1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1下列文學和文化常識表述正確的一項是（ ）A儒林外史中描繪了四位市井“奇人”，他們分別是寺院里安身的季遐年，賣火藥桶子的荊元，開小茶館的蓋寬，做裁縫的王太。B雜記主要指山川景物、人事雜記和筆記文。山川、景物、人事雜記，指描寫山川、景物和人事的文章，如范仲淹的小石潭記。

2、筆記文，即以記事為主，篇幅短小、內容豐富的文章，如劉義慶的世說新語、紀昀的閱微草堂筆記。C岑參是唐代山水田園詩人，代表作有白雪歌送武判官歸京；蘇軾是北宋文學家，是豪放詞派的開創者；張養浩作品山坡羊潼關懷古中“山坡羊”是曲牌名。D“加冠”指古代男子二十歲，表示已經成人；“年少萬兜鍪”中的“兜鍪”是指古代戰時士兵所戴的頭盔；“卿”是古代君對臣的愛稱，朋友、夫婦間也可以“卿”為愛稱；“崩殂”用作皇帝死亡。2下列對古詩詞的賞析，有錯的一項是（ ）A范仲淹的漁家傲中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”作為全詞的核心句，詞人在這里從反面揭示了自己和征人的矛盾:思鄉之情與戍邊之責。B李清照的漁家傲中“天接云濤

3、連曉霧，星河欲轉千帆舞”，寫夢中所見景象，用豐富的想象創造了一個似夢似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。C滿江紅中“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”一句，通過身與心的對比與反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男兒的巾幗豪情壯志。D十五從軍行運用白描手法繪景寫人，層次分明，語言質樸，以哀景寫哀情，生動傳神的描繪出主人公家破人亡的凄涼遭遇。3下列關于名著的表述，不正確的一項是()A簡愛中的簡愛出身貧寒，從小就極具反抗精神。她畢業后到桑菲爾德莊園做家庭教師，最終以獨立的人格和勇敢的個性贏得了羅切斯特的愛情。B“譬猶駑馬并麒麟，寒鴉配鸞鳳耳”“無異周得呂望，漢得張良”這兩句話出自三國演義，都是對諸葛亮的贊譽。

4、C草房子中杜小康的成長經歷最能表現作者對情感、悲憫精神的詮釋。當眾人都排擠秦大奶奶時，杜小康沒有；杜小康既是桑桑的競爭對手，又是最懂桑桑的人。D老人與海中“人可以被毀滅，但不可以被打敗”這句話表現出圣地亞哥是一個典型的硬漢形象。4下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A驚蟄 暗啞 撿字法 潛移默化 失之交臂B云霄 毆打 破天慌 趨炎附勢 窮兵黷武C裹腹 屏蔽 警戒線 劍拔弩張 厲精圖治D謄寫 褻瀆 計程車 前倨后恭 銷聲匿跡5下面詞語中加點字的注音完全正確的一項是（ ）A醞釀（ning） 蒞臨（l） 貪婪（ln） 拈輕怕重（zhn）B鐫刻（jun） 俯瞰（kn） 軒榭（xi） 惟妙惟肖（xio）C

5、拯救（zhng） 生疏（s） 哀悼（do） 氣沖斗牛（du）D歸省（xng） 驀然（m） 孕育（yn） 目眩神迷（xn）6在“舉辦中外戲劇競賽”綜合性學習中，九(3)班擬于2019年3月21日在教室開展一次“戲劇知識競賽”活動。請你根據這次活動完成下列題目。1我國戲劇(曲)種類有哪些？(至少寫出三種)2請就本次活動擬寫一條宣傳標語。3九(3)班班長李詩雨決定邀請學校王老師來參加此次活動，請你于3月19日代寫一封邀請信。7用詩文原句填空。青青子衿，_。（詩經鄭風）_，悠然見南山。（陶淵明飲酒（其五）氣蒸云夢澤，_。（孟浩然望洞庭湖贈張丞相）_，落日故人情。（李白送友人）_，一夜征人盡望鄉。（李益

