖曳（y） 自慚形穢（hu）B驚駭（hi） 箴言（zhn） 遁詞（dn） 孜孜不倦（z）C陰晦（hu） 恣睢（su） 拮據（j） 前仆后繼（f）D寬宥（yu） 濡養（r） 棧橋（jin

3、） 走投無路（tu）4對下面這首詩理解有誤的一項是（ ）過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。A詩歌的首聯作者從回憶人生經歷入手，寫了自己明經入仕和起兵勤王抗元的兩件大事。B頷聯中作者先寫個人命運，再寫國家局勢，用比喻的手法暗示出二者都已經無法挽回。C頸聯中作者先追憶往昔戰況，再慨嘆眼前處境，表現出當時形勢的險惡和境況的危苦。D尾聯由現在過渡到將來，格調也變得豪放灑脫，表現出堅貞的氣節和舍身取義的決心。5默寫古詩文中的名句。補寫出下列名句中的上句或下句。中庭生旅谷，_。（樂府詩集十五從軍征）

4、_，獨愴然而涕下。（陳子昂登幽州臺歌）_，星河欲轉千帆舞。（李清照漁家傲）_，病樹前頭萬木春。（劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈）長風破浪會有時，_。（李白行路難）晴川歷歷漢陽樹，_。（崔顥黃鶴樓）根據提示寫出相應的名句。復習是學習的重要方法，且對學習者有重要的意義，正如論語為政中所說：_，_。出師表中表現作者淡泊名利的句子是：_，_。6班級開展“暢游幻想世界，感受科學精神”名著閱讀活動。下面是同學們搜集到的兩則材料，根據要求完成任務。材料一：海底兩萬里插圖圖（1） 圖（2）材料二：我國自主研發的載人潛水器“蛟龍號”，其性能基本接近“鸚鵡螺號”。“蛟龍號與2017年5月23日完成在世界最深處下潛，

5、潛航員在水下停留近9小時，海底作業時間3小時11分鐘。而當時距離凡爾納創作海底兩萬里已有149年。1現代的潛水艇、潛水服在凡爾納的筆下就已經有了影子。請從材料一中任選一幅圖片，說說海底兩萬里中與之相關的情節。2天體物理學家史蒂芬霍金預言：人類有望駕駛宇宙飛船做時光旅行，屆時從地球到銀河系邊緣的漫長路程僅需八十年。結合材料一和二，談談你對這個預言的看法。3為了讓同學們關注科幻作品閱讀，小雨寫了一份建議書草稿，請你修改。行文要圍繞中心，不旁生枝節。請刪去建議書中一句與中心無關的話。請你再補寫一條建議，不超過30字。二、閱讀7閱讀下面的選文，回答問題。（甲）公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可

6、。”齊人三鼓，劌曰：“可矣。”齊師敗績，公將馳之。劌曰：“未可，”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（選自曹劌論戰）（乙）狄青為樞密副使，宣撫廣西。時儂智高守昆侖關，青至賓州，值上元節，令大張燈燭，首夜燕將佐，次夜燕從軍官，三夜饗軍校，首夜樂飲徹曉。次夜二鼓時，青忽稱疾，暫起如內。久之，使人諭孫元規，令暫主席行酒，少服藥乃出，數使人勸勞座客。至曉各未敢退忽有馳報者云：“是夜三鼓，青已奪昆侖矣。”（選自夢溪筆談）（注）撫：朝廷派遣大臣赴某一地區傳

7、達皇帝命令并安撫軍民、處置事宜。儂智高：宋朝壯族首領。皇祐四年（公元1052年）起兵反宋，自稱仁惠皇帝。燕：通“宴”，宴請。孫元規：宋朝會稽人，為湖南安撫使兼廣南東路、廣南西路安撫使。1解釋下列加點詞在文中的意思。（1）齊師敗績 （2）既克（3）青忽稱疾 （4）數使人勸勞座客2把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）一鼓作氣，再而衰，三而竭。（2）值上元節，令大張燈燭。3甲文中的曹劌和乙文中的狄青兩位軍事家都善于抓住戰機出奇制勝，請結合文章內容分析。8 親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也:親小人,遠賢臣,此后漢所以傾頹也。先帝在時,每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍,

