1、29 29 掌掌 聲聲自讀要求:1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子2、找出描寫英子變化的句子。（1）變化以前的句子用“”畫出來（2）變化以后的句子用“”畫出來 z sh yu y yu y 姿勢姿勢 猶豫猶豫 憂郁憂郁 q sh g l cn j歧視歧視 鼓勵鼓勵 殘疾殘疾 zhu m b zhng r li驟然間驟然間 麻痹癥麻痹癥 熱烈熱烈自讀要求: 找出描寫英子變化的句子。（1）變化以前的句子用“”畫出來（2）變化以后的句子用“”畫出來 她很文靜，總是默默地坐在教她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一到教室，

2、下課后，她又總是最后一個離開。個離開。 從那以后，英子就像變了一個人從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。會上，還讓同學們教她跳舞。 她很文靜，總是她很文靜，總是默默默默地地坐在教室的一角。坐在教室的一角。 上課前，她上課前，她早早地早早地來到來到教室，下課后，她又教室，下課后，她又總是總是最最后后一個離開。一個離開。 因為她得過小兒麻痹癥，因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。別人看見她走路的姿勢

3、。 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。 從那以后，英子就像變了一個從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁，她人似的，不再像以前那么憂郁，她和同學們一起和同學們一起游戲說笑游戲說笑，甚至在一，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞跳舞。小組合作 默讀2、3自然段，用“”畫出描寫英子動作的句子溫馨 獨立思考，做好批注；同桌交提示: 互，相互補充；小組合作交流 輪到英子的時候，全班同學的輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落

4、，英子立目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭刻把頭低低了下去。了下去。 憂郁、憂郁、 自卑、自卑、 緊張緊張 輪到英子的時候，全班同學的輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立目光一齊投向了那個角落，英子立刻刻( )地把頭地把頭低低了下去。了下去。 英子猶豫了一會兒，慢英子猶豫了一會兒，慢吞吞地吞吞地站站了起來，眼圈紅紅了起來，眼圈紅紅的。的。 痛苦擔心害怕膽怯痛苦擔心害怕膽怯就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 故事講完了，教室里又想起了熱烈的掌聲。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。思考: 從這兩次掌聲里，我體會到英子的信英子的信 我永遠不會忘記那掌聲，因為我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。我鼓起勇氣微笑著面對生活。 生活中，你是否得到過別人的掌聲?你是否給他人以掌聲? 人人都需要掌聲，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困特別是當一個人身處困境的時候。讓我們學會境的時候。讓我們學會珍惜別人的掌聲，同時，珍惜別人的掌聲，同時，