6、夜上受降城聞笛）回首向來蕭瑟處，歸去，_。（蘇軾定風波）千古興亡多少事，悠悠。_。（辛棄疾南鄉子登京口北固亭有懷）莊子逍遙游中“_”一句對于大鵬乘風上天的描述，深深影響了后世詩人，從李白的“大鵬一日同風起”到李清照的“九萬里風鵬正舉”，“鵬”的形象都源自于此。“不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀”，“岱宗夫如何？齊魯青未了”，詩人常用自問自答的方式來表情達意。這樣的古詩句還有很多，例如：“_？_。”8名著閱讀。下列關于文學名著的表述，不正確的一項是（_）A夏洛蒂勃朗特的代表作簡愛講述了貧苦孤女簡愛為尋求人格獨立、愛情和尊嚴而掙扎奮斗的故事。B儒林外史并沒有貫穿全書的中心人物和故事情節，而是由眾多故

7、事連綴而成。C艾青的成名作是我愛這土地，發表時第一次使用了“艾青”這一筆名。D紅星照耀中國曾易名為西行漫記，作者是埃德加斯諾。閱讀下面文字，回答問題。只見那七個販棗子的客人，立在松樹旁邊，指著這一十五人說道：“倒也，倒也！”只見這十五個人，頭重腳輕，一個個面面廝覷，都軟倒了。那七個客人從松樹林里推出這七輛江州車兒，把車子上棗子都丟在地上，將這十一擔金珠寶貝，卻裝在車子內，叫聲：“聒噪！”一直望黃泥岡下推了去。這段文字出自長篇小說_，這個故事是_。二、閱讀9登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。1請你說說首句中“千尋”二字的表達作用。2詩人善于把抽象事理寓

8、于具體形象中，這首詩揭示了怎樣的人生哲理？10讀（甲）（乙）兩段選文，完成下面小題。于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。齊威王召即墨大夫，語之曰：“自子之居即墨也，毀言日至。然吾使人視即墨

9、田野辟人民給官無事東方以寧。是子不事吾左右以求助也。”封之萬家。召阿大夫，語之曰：“自子守阿，譽言日至。吾使人視阿田野不辟人民貧餒。昔日趙攻鄄，子不救；衛取薛陵，子不知。是子厚幣事吾左右以求譽也！”是日，烹阿大夫及左右嘗譽者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務盡其情，齊國大治，強于天下。（選自資治通鑒）即墨：古地名，在今山東平度東南毀：誹謗與后文“譽”意思相對厚幣：豐厚禮品。飾詐：作假騙人。1下列各句中加點詞語的用法和意義相同的一項是（ ）A面刺寡人之過者 人恒過B必以情 務盡其情C先帝不以臣卑鄙 肉食者鄙D宮婦左右莫不私王 不宜偏私2下列各項中加點詞語的用法相同的一項是（ ）A時時而間進 人不知而不

10、慍B皆以美于徐公 臣以王吏之攻宋也C面刺寡人之過者 時人莫之許也D此所謂戰勝于朝廷 所欲有甚于生者3對文中劃波浪線句子的斷句，正確的一項是（ ）A然吾使人視即墨田野/辟人民給官/無事東方以寧。B然吾使人視/即墨田野辟/人民給官/無事/東方以寧。C吾使人視阿田野/不辟人民貧餒。D吾使人視阿/田野不辟/人民貧餒。4用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。是子厚幣事吾左右以求譽也！5從（甲）（乙）兩段選文來看，“齊國大治”與齊威王的哪些措施有關？概括作答11閱讀文段，回答問題讓臉譜告訴你“藍臉的竇爾敦，盜御馬；紅臉的關公，戰長沙；黃臉的典韋，白臉的曹操；黑臉的張飛，叫喳喳