8、此悉貞良死節之臣,愿陛下親之信之,則漢室之隆,可計日而待也。臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈，三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進盡忠言,則攸之、依、允等之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效,不效則治臣之罪,以告先帝之靈;若無興復之言,則責

9、攸之、依、允等之咎,以彰其慢。陛下亦宜自謀,以諮諏善道,察納雅言,深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激!今當遠離,臨表涕泣,不知所云。1解釋下列加點的詞。躬耕于南陽 躬：_(2)先帝不以臣卑鄙 卑鄙:_當獎率三軍 獎：_(4)后值傾覆 值： _2把下面的句子翻譯成現代漢語。茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。3朗讀節奏劃分不正確的一項是( )A恐/托付不效B深追先帝/遺詔C臣/不勝受恩感激D進盡/忠言4“先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也”“大事”在文中指_；“三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。”選文中最能體現“老臣心”的一句話是:_。9閱讀下面文字，回答下列小題。范文正浙西救

10、災沈括皇佑二年，吳中大饑，殍殣枕路，是時范文正領浙西，發粟及募民存餉，為術甚備。吳人喜競渡，好為佛事。希文乃縱民競渡，太守日出宴于湖上，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價至賤，可以大興土木之役。”于是諸寺工作鼎興。又新敖倉吏舍，日役千夫。監司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不節，及公私興造，傷耗民力，文正乃自陳條敘：所以宴游及興造，皆欲以發有余之財，以惠貧者。貿易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無慮數萬人。荒政之施，莫此為大。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。歲饑發司農之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤饑，因之以成就民利，此先生之美澤也。（選自夢溪筆談）（注）殍殣（p

11、io jn）；餓死的人。領浙西：兼任杭州太守，管理漸西一帶。募民存餉：聚集百姓，慰問饋贈物品。監司：宋代各路轉運使司、提點刑獄司、提舉長平倉等，總稱為“監司”。荒政：古代在遇到荒年時所采取的救濟措施。司農：即司農寺，主管糧食等事項的官府。1解釋下面句子中加點的詞。（1）為術甚備（_） （2）諭之曰（_）2將下面的句子翻譯成現代漢語。太守日出宴于湖上，居民空巷出游。3根據短文內容，簡要概括范仲淹救災所采取的措施。10（四）閱讀下文，完成下列小題。父親的背影章中林和父親沒有相見已經一年有余了，我常常夢到父親的那個背影去年國慶放假回家，父親說從鎮上到家沒有車，他開電瓶車來接我。七十歲的老人了，能開電

12、瓶車嗎？望著坐在前面開車的父親，我看到的是他的背影：他低著頭看著前方，脊背突起，根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著腰，整個人看上去就像一張犁轅。這還是我那偉岸高大的父親嗎？父親年輕的時候，在山里幫人炸石頭。我空閑的時候，喜歡到他那里玩耍。那時，我經常看到他揮舞著大鐵錘，把石頭砸得金星亂飛。這是怎樣一個形象呢？也許用個特寫就能表現出來：身形高大的父親，脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來，帶著呼呼的風聲。前些日子，看到庫爾貝的一幅油畫采石工，我才恍然明白我的印象與現實有著不小的偏差。因為那時生活拮據，父親就和采石工中的主人公類似，戴著沒有檐的草帽，穿著滿是補

13、丁的衣服，鞋子也是破的，連腳后跟都露出來了。這能從父親當年拍的一張黑白照看出來。這就是殘酷的現實，但我還是喜歡父親那個砸石頭的背影：棕色的脊背，繃緊的雙臂，高舉的鐵錘。整幅畫面有著無窮的張力和撼人心魂的表現力，誰看了會不對他翹起大拇指呢？但是，眼前的父親卻完全沒有了那種氣勢，委頓矮小，說話都有些不能關風，還怎么和當年那個形象相比較呢？不忍再想，不能再看。回到家，我感冒了。身體軟軟的，提不起精神。看到父親挑著一擔糞去澆地，我說我來。父親笑說，你是紙扎的，經不起風。這時，我又看到了父親的背影：他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔，整個人彎成了一張弓。望著他步履蹣跚，我的眼淚流了出來。身為兒子，我卻不能讓

