1、精選優質文檔-傾情為你奉上去圖書館教學設計教材分析：“去圖書館”是教學根據方向和距離描述行走的路線圖.在此之前學生已經認識了方向，學會了用方向詞描述行走的路線。通過學生熟悉的行走的路線，認識簡單的路線圖，繪制并描述簡單的路線圖，能根據路線圖描述出從出發地到目的地的行走的方向、途經的地方、行走的距離。在教學中，要注重讓學生在具體的情境中，探索描述方向與位置需要哪些因素。教材首先呈現出笑笑家到圖書館的路線示意圖，笑笑要去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線，教材給出了提示：要描述清楚行走的路線，必須抓住三要素方向、距離和途經的地方。接著要求學生繪制簡單的路線圖，并根據路線圖描述行走的路線，比較往返路線、

2、不同出發點路線的相同點和不同點。學生對東北、西北、東南、西南四個方向的辨認有困難，特別是描述往返路線時方向相反，更沒有方向感，教師需要幫助學生聯系生活經驗，實地體驗。教學目標：1、能根據簡單的路線圖描述行走路線。根據目標說設計2、能根據給出的方向與距離標出物體的具體位置。3、通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，發展學生的空間觀念。重點：能根據簡單的路線圖描述行走的路線。難點：在描述簡單的路線圖的探索與應用中，體會方向與位置知識的價值。教學過程：一、 聯系生活，復習舊知。1、 生活中的方向導入：師：我剛從門口走進來時，是面向哪個方向？（面對學生）現在是面向那個方向？（提問學生

3、）你們是面向那個方向？看來大家對方向的知識了解的還不少呢，誰再來介紹一下和方向有關的知識呢？（設計意圖:重點引導學生回顧生活中辨認方向的方法、平面地圖上辨認方向的方法以及方向標） 課件加一頁地圖看來大家對方向的知識知道的還真不少，老師這里有一個跟方向有關的問題，一起來看一下。2、試一試：離商場60米的地方有一個書店，請你用標出它的位置。【設計意圖：初步體會方向對確定路線的重要性】3、導入，板書課題：看來確定一條路線，方向是必不可少的。那現在我們一起繼續探究“行走中的路線”吧！二、探究新知：1、探究描述行走路線的方法。（1）出示“笑笑家到圖書館的平面路線圖”師：周末了，笑笑想去圖書館借本書，媽媽

4、卻給了她一張簡單的平面地圖，讓她挑戰一下自己獨自去圖書館，笑笑有點擔心，怕找不到圖書館，我們一起去看看她的疑惑吧？（2）笑笑的疑問1：從家出發去圖書館有幾條路呢？（走一走）笑笑的疑問2：怎么才能說清楚從家到圖書館的路線呢？想一想：描述路線圖是需要注意哪些關鍵要素？（學生初步探究說清楚路線圖的要素）教師出示教科書上的提示：先看朝哪個方向走？要說清楚在哪里轉彎？還要說清楚每一段路要走多遠？方向（關注途中的參照點） 距離（3）同桌嘗試描述路線，把自己的想法說一說。路線A經過報刊亭 路線B經過商場（4）匯報，其他同學補充。生生互評，教師肯定：從你們的評價中，我發現你們不僅聽的認真，而且特別會思考。你們

5、都抓住了方向，而且說清楚了距離，還注意到了途徑的地方。(5)抓住三大要素，再說一說師：誰能像她這樣再說一說另一條不同的路線？師給予肯定，并引導簡單歸納三大要素:方向、距離、途徑的地方。A、B路線我已經分不清了，它們有明顯的區別嗎？（6）教師質疑，為畫圖做鋪墊：如果方向不變，我們可以看做一段路，舉例。那A、B兩條路線是由幾段路組成的？2、嘗試畫出簡單的路線圖（1）笑笑的疑問3：出發前，我擔心自己會找錯，幫我畫一幅簡單的路線圖呢？思考：在借助畫圖描述路線時，我們應該注意哪些事項呢？（2）展示作品，匯報。（2名同學匯報）生生評價，結合確定位置的三大要素評價路線圖，師給予肯定。（好差作品對比）（3）介

6、紹繪制簡單路線圖的方法：路線圖是對平面圖進行抽象的產物，同學們可以用線段表示每段路，用小圓點表示途中經過的地方，最后檢查路線圖中確定位置的要素是否齊全。3、描述回家的路線圖笑笑帶著你們的路線圖一定可以準確的找到圖書館，請借助我們剛才解決問題的方法再幫她畫一幅從圖書館回家的路線圖吧！（1）畫圖，匯報（1人）（2）對比往返路線圖，找出聯系與區別。這下，笑笑可以放心的出發了，老師把往返的路線圖整理了一下，同學們認真觀察，什么地方發生了變化？什么沒有發生變化？（3）小結：每一段路的走向相反（舉例），距離不變，途徑的地方不變。（4）那在笑笑出發前，你還有什么建議嗎？（一定要帶2張路線圖嗎？）三、鞏固練習：你們的小腦袋真機靈，下次如果你們要去那個地方，看來難不倒你啦！剛才上課前的“熱身”習題中，大家表現的很不錯，下面該你們大顯身手