11、”曾流行一時的說唱臉譜將京劇臉譜唱得家喻戶曉。京劇是中國的“國粹”，而臉譜是京劇中不可或缺的一部分，是極富民族特色的一種特殊的化妝方法，被譽為角色“心靈的畫面”。京劇臉譜有三大常用色：黑紅白，后漸衍生出綠、藍、黃、金銀等。正如歌中所唱，京劇臉譜一般以某一種顏色為“主色”，來象征人物的品格性情：黑色象征魯莽憨直，如包公；紅色象征忠烈正義，如關羽；白色象征奸詐狠毒，如曹操等。【甲】。與臉譜顏色占據同樣地位的是線條勾畫。臉譜線條常以蝙蝠、燕翼、蝶翅等為圖案勾眉眼面頰，結合夸張的鼻窩、嘴窩來刻畫面部表情。臉譜的線條與角色的性格、心理、生理具有同形同構的特點，上揚高挑的線條模仿樂觀昂揚的心態，下垂褶皺的

12、線條模仿悲觀低沉的心態，使觀眾能目視外表而窺其心胸。【乙】。1京劇臉譜是怎樣體現角色“心靈的畫面”這一稱號的？2將下面兩句話填入原文畫線處，【甲】處應為（_），【乙】處應為（_）A、如包拯勾皺眉，眉心聳起，突出他憂國憂民，斷案思索的神情；項羽是個悲壯的人物，故眼窩、鼻窩的線條整體下斂，攢作一團的壽字眉顯出英雄末路的神態。B、有時也會在臉譜的局部用另一種顏色象征這個人物的復雜性格。3本文以讓臉譜告訴你為題目，從內容和表達兩個方面說明這樣寫有什么作用？12閱讀下文，完成下列小題。唯創新者行穩致遠習近平總書記在參加十三屆全國人大二次會議福建代表團審議時強調，要營造有利于創新創業創造的良好發展環境。這

13、在代表委員中引起熱烈反響。“創新始終伴隨風險，這正是創新的內涵所在”“用創新驅動高品質生活，努力提高人民群眾的獲得感與幸福感”觀察今年全國兩會，“創新”始終熱度不減，成為代表委員口中的高頻詞。我國目前正處在一個高速發展的時代。要想緊跟時代節拍，就必須跑出創新加速度。抓好源頭創新，推動增長由數量擴張型轉向創新驅動型，已成為迫切的現實要求。現實中，從探月工程嫦娥四號任務實現多項創新、填補系列國際國內空白，到故宮文創產品“爆款”頻現、讓文化遺產活起來，從5G商用在即、各類終端產品層出不窮，到流浪地球引發觀影熱潮、為中國科幻電影標注“現象級”坐標，創新蘊藏著澎湃的動力，激蕩著強大的力量。事實證明，唯創

14、新者強，唯創新者行穩致遠。創新是一場不凡的征途，須在高原之上勇攀高峰。我國高鐵裝備業唯一的女總工程師梁建英說：“巨人的肩膀不好站，必須讓自己成為巨人。”在科技創新的疆場，無數科研人員灑下辛勤汗水、攻克道道難關，終于登上高新技術的峰巒，為經濟社會發展注入強勁動力。“讓自己成為巨人”，才能在重要領域搶占制高點，成就創新鏈、激發新動能。有高原未必有高峰，有高峰則必有高原。堅定意志攀登高峰，矢志做科技創新的領跑者，是新時代科研工作者的應有姿態。創新學育于科創生態，仰賴于必要的“密度”。硅谷誕生于斯坦福大學周邊，地方不大：但案驗室、科技公司、投資機構密密麻麻；以色列人口僅約800萬，卻擁有近4萬名科學家

15、。創新需要“密度”，天才在孤島上也難有作為。創新要素高密度集聚，形成“場效應”，就會最木限度釋放創新的爆發力。深化改革開放、營選最優環境，“聚四海之氣、借八方之力”，一個地方才能以創新贏得生機和希望。創新生于變化，死于固化，呼喚“獻身精神”。錢七龐院士引領防護工程科技創新，為我國鑄就若金湯的“地下鋼鐵長城”，一干就是一個甲子。科學探索面臨著種種不確定和風險。獻身精神，可說是科學精神的重要內涵之一。心中有信仰，方能不為物欲所惑，不為利害所困。發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。勤勞智慧的近14億人民，具有無限的創新創業創造潛能，只要充分釋效出來，中國的發展就一定會有更為廣間的空間。1