14、年邁的父親頤養天年。走的那天，臨出門，父親叫我等一等，摘些苦柚帶著。他說苦柚對我的高血壓和高血脂有益，一樹的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望著樹頂上的苦柚，他準備爬上樹去摘。這么大年紀的人了，危險！我叫嚷著跑到父親的跟前，想要奪下他的腰籃，但他斷然回絕了：別看你比我年輕，但是爬樹，我靈活，你不行。倒吊在樹上的父親，就像一只塑料袋掛在樹上，迎風飛舞著，似乎隨時都會被風吹落。這時我的淚又來了。父親哪里還有當年的寬闊背脊，人瘦得有些變形，只剩下一手可握的輪廓了。一件夾克被風揚起來，就像被鼓起的風帆，整個人看上去就像一只蛻皮的蟬一樣。那手更是讓人不忍直視黢黑的燒火棍一樣，沒有一點光澤；皸裂的麻稈一樣

15、，沒有一點肌肉。這還是父親嗎？眼淚像決堤的洪水一樣淹沒了我的視線。一年多來的每一個日子里，我都思念著父親，忘不了他的背影。無論怎樣，我一定要回去看看父親，和他說一說今天我的工作、我的生活1本文寫了父親哪幾件事？2請從人物描寫方法或修辭手法的角度賞析第段畫線句子。身形高大的父親，脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來，帶著呼呼的風聲。3第段中寫到油畫采石工有何作用？4作者在第段中說“還是喜歡父親那個砸石頭的背影”，文章開頭和結尾又說“常常夢到”“忘不了”一年多以前見到的父親背影，這兩者矛盾嗎？為什么？11 音樂能使我們更聰明嗎?猶記得在電影放牛班的春天中，馬修老師用歌唱的方式開啟

16、了孩子們封閉的心靈，喚醒了“墮落少年”們身上的無窮潛能。音樂究竟能對個體的成長產生怎樣的影響? 音樂能讓人變得更聰明嗎? 從一定程度上來說，是的! 音樂對大腦的影響遠比我們想象得更多。 聽音樂能使大腦更聰明常常聽聽音樂，大腦會獲益匪淺。音樂，尤其是復雜的古典音樂，A 能對大腦各種功能產生良性刺激。首先，聽音樂能增強我們的空間分析能力。舉例來說，像解決特別困難的問題，安排復雜的事情，搞清楚它們之間的關聯，解答謎題之類的活動，都需要我們的空間信息想象和處理能力。B 所以，當我們欣賞古典音樂的時候，我們的大腦就好像在處理空間信息，在不知不覺中，腦得到了鍛煉。C其次，聽音樂能增強我們的聽覺處理能力。音

17、樂家們的聽覺能力顯然比普通人更強，他們的聽覺注意力，即區分不同聲音的能力及能記住所聽見的內容的能力都比常人要好。這是因為音樂改善了大腦功能。普通人如果提高了這些能力，對考試、記住重要的信息都有很大幫助。演奏樂器能使人聰明如果把大腦比作一座工廠，那么演奏樂器對于這座工廠來說，是一項大工程，許多個重要的車間都會被調動起來。像鋼琴之類需要雙手進行演奏的樂器，就刺激鍛煉了大腦的胼胝體，這個部分連接了大腦左右兩側半球，非常重要，如果長期受到刺激，人的協調能力就會得到很大的改善。人在演奏樂器時，負責記憶功能的海馬體、負責情緒控制的杏仁核、負責視覺感受和反應的祝覺皮層等，這些重要部位在音樂聲中共同運作，產生

