1、 Page * MERGEFORMAT 3第七單元 15.文具的家【教學內容】教科書P8284內容。【教學目標】1.會認13個生字，會寫7個生字，能自主積累詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.培養孩子愛護學習用具的好習慣。【教學重點】能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學難點】培養孩子愛護學習用具的好習慣。【教學過程】第1課時一、談話導入，激發興趣（一）聯系學生生活，激發閱讀興趣。1.展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？2.快去找小貝貝商量商量吧。（二）板書課題，隨文認讀生字：文具。你有什么辦

2、法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。認讀生字“文”“具”。再齊讀課題。二、初讀課文，認讀生字1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。3.檢查生字認讀情況。同法認讀生詞。反饋指導。三、再讀課文，理清脈絡讓我們打開書來讀一讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀)（1）借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。（2）要把課文讀通順，聲音要洪亮，檢查朗讀。1.大家讀得很認真。一齊告訴老師，這篇課文分幾段。好，老師就請6名同學來讀一讀，展示一下。誰試一試？其他同學認真聽，一會兒進行評價。開始。2.讀文，師生評議：是否做到了正確、流利。師范讀課文，學

3、生邊聽邊想自己讀懂了什么。交流：你有什么想和大家談的問題嗎？四、再讀課文，指導書寫1.全班齊讀課文，師做相應的指導。認讀生字卡，并組詞。2.老師范寫生字，重點指導“找”的書寫，把這個字和生字“我”作比較。3.指導學生書寫生字，老師邊巡視邊提醒。作品展示，全班交流。五、全課小結,布置作業1.把這幾個字各寫兩遍。2.讀課文，思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？第2課時一、復習導入出示生字卡片，引導學生讀準字音。組織開火車認讀詞語。二、品讀課文1.過渡：上一節課，我們已經熟讀課文了，那么，我現在找個同學讀讀課文，看看貝貝是個怎樣的孩子？指名讀課文，其他同學認真聽，一會兒進行評價。2.全班評價。師范讀：你們聽

4、得真認真呀，評價得很好。同學們讀的真不錯，老師都想讀了。我讀的時候還要認真聽，想一想，貝貝到底是個什么樣的小朋友呢？你從哪里看出來的？讀一讀課文的1、2自然段吧。3.師總結：貝貝真是一個馬虎的孩子，你看現在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是。“丟”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀？我們著急就是因為她什么都只用一次就丟了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很準確。誰再試一次？4.出示課件，師：哎，“貝貝一回到家，”她真不愛護自己的文具。后來是誰幫助了她呢？指名讀第4自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？5.全班交流理解：（1）媽媽的話要怎樣讀？（2）“平平安安”是什么

5、意思？（3）文具的“家”在哪里？6.討論交流以上問題，師指導朗讀媽媽說的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親、語重心長的語氣。7.師總結：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就是這些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不夠的，關鍵是養成愛護學習用品的好習慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！8.指名讀第6自然段，重點討論貝貝是怎么做的。理解重點詞語“仔細”。三、總結全文1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？2.生回答問題，全班交流。師板書。四、指導寫字1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？2.教師邊范寫邊強調書寫要點。組織學生描紅、臨寫。組織全班展示。【板書設計】文具的家 經常丟文具 媽媽教導 愛護玩具貝貝 把玩具裝進文具盒【教學反思】本堂課以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，以饒有興趣的讀、想、議、寫等方法，調動學生的多種感官參與學習過程，