16、本文的中心論點是什么？2文章開頭兩段有何作用？3簡述文章的論證思路。4下面一則材料可以用作本文哪一段的論據？請簡述理由。藥學家屠呦呦自1969年接受抗瘧藥研究任務，直到1992年發明出“升級版”雙氫青蒿素，23年投身研究不斷創新終獲成功。13閱讀下面的文章，完成下列小題。我的語文老師曹文軒我特別感激我高中時的語文老師。她是南京大學的高材生，是一個高高的，身體長得非常扁平的女人。這個女性是我心目中最高貴，最美麗的人。在以后的生活中，我千百度尋找過，但是也沒有找到過像這樣的一位女性。我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她

17、望著我們，說了一句話，說：“同學們，什么叫語文。”然后她用了兩節課的時間，給我們闡釋什么叫“語文”。期間，天開始下雨，她把腦袋轉向窗外，對我們說：“同學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”然后她又說：“同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣。”然后她又說：“同學們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發出來的聲音都不是一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學把腦袋轉向了窗口，那個時候，外面有一大片荷花塘，我們至今還記得，千條萬條銀

18、色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。大概一個星期之后，她又開始走上講臺，那一天是講作文課。她走上講臺之后，說了一句話：“同學們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學是曹文軒。”在此之間，我的歷屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來到了離教室不遠處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”晚上，我回到了學校，來到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕

19、地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進來坐一會兒。”然后我就進了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說：“你過來看看，我們先不說內容，就是這些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地認真。你再看看那最后一本作文，你的字已經張揚到什么程度了，你已經浮躁到什么程度了。”她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎，你看看你的作文寫得越來越臃腫

20、，越來越夸張。當那些老師們都說你有才氣的時候，你就已經不知道自己是誰了。”她說：“才氣，有時候是害人的。”我記得那一天離開她的臥室，走進校園，月亮特別的好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生的道路。這就是我的語文老師。1作者回憶了關于語文老師的兩件事，請簡要概括。2語文老師是一個怎樣的人？請結合文章內容作簡要分析。3分析文中畫線句子“才氣，有時候是害人的。”的含義。4根據要求，品析文中畫線語句。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”（從描寫方法的角度賞

21、析）月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。（從修辭手法的角度賞析）5本文蘊含了作者對語文老師怎樣的思想感情？三、語言表述14語文綜合實踐畢業了，在班級的QQ群里，同學們都在給老師留言，你一定有好多話想對老師說，把你最想說的話寫下來（不得透露學校的真實信息），不少于40字。四、寫作15閱讀材料，按要求寫作。有人說，生活是一次次的相遇，是一場場的別離。其實在成長的路上，總有些東西一直陪伴著你，支撐著你，給你啟迪，給你鼓勵；也許是一句貼心的話語，一個理解的眼神；也許是一束溫暖的陽光，一棵無名的小草請以“_一直都在”為題，寫一篇文章。要求：文體自選，詩歌除外，不少于600字；文中不能出現真實的人名、

22、校名、地名；卷面整潔，字跡清楚。參考答案一、積累與運用1、D【解析】A.賣火藥桶子的王太，做裁縫的荊元；B.小石潭記是柳宗元寫的，不是范仲淹；C.岑參是唐代邊塞詩人，不是山水田園詩人；故選D。2、A【解析】A錯誤，應是從正面揭示揭示了自己和征人的矛盾。3、C【解析】試題分析：考查對名著的閱讀。C項，本題中應該把“杜小康”改成“桑桑”，把“桑桑”改成“杜小康”。據此，答案為C。4、D【解析】A.暗啞喑啞，撿字法檢字法；B.破天慌破天荒；C.裹腹果腹，厲精圖治勵精圖治；故選D。5、B【解析】A.拈輕怕重（nin）。C.生疏（sh）。D.目眩神迷（xun）。故選B。6、1 京劇、川劇、黃梅戲等。 2