18、了和諧的腦電波，使得腦功能達到最優化狀態。另外，樂器的演奏中，無論是弦樂、管樂還是彈拔樂、打擊樂，左手的運動總是要超過日常生活中的很多倍，而左乎的使用可以促進大腦右半球的發育，對提高整個大腦的儲存、傳遞信息能力，提高思維速度，具有非常重要的作用。音樂能促使身心發展聽音樂不僅是一項娛樂活動，更是一種有效的保健養生方法，具有生理、心理和社會適應等多方面的作用。在生理方面，音樂可以調整睡眠，緩解疼痛，協調神經生理功能; 提高全身生理運動機能等。在心理方面，音樂可以釋放負面情緒，引導身心放松，改善注意力、判斷力和記憶力，振奮精神，尋找自我美好體驗，糾正不良行為，完善健康人格。音樂可以使人擺脫孤獨，溝通

19、情感，交流思想，增進社會交往能力，適應社會，獲得滿足，從而獲得身心健康。不同的音樂能激發不同的情緒。如雄壯象放的進行曲能使人志增力勇，催人進取; 旋律優美的輕音樂能使人心曠神怡、輕松愉快。經常聽音樂，還能影響人對客觀事物的態度和評價，有利于改善和協調人與周圍環境的關系，鍛煉人的注意力和記憶力，豐富和啟發人的想象力和創造力。音樂的好處很多，但是選擇好的音樂，合適的時機，合適的聲量，才能促使我們的身心得到發展。1請說說文章第段的作用。2下面這個句子是從第(一) 部分抽取出來的，它應該放在ABC三處中的_處。研究表明，進行空間分析的腦力活動和聽古典音樂是相同的。3演奏樂器能使人的大腦發生哪些變化?

20、請簡要概括。4下列對原文有關內容的概括與分析，正確的一項是 （ ）A像解決特別困難的問題，安排復雜的事情一樣，聽音樂能增強我們的空間分析能力。B普通人如果提高了區分不同聲音的能力及能記住所聽見的內容的能力，就能成為音樂家。C“聽音樂不僅是一項娛樂活動，更是一種有效的保健養生方法”一句強調的是音樂具有坐理、心理和社會適應等方面的作用。D音樂的好處很多，如激發不同的情緒，只要選擇好的音樂，就能促使我們的身心得到發展。三、應用12閱讀下面的文字，按照要求回答問題。今天下午放學的時候你在階梯教室門口遇到了語文李老師，李老師對你說：“請你明天轉告咱們班的同學，后天下午2點將在這里舉辦走進經典詩歌品讀會，

21、請大家按時參加。”第二天，你到了班里，會對同學們說：“_”子軒作為本次活動的主持人寫了一段開場白，請你幫他進行修改補充。同學們，大家好！A在中華五千年的歷史長河中，孕育了太多讓人為之陶醉的詩歌。B它們是古人留給我們的一杯杯美酒，香醇而清冽；它們是先賢留給我們的_C今天，讓我們一起走進經典詩歌，品味千年佳句，豐厚人生底蘊，傳承華夏文明。A句有語病，請提出修改意見。_請仿照畫波浪線的句子將B句空缺處補充完整。_四、綜合性學習與寫作13閱讀下面文字，完成作文。現代漢語詞典(第6版)對“回味”一詞作如下解釋：（回味）huiwi名食物吃過后的余味：無窮。動從回憶里體會：我一直在他說的話。回味的過程是再次

22、感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認識的過程。在生活和學習中，許多時候，一盤菜、一句話、一首詩，乃至一片云、一件事、一份情都會令你回味無窮。請以“回味”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：除詩歌、戲劇外，文體不限；文中不得出現真實的人名、校名和地名；書寫工整，卷面整潔。參考答案一、積累1、A【解析】A. go /go，B. yn / yn，hu /hu；B. jin / jin，ti/ ti，k/ k；C. ji/ ji，qing/ qing，sn / sn；D. jio / jio，no / no，o /o。故選A。2、C【解析】蘊藏：蓄積深藏未露。蘊含：包含在內。語境是說文章中深藏

23、著“豐富內涵與智慧”，所以自然選擇“蘊藏”。排除BD。標新立異：獨創新意,理論和別人不一樣。通常指提出新的主張、見解或創造出新奇的樣式。也指為了顯示自己，故意顯出自己的與眾不同。日新月異：天都在更新，每月都有變化。指發展或進步迅速，不斷出現新事物、新氣象。這里形容“信息技術”的不斷進步，自然選擇“日新月異”。排除A。所以選C。3、B【解析】A項，“娉”讀“png”；“曳”讀“y”； C項，“據”讀“j”；“仆”讀“p”；D項，“宥”讀“yu”；“棧”讀“zhn”。故選B。4、B【解析】B錯誤，頷聯中作者先寫國家局勢，再寫個人命運，寫出了國破家亡的凄涼境遇，比喻祖國大好山河的破碎和自己一生像浮萍

24、漂浮不定。5、（1）井上生旅葵 念天地之悠悠 天接云濤連曉霧 沉舟側畔千帆過 直掛云帆濟滄海 芳草萋萋鸚鵡洲 （2）溫故而知新 可以為師矣 茍全性命于亂世 不求聞達于諸侯 【解析】本題考查了學生古詩文名句默寫能力。平時學習中對于課本要求背誦的詩文內容要熟記于心，做到背誦無誤，書寫無誤，理解無誤。連續性默寫，根據前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。注意“葵、畔、滄、萋、鸚鵡、洲、茍”字的書寫。【點睛】積累和默寫名句名篇的內容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對于理解性默寫，要認真分析題干，找出題干中的提示語或是限制語，再依據平時對名句的理解進行篩選，就能寫出答案。6、1

25、選圖一,相關情節是：在大西洋留卡斯群島附近的海域，遭到章魚的襲擊。潛水艇“鸚鵡螺號”被迫浮出海面，眾人在尼摩船長的帶領下，用斧子刀叉和章魚展開血戰。戰斗中一名船員慘死，尼德蘭也遭遇危險，幸為尼摩船長所救。經過持續一刻鐘的戰斗，終于打敗了章魚。選圖二,相關情節是：在阿龍納斯教授與尼德蘭等人漫步海底平川（海底森林），欣賞海洋奇物時，提到了一種用橡膠做成的潛水服，能承受巨大的壓力。2霍金的預言有可能實現，因為科技的進步可以將人類的想象變為現實。海底兩萬里中以電力做動力的潛艇發展為現在的核動力潛艇、用空氣壓縮的槍發射帶電的子彈發展為現在的電擊槍，還有潛水艇、電能、完善的潛水設備等都可以看出。3（1）刪

26、去“劉慈欣作品就獲得了國際雨果獎，好厲害呀”。（2）示例：成立社團，構成科幻閱讀的社群和社區。邀請專家開設講座，開拓我們的心胸視野。編輯科幻雜志，讀寫結合，擴大我們成長的空間和平臺。（與科幻作品閱讀有關，語言簡明）【解析】1首先要仔細觀看圖片，可從周圍環境、人物穿著、人物行為等推斷圖片中的人物名字。進而推斷所描繪的故事情節的內容和名著的名字。如圖一，在大西洋遭到章魚的襲擊。潛水艇“鸚鵡螺號”被迫浮出海面，眾人在尼摩船長的帶領下，用斧子刀叉和章魚展開血戰。可參考原著的相關描寫，如“尼德蘭的叉每一下都刺入槍烏賊的海色眼睛中，把眼珠挖出來。可是，我的勇敢同伴不可能躲開，突然被一條怪物的觸須卷住掀倒在