23、 學習戲劇知識，弘揚傳統文化。 3 邀請信尊敬的王老師：您好！我是九(3)班班長李詩雨，我們班將于3月21日下午第一節課在本班教室舉行“戲劇知識競賽”活動，現誠邀您來參加，給予我們指導，期待您的到來！李詩雨 2019年3月19日 【解析】1劇種在我國，幾乎每個省市，地區都有自己的特色劇種。主要的也就是大家熟知的大概有京劇，評劇，豫劇，越劇，錫劇，漢劇，川劇，粵劇，婺劇，呂劇，淮劇，徽劇，黃梅戲等等。歷史上人們把大戲稱為劇，民間小調稱為戲或曲。2擬寫宣傳語的要求：須緊扣主題。上、下句必須字數相等，要在20字以內。有兩個句式大致整齊的句子或者短語。結構相對，但不需要從對偶句的高度要求。寫法應注意：

24、緊扣活動主題來寫標語即可。如，推廣普及傳統戲劇知識，培養提高文化素養審美情趣。3邀請信是邀請親朋好友或知名人士、專家等參加某項活動時所發的請約性書信。它是現實生活中常用的一種日常應用寫作文種。邀請函的正文是指活動主辦方正式告知被邀請方舉辦活動的緣由、目的、事項及要求，寫明禮儀活動的日程安排、時間、地點，并對被邀請方發出得體、誠摯的邀請即可。7、（1）悠悠我心 （2）采菊東籬下 （3）波撼岳陽城 （4）浮云游子意 （5）不知何處吹蘆管 （6）也無風雨也無晴 （7）不盡長江滾滾流 （8）摶扶搖而上者九萬里 （9）示例：鄉書何處達 歸雁洛陽邊/問渠那得清如許？為有源頭活水來。/日暮鄉關何處是？煙波江

25、上使人愁。/問君何能爾？心遠地自偏。/豈不罹凝寒？松柏有本性。 【解析】本題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“撼、蘆、摶”的書寫。8、（1）C （2）水滸傳 智取生辰綱 【解析】（1）C項錯誤。改為：艾青的成名作是大堰河我的保姆，發表時第一次使用了“艾青”這一筆名。（2）要求學生根據情節內容判斷名著名稱，結合“一直望黃泥岡下推了去。”可以推斷出，情節是“智取生辰綱”的片段。然后填空即可。“智取生辰綱”的情節概括：楊志受梁世杰的派遣，押送生辰綱前往東京。五月中旬天氣酷熱難當，楊志卻叫隨從軍士晚出早息，

26、頂著烈日趕路，眾人怨聲載道。到了黃泥岡，眾人不顧楊志的勸阻，放下車子休息。吳用等人化成販棗商人也歇息在此。白勝裝扮成賣酒漢子沿路叫賣。楊志擔心酒里有毒不讓軍士買。吳用等人先買了一桶喝，再從另一桶里舀了一瓢并借機下了毒。楊志等人不明就里，糊里糊涂買了酒喝，結果一個個暈倒，生辰綱全部被吳用等人劫走。二、閱讀9、1用夸張的手法，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點之高。2只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不畏困境。【解析】1本題考查學生對詩歌中關鍵字的賞析能力。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。古代以八尺為“尋

27、”，“千尋”寫飛來峰上古塔之高，用夸張的手法寫出自己的立足點之高。2本題考查學生對詩句的理解能力。這首詩與一般的登高詩不同。這首詩沒有過多的寫眼前之景，只寫了塔高，重點是寫自己登臨高處的感受，寄寓“站得高才能望得遠”的哲理。這與王之渙詩“欲窮千里目，更上一層樓”相似。前者表現一個政治變革家撥云見日、高瞻遠矚的思想境界和豪邁氣概，后者表現要想取得更好的成績，需要更加的努力的互勉或自勵之意。10、1C2B3D4能在公共場所批評議論我的過失, 傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。這是你用豐厚的禮品買通我的左右來贊賞你啊！5虛心納諫，廣開言路；求真務實，獎罰分明。【解析】參考譯文：【甲】于是鄒忌上朝拜見齊威

28、王。說：“我確實知道自己不如徐公美麗。可是我的妻子偏愛我，我的妾懼怕我，我的客人對我有所求，他們都認為我比徐公美麗。如今的齊國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的姬妾和身邊的近臣，沒有不偏愛大王的；朝廷中的大臣，沒有不懼怕大王的；國內的百姓，沒有不對大王有所求的：由此看來，大王受蒙蔽一定很厲害了。”齊威王說：“說得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能夠當面批評我的過錯的，可得上等獎賞；能夠上書勸諫我的，得中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責、議論我的過失，并能傳到我耳朵里的，得下等獎賞。”政令剛一下達，所有大臣都來進言規勸，宮門庭院就像集市一樣喧鬧。幾個月以后，有時偶爾