27、地。槍烏賊的厲害可怕的嘴對著尼德蘭張開來。這個不幸的人要被咬為兩段了。我急急跑去救他，但尼摩船長走在我的前面，先我動了手。他的斧子砍入兩排巨大齒牙里面了，加拿大人出人意料的得救了，站起來，把整條叉刺入章魚的三個心臟中”。2對霍金的“人類有望駕駛宇宙飛船做時光旅行，屆時從地球到銀河系邊緣的漫長路程僅需八十年”這個預言的看法。首先要結合材料一和材料二的相關內容，再生發合理的聯想。如霍金的預言可以實現，從海底兩萬里中以電力做動力的潛艇發展為現在的核動力潛艇，“我國自主研發的載人潛水器蛟龍號，其性能基本接近鸚鵡螺號”，這些科技的進步可以將人類的想象變為現實。3（1）要求刪去建議書中一句與中心無關的話。

28、此段講的是閱讀科幻小說的意義。所以“劉慈欣作品就獲得了國際雨果獎，好厲害呀”一句與這一中心無關，需刪掉。（2）要求補寫一條建議。建議的針對性要強。建議要具體明白，可操作性強，切實可行。還要注意仿照例句的建議方法，建議內容與科幻作品閱讀有關，不能與例句重復，還要注意字數要求。如邀請專家開設講座、編輯科幻雜志等。最好要把意義也概括出來。二、閱讀7、1(1)大敗(2)已經(3)生病(4)多次2(1)頭通鼓（第一次擊鼓）能振作士兵們的勇氣,二通鼓（第二次擊鼓）時勇氣減弱,到三鼓（第三次擊鼓）時勇氣（已經）枯竭了。(2)正趕上上元節,(他)下令(軍中)大張燈火。3曹劌第一次抓住彼竭我盈的士氣,第二次抓轍

29、亂旗靡的戰況,最終以弱勝強；狄青在上元節布下迷陣,聲稱要在軍中大宴將領三夜,但卻在第二夜宴會中途突然退席暗地率領軍隊偷襲昆侖關。（意思對即可）【解析】1理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷。“敗績”，大敗；“疾”，生病；“數”，多次，屢次。2要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。

30、重點字詞：“再”第二次；“竭”，枯竭；“值”，正趕上；“令”，下令。3要求學生在理解文本的基礎上分析。甲文結合“一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之；吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”分析：曹劌第一次抓住彼竭我盈的士氣,第二次抓轍亂旗靡的戰況,最終以弱勝強；乙文結合“首夜燕將佐，次夜燕從軍官，三夜饗軍校，首夜樂飲徹曉。次夜二鼓時，青忽稱疾，暫起如內。久之，使人諭孫元規，令暫主席行酒，少服藥乃出”分析：狄青在上元節布下迷陣,聲稱要在軍中大宴將領三夜,但卻在第二夜宴會中途突然退席暗地率領軍隊偷襲昆侖關。【點睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直

31、譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。參考譯文：（甲文）魯莊公和曹劌同坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“還不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：作戰

32、，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣，第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”（乙文）狄青擔任樞密副使，宣撫廣南西路。當時儂智高據守昆侖關。狄青到了賓州，正趕上上元節，(他)下令(軍中)大張燈火，第一夜宴請軍中將領。第二夜宴請隨從軍官，第三次犒勞軍校。第一夜飲宴奏樂通宵達旦。第二夜二鼓時分，狄青忽然說(自己)生病了，即刻起來進入帳中。過了很久，(狄青)派人告訴孫元規

33、，要他暫時主持宴席敬酒，(自己)稍微服點藥就出來，并多次派人向座上賓客勸酒。到了拂曉，將校們都不敢擅自退席，忽然有人飛馬前來報告說：“當天晚上三鼓(時分)，狄青已經奪取昆侖(關)了。”8、1 親自 社會地位低微，見識短淺 鼓勵 遇到 2（1）在亂世中茍且保全性命，不謀求在諸侯那里揚名顯貴。（2）這是我用來報答先帝盡忠陛下的職責本分。3B4 “攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。” “此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。” 【解析】1理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷

34、，揣摩其意思。比如本題中的古今異義詞，卑鄙：地位、身份低微，見識短淺；卑：身份低微；鄙：地處偏遠。與今義不同。躬：親自。獎：鼓勵。2本題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。重點詞語有：茍：茍且；全：保全。聞達：顯達揚名，揚名顯貴。所以：用來的是。3本題考查劃分句子結構。B. 深追/先帝遺詔。4本題考查對文章內容的理解與提取。前一段諸葛亮自敘本志，為的是突出先帝的知遇之恩，指出出師伐魏“攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。”正是為

35、了完成先帝未竟的“大事”。來報答先帝知遇之恩，“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。”【點睛】譯文親近賢臣，疏遠小人，這是前漢所以興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣。這是后漢之所以衰敗的原因。先帝在世時，每次與臣談論這事，未嘗不嘆息而痛恨桓帝、靈帝時期的腐敗。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞善良、守節不逾的大臣。希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復興，就會指日可待了。我原本一個平民，在南陽親自耕田。只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚名顯身。先帝不因為我卑微鄙陋，而委屈自己，三次到草廬中來拜訪我。向我詢問天下大事，由此使我感動奮發，而同意為先帝奔走效力。后來遭遇失敗，我在軍事失利之際接受任命

36、。形勢危急之時奉命出使，從這以來二十一年了。先帝知道我做事謹慎，所以臨終把國家大事托付給我。接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息。惟恐托付的事不能完成，有損于先帝的英明。因此五月渡瀘南征，深入不毛之地。現在南方已經平定，兵甲已經充足，我應當勉勵統率三軍，北定中原，以便竭盡我拙劣的能力。掃除奸邪、興復漢室、返還舊都。這是我用以報答先帝盡忠陛下的職責，至于處置日常之事，決定取舍損益，毫無保留地貢獻忠言，那是郭攸之、費祎、董允的責任。希望陛下把討伐漢賊、興復漢室的任務交給我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英靈。如果不能進獻增進圣德的忠言，那就責備郭攸之、費祎、董允的怠慢。已表明他們的過失。陛下也

37、應當謀求自強，征詢臣下的意見，考察并采納正確的言論，深思先帝的遺詔。臣蒙受大恩，不甚感激。現在即將遠離，一邊寫表，一邊流淚，真不知該說些什么。9、1 （1）完備 （2）告訴 2太守（范仲淹）每天外出在湖上宴飲，百姓也全都從家出來爭相出游。3發放糧食賑濟災民；大量雇傭農民工，為地方興利；鼓勵游玩，刺激消費，拉動內需。（意思正確即可）【解析】1此題考查的是文言詞語釋義的能力。文言詞語的考查以實詞為多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。注意“備”這里是“完備”；“諭”這里

38、是告訴。2此題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。這里應注意“日（每天）”、“宴（宴飲）”等關鍵詞的理解。3此題考查的是對文章內容的理解與概括。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，進行解答。本題可由“發粟及募民存餉”“ 歲饑發司農之粟，募民興利”“ 貿易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無慮數萬人。”理解概括作答。他分發糧食，聚集百姓慰問；鼓勵百姓出游，大興土木來刺

39、激消費，拉動內需，促進經濟發展；他以工代賑，讓百姓不流離失所，并且自食其力，從而使社會安定。這些事例充分表現了范仲淹憂國憂民的博大胸懷，可見他把天下黎明百姓放在心間。【點睛】譯文： 皇佑二年，吳中發生大饑荒，餓死者的尸體遍布于道路這時范仲淹主管浙西，調發國家倉庫糧食，募集民間所存的錢物來賑濟災民，救荒之術很是完備。吳中百姓喜歡比賽舟船，愛作佛事，范仲淹就鼓勵民間多舉辦賽事，太守（范仲淹）每天外出在湖上宴飲，百姓也全都從家出來爭相出游。又召集各寺院主持僧人，告訴他們說：“災荒年間民工工價最低廉，可以趁此時機大力興建土木工程。”于是各個寺院的修建工程都非常興盛官府也翻修倉庫和官吏住舍，每天雇役一千