29、還有人進諫。一年以后，即使想進言，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是人們所說的在朝廷上戰勝了敵國。【乙】齊威王召見即墨大夫，對他說：“自從你到即墨任官，每天都有指責你的話傳來。但我派人去即墨察看，卻是田地開辟，人民豐足，官府無事，東方因而安寧；（我明白）這是你不巴結我的左右以求他們幫助的緣故。”隨即封賜即墨大夫享用一萬戶的俸祿。齊威王又召見阿（城）大夫，對他說：“自從你鎮守阿（城），每天都有稱贊你的好話傳來。我派人前去察看阿（城），見田地荒蕪，百姓貧困饑餓。以前趙國攻打鄄地，你不救；衛國奪取薛陵，你不知道；（我知道）是你用重金來買通我的左右近臣以

30、求替你說好話！”當天，齊威王下令把阿地大夫及替他說好話的左右近臣處死了(煮死)。就這樣眾位大臣感到驚悚與恐懼， 沒有一個敢掩飾自己的虛假，務必用盡自己（真實的）情感，齊國因此大治，成為天下的強盛國家。1此題考查理解常見文言實詞含義的能力。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞類活用詞等。此題較為簡單，弄明白句意的基礎上回答即可。本題A.過錯/犯過錯。B.實情/情感。C.見識短淺。D.偏愛/私情。故選C。2這是一道文言虛詞的辨析題，此題注意文言虛詞的用法和意義，重點記憶考綱規定的文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句文本中的，如果課本的句

31、子不熟悉根本無法作答。答題時，首先明確課本中的虛詞的含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當中，看是否通順，即所謂的代入法。本題A.連詞，表修飾/連詞，表轉折，可翻譯為“卻”。B.認為。C.結構助詞，的/代詞，指諸葛亮“自比于管仲、樂毅”。D.介詞，在/介詞，比。故選B。3文言斷句的題目，要注意一些常見的標志性虛詞、結構的對稱、人稱的轉換，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎。相反，如果是兩個事件，句子再短也要斷開。本題中，“然吾使人視即墨田野辟人民給官無事東方以寧”的意思是：但我派人去即墨察看，卻是田地開辟，人民豐足，官府無事，東方因而安寧。所以A、B選項中的句子的正確的斷句方

32、式是：然吾使人視即墨/田野辟/人民給/官無事/東方以寧。“吾使人視阿田野不辟人民貧餒”的意思是：我派人前去察看阿（城），見田地荒蕪，百姓貧困饑餓。所以C、D選項中的句子的正確的斷句方式是：吾使人視阿/田野不辟/人民貧餒。所以，正確選項為D。4本題考查的是文言語句的翻譯。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。本題要注意“謗譏”“市朝”“聞”“是”“子”“幣”“事”“左右”的意思。同時注意“能謗譏于市朝”是狀語后置句，“是子厚幣事吾左右以求譽也！”是判斷句。5此題屬于信息篩選題，基本是對人物的某種品質、物象的特征、事情的原因、說明的道理、得出的啟示、作者的情感等的分析，注意找

33、到對應的文中的相應的句子，然后翻譯，注意題干的要求是用原文的語句回答，還是用自己的話概括。此題從【甲】文意思可以概括出“虛心納諫、廣開言路”。從【乙】文意思可以概括出“求真務實、獎罰分明”。【點睛】翻譯文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次，要注意句中的關鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。第三，盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四，句子要通順，語氣要連貫，結構要完整，注意句子中省略內容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。11、1臉譜顏色象征著人物的品格性情。臉譜線條勾畫彰顯著人物的性格、心理和生理

34、特征。2BA3內容上，點明說明對象是臉譜，說明臉譜彰顯人物性格、心理和生理的特點，揭示說明內容。表達上，擬人手法，生動形象，新穎別致，吸引讀者。【解析】1京劇臉譜藝術是中國傳統戲曲的臉譜，是演員面部化妝的一種程式。一般應用于凈、丑兩個行當，其中各種人物大都有自己特定的譜式和色彩，借以突出人物的性格特征，具有“寓褒貶、別善惡”的藝術功能，使觀眾能目視外表，窺其心胸，彰顯角色的性格、心理、生理。因而，臉譜被譽為角色“心靈的畫面”。2“使觀眾能目視外表而窺其心胸”與“如包拯勾皺眉，眉心聳起，突出他憂國憂民，斷案思索的神情；項羽是個悲壯的人物，故眼窩、鼻窩的線條整體下斂”是一致的，故【乙】處選A，【甲

35、】處選B。3考查說明文題目的作用。說明文題目的作用，一般有點明本文的說明對象；題目新穎別致，用語生動，引發了讀者的閱讀興趣等。這個題目，內容上，點明說明對象是臉譜，說明臉譜彰顯人物性格、心理和生理的特點，揭示說明內容。表達上，擬人手法，生動形象，新穎別致，吸引讀者。12、1唯創新者強，唯創新者行穩致遠。（或：唯創新者行穩致遠）2引述習近平總書記的講話引起強烈反響和“創新”成為兩會代表高頻詞，引出“創新”的論題，吸引讀者的重視和閱讀興趣。（意思對即可）3首先引述習近平總書記的講話引起強烈反響和“創新”成為兩會代表高頻詞，引出“創新”的論題；接著分析我國創新現狀，提出“唯創新者強，唯創新者行穩致遠

36、”的論點；然后，從三個方面分別論述創新必須具備的三個要素；最后，結合現實，再次強調“充分釋放”創新潛能，“中國的發展就一定會有更為廣闊的空間”。（意思對即可）4適合用作第段的論據。因為第段論證的是“創新生于變化，死于固化，呼喚獻身精神”，強調“獻身精神，可說是科學精神的重要意涵之一”。而材料中屠呦呦的事例，就是強調她“23年投身研究不斷創新”，很適合作為本段論據。【解析】1考查對文章中心論點的提取。通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句，必要時用自己的語言概括即可。標題“唯創新者行穩致遠”就是論點。標題是讀者接觸議論文的第一信息，對讀者是否注意、選擇該議論文來閱讀具有重要

37、的意義。標題就是論點好處就是直截了當，開宗明義。當然，也可提取第3段末“唯創新者強，唯創新者行穩致遠”一句作為中心論點。一定要在通篇閱讀后作答。2考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的開頭，所以從結構上就有引出“創新”的論題和引人入勝的作用。從內容上看，第二段“創新始終伴隨風險，這正是創新的內涵所在”“用創新驅動高品質生活，努力提高人民群眾的獲得感與幸福感”作為道理論據，論證中心論點。注意，只要是議論文中的事實或道理材料，都是為證明論點服務的，選取這些材料的目的就是用來證明論點的。即使用在開頭，也不例外。3考查議論文的論證思路。要抓住點明結構思路的語言標志。沒有詞語作

38、為標志就要仔細閱讀文章內容，讀懂內容后用“首先然后接著最后”等術語作答。如本文首先用習近平總書記的講話引出“創新”的論題，接著提出“唯創新者強，唯創新者行穩致遠”的論點，然后從三個方面分別論述創新必須具備的三個要素，最后再次強調“充分釋放”創新潛能對國家發展的重要意義。這樣使整個論證過程邏輯嚴密，條理清晰。使論證更加深刻，觀點更加鮮明。4考查觀點與材料的關系。觀點一定要能統率材料，而材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統一。論據與論點是證明與被證明的關系，因此論據與論點之間應有內在聯系、有契合點才行，否則就不能證明論點。首先要讀懂題干所給句子的意思，然后通讀原文，看看與原文哪一段落的觀點相合，