40、多人。監察機關彈劾杭州長官不體恤荒政，嬉戲游樂而無節制，以及官府、私家興建房舍，傷耗民間財力。范仲淹于是自己草擬奏章，申述宴飲游玩和興造房舍的緣由，是要調發有余的錢財，來救濟貧民。那些從事貿易、飲食行業的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家養活的，每天大概可達幾萬人。救濟災荒的措施，沒有比這一做法更好的了。這一年兩浙路災區唯有杭州平安無事，百姓沒有流亡的，這都是范文正公的恩惠。饑荒年打開司農寺發放糧食賑濟災民，募集民間財力為地方興利，近年來已定為法令。這種措施，既賑救了饑荒，又趁此機會為民間興利，這是先生的功績啊！10、1國慶放假開電瓶車接我；年輕時幫人炸石頭；父親挑糞澆地；父親上樹為我摘苦柚。2用

41、幾個比喻，形象地寫出了我印象中父親健碩強壯的形象，與現在枯瘦的形象做對比，寫出了父親的辛勞與蒼老。3通過與現實的比對，表明了父親并沒有那么強壯，寫出了父親當年的辛勞，和現在的蒼老。4不矛盾。“”我喜歡那個砸石頭的背影，這個背影讓“我”崇拜，讓“我”依賴；但是“我”常常夢到一年多以前見到的父親背影，那時的父親已經不再年輕，他需要“我”的陪伴。【解析】1概括主要內容，考查理解和概括表達的能力。解答這類題時應根據：主要人物在什么時間什么情形下做（或說）什么事（或話），最終結果怎樣；當然，在答題時要視具體情況來確定。主要事件：國慶放假開電瓶車接我，年輕時幫人炸石頭，父親挑糞澆地，父親上樹為我摘苦柚。點

42、睛：本題考查學生概括文章內容的能力。學生要先迅速瀏覽，獲得整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關信息。概括文章的內容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，在概括時，還要注意語言的簡潔性。2本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。畫線句子運用比喻，形象地寫出了我印象中父親健碩強壯的形象，與現在枯瘦的形象做對比，寫出了父親的辛勞與蒼老。 3本題考查對比手法的賞析。對比手法是把對立的意思或事物、或把

43、事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。文中通過與現實的比對，表明了父親并沒有那么強壯，寫出了父親當年的辛勞，和現在的蒼老。4本題考查學生分析文章內容的能力。學生要把握關鍵情節，注意標志性詞語，盡量利用文本中的信息。要結合文章中心及上下文，進行理解分析即可。父親砸石頭的背影讓“我”依賴；但是“我”常常夢到一年多以前見到的父親背影，那時的父親已經不再年輕，他需要“我”的陪伴。11、5第一段開篇點題；用電影放牛班的春天引出文章的說明對象“音樂能使我們更聰明”；通過設問吸引讀者閱讀興

44、趣并引出下文內容。6B3（5）改善人的協調能力；（6）優化腦功能；（3）提高整個大腦儲存、傳遞信息的能力，提高思維速度等。4C【解析】5此題考查學生的理解能力。在說明文中，開頭引用小故事、名言等，其作用一般是：5激發讀者的興趣。6引出說明對象。然后結合具體文章分析即可。這里第一段開篇點題；用電影放牛班的春天引出文章的說明對象“音樂能使我們更聰明”；通過設問吸引讀者閱讀興趣并引出下文內容。6B處上下文是“解答謎題之類的活動，都需要我們的空間信息想象和處理能力。所以，當我們欣賞古典音樂的時候”都談到“古典音樂”，故放在B處合適。3根據題目要求，答題區域在“（二）演奏樂器能使人聰明”中，篩選符合要求的句子作答即可，此題很好解答。4A錯，與原文“聽音樂能增強我們的空間分析能力。舉例來說，像解決特別困難的問題，安排復雜的事情，搞清楚它們之間的關聯，解答謎題之類的活動，都需要我們的空間信息想象和處理能力”不符；B錯，“就能”說法太絕對；D錯，“只要就”說法太絕對。故選C。三、應用12、（1）“同學們，大