39、可將題干所給句子代入語段中，分析與上下文的內容是否連貫。中心內容是否相符。如第段論證的是“創新生于變化，死于固化，呼喚獻身精神”，而材料中屠呦呦的事例，就是強調她的獻身精神，所以適合作第段的論據。13、1（1）第一次語文課上，她給我們解釋什么叫“語文”，并告訴我們不同季節、一天中的不同時間和不同地點的雨是不一樣的。（2）對“我”的作文提出批評，并耐心地指出“我”作文中的問題。2教學方法新穎獨特，易于學生接受；認真負責，關愛學生，默默的關注“我”的寫作；及時地指出我作文中存在的問題，見地深刻；溫和友善，面對“我”發脾氣依然微笑著對“我”進行教育。3“我”最初寫作文時非常認真、誠實、樸素，受到每一

40、位語文老師的贊賞，被認為“有才氣”；當“我”得到夸獎之后，卻開始學會賣弄所謂的“才氣”，作文寫得臃腫、夸張。4（1）這里運用動作描寫和語言描寫，通過一系列動詞如“砸”、“罵”等，生動形象地表現了“我”被語文老師批評后的不滿和憤恨情緒，從而與后面老師對“我”巧妙引導、耐心指導后“我”豁然開朗的愉悅心情形成鮮明的對比，突出“我”對語文老師的感激、懷念之情。（2）運用了比喻的修辭手法，將“月色”比作“水”，形象生動地寫出了月光的清澈明亮，表達了“我”得到語文老師的教導后的輕松愉悅的心情。5敬佩、感激、懷念之情。【解析】1試題分析：考查對文章內容的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情節，根據主要人物的

41、活動，采用“人+事”的方法進行概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。文章37段回憶語文老師剛開始上課時給我的深刻印象，她的上課方式與眾不同，引領我們觀察留意生活；文章814段具體敘述語文老師批評我的作文，惹怒我后依舊真誠地為我指出原因，讓我認識到寫作需要的不僅是“才氣”。據此概括作答。2試題分析：考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。從文中描述的內容來看，語文老師給我的印象有：雖然相貌平平，但是“我心中最高貴、最美麗的人”；她學識淵博，空手上課卻能將“語文”

42、闡釋兩節課；教學有方，能利用天氣來即興上課；嚴格要求，我的作文在歷任老師眼中都是最好的，她卻能指出我的失誤；面對“我”發脾氣也依然微笑地對我進行教育等。可以看出語文老師是一個與眾不同、教學有方、關愛學生、認真負責、溫和友善的人。據此理解概括作答。3試題分析：考查對重點語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。語句“才氣，有時候是害人的”這句話，從表面上看，是說“我”最初寫的作文非常認真、誠實、樸素，受到每一位語文老師的贊賞，認為自己“有才氣”。但自己卻變得驕傲

43、，賣弄這種所謂的“才氣”，使作文寫得張揚、浮躁而空洞。深層含義是一個人如果自己依仗自己的“才氣”而目中無人，就會變得心浮氣躁，從中會害了自己。據此理解作答。4試題分析：考查對句子的賞析。（1）考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側面描寫和細節描寫等。作用：形象生動地刻畫出人物的性格特征。或是襯托、突出的特點。語句運用了一系列動詞“砸”“罵”，并用“丑八怪！”這一罵人的語言，對“我”的動作和語言進行描寫，生動形象地寫出了“我”當時被語文老師批評后內心的不滿、憤恨。這與后文老師對“我”巧妙引導、耐心指導后的愉悅

44、心情形成鮮明的對比，突出老師的美好品質，表達了“我”對語文老師的感激、懷念之情。（2）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現了（寫出了）人或事物的情感、心理、性格等（特點、特征）。語句將“月色”比作“水”，生動形象地刻畫了月光的整個校園的景色，表達了“我”得到語文老師的指點后心里的輕松、愉悅之情。據此理解作答。5試題分析：體會文章表達的思想感情。體會思想感情的方法：依據文章的主要內容，體會作者的思想感情。依據帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。依據含意深刻的語句、段落體會文章的思想感情。本題作答可結合“我特別感激我高中時的語文老師”“那個夜晚是我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生的道路”等語句和文章敘寫的兩件事，可以看出作者是懷著對語文老師的敬佩、感激、懷念的感情來寫這篇文章的。據此理解作答。【點睛】人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的