1、電子書與電子書包及教學應用講課者：劉曉莉目錄電子書電子書包定義定義12結構組成結構組成發展趨勢發展趨勢優點優點11342定義定義未來發展前景未來發展前景教學應用模式教學應用模式結構組成結構組成教育價值教育價值特點（與傳統書包的特點（與傳統書包的區別）區別）52346電子書1 新聞出版總署電子書是指將文字、圖片、聲音、影像等訊息內容數字化的電子書是指將文字、圖片、聲音、影像等訊息內容數字化的出版物以及植入或下載出版物以及植入或下載數字化數字化文字、圖片、聲音、影像等訊文字、圖片、聲音、影像等訊息息內容內容的集的集存儲介質存儲介質和和顯示終端顯示終端于一體的手持閱讀器。于一體的手持閱讀器。 國內學

2、術界以及社會各界 百度百科所謂的電子書是，必須透過特殊的所謂的電子書是，必須透過特殊的閱讀軟件閱讀軟件（readerreader），以），以電子文件電子文件的型式，透過網絡連結下載至一般常見的平臺，例的型式，透過網絡連結下載至一般常見的平臺，例如：個人計算機如：個人計算機1 1（PCPC）、筆記型計算機（）、筆記型計算機（Note-bookNote-book），甚），甚至是個人數字助理（至是個人數字助理（PDAPDA）、）、WAPWAP手機，或是任何可大量儲存手機，或是任何可大量儲存數字閱讀數據（數字閱讀數據（digi-tal reading materialdigi-tal reading

3、material）的）的閱讀器閱讀器上閱上閱讀的書籍，是一種傳統紙質圖書的替代品。讀的書籍，是一種傳統紙質圖書的替代品。1.電子書的定義電子書的定義電子書代表人們所閱讀的電子書代表人們所閱讀的數字化出版物數字化出版物, ,從而區別于以紙張為載體的從而區別于以紙張為載體的傳統出版物傳統出版物,電子書是利用計算機技術將一定的文字、圖片、聲音、電子書是利用計算機技術將一定的文字、圖片、聲音、影像等信息影像等信息,通過數碼方式記錄在以光、電、磁為介質的通過數碼方式記錄在以光、電、磁為介質的設備設備中中,借助借助于于特定的設備特定的設備來讀取、復制、傳輸。來讀取、復制、傳輸。2.結構組成結構組成電子書電

4、子書電子書籍電子書籍閱讀器閱讀器閱讀軟件閱讀軟件主要是以特殊的格式制作主要是以特殊的格式制作而成而成,可在有線或無線網絡可在有線或無線網絡上傳播的圖書上傳播的圖書,一般由專門一般由專門的網站組織而成的網站組織而成如如AdobeReader，CAJView等等包括桌面上的個人計包括桌面上的個人計算機算機,個人手持數字設個人手持數字設備備(PDA),專門的電子專門的電子設備設備,如如“翰林電子書翰林電子書”3.電子圖書發展趨勢電子圖書發展趨勢牛津詞典將停印的新聞牛津詞典將停印的新聞中國圖書商報社發布中國電子圖書發展趨勢報告l方便性，可搜尋內容，改變字體大小及字型。方便性，可搜尋內容，改變字體大小及

5、字型。4.電子書的優點電子書的優點l 電子書實現了產品零庫存，全球同步發行，電子書實現了產品零庫存，全球同步發行，購買方便快捷。購買方便快捷。l 容量大，隨時可網路下載，不受地域限制，容量大，隨時可網路下載，不受地域限制，省去舟車勞頓之苦。省去舟車勞頓之苦。l 降低圖書成本，價格便宜。降低圖書成本，價格便宜。l 設計精美，靈活多樣，有多媒體功能。設計精美，靈活多樣，有多媒體功能。l 節省保存書本所需空間。節省保存書本所需空間。電子書包及其教學應用2“電子書包電子書包”通常被理解為一種未來形態的教育電子產品。它通常被理解為一種未來形態的教育電子產品。它將學生書包里的教材、作業、課內外讀物、字典等

6、學習用品全將學生書包里的教材、作業、課內外讀物、字典等學習用品全部數字化后整合在一個輕便移動終端中部數字化后整合在一個輕便移動終端中。他認為。他認為“電子書包電子書包”首先被認同的優勢就是其減負作用，當然主要是身體上的減負。首先被認同的優勢就是其減負作用，當然主要是身體上的減負。 祝智庭教授祝智庭教授 張迪梅教授1.電子書包的定義電子書包的定義電子書包是集學、練、評、拓的活動的、立體化、網絡化便電子書包是集學、練、評、拓的活動的、立體化、網絡化便攜式的攜式的“電子課堂電子課堂”。電子書包是一款致力于提高中國教育信息化的電子化教育產品電子書包是一款致力于提高中國教育信息化的電子化教育產品。它化沉

7、重的書包于一個輕便移動終端中，具有輕巧便攜等優。它化沉重的書包于一個輕便移動終端中，具有輕巧便攜等優點，并且具有內容播放、互動學習、在線學習、測試評價等功點，并且具有內容播放、互動學習、在線學習、測試評價等功能。它基于網絡運維平臺，是一個真正的能。它基于網絡運維平臺，是一個真正的“數字化書包數字化書包”。 我認為觀察一下觀察一下2.結構組成結構組成學習內容是學習者使用學習內容是學習者使用電子書包進行學習的主電子書包進行學習的主要要學習對象學習對象，其中，其中電子電子課本課本是電子書包中是電子書包中核心核心的學習內容。的學習內容。學習終端為支持數字化學習終端為支持數字化學習的學習的設備終端設備終

8、端，是一，是一類對學習有輔助作用的類對學習有輔助作用的電子教育裝備的統稱。電子教育裝備的統稱。如如iPadiPad學習服務平臺為不同的學習服務平臺為不同的用戶、終端類型提供不用戶、終端類型提供不同的同的入口入口，有各自不同，有各自不同的教學應用。的教學應用。虛擬學具是作為虛擬學具是作為工具工具，主要服務于電子書，主要服務于電子書包系統中各種教與學包系統中各種教與學的活動的活動 實與虛的區別 傳統書包是物化的實體書包，有具體的形狀、顏色、款式傳統書包是物化的實體書包，有具體的形狀、顏色、款式等；等；“電子書包電子書包”雖名為書包，可以是實體的移動設備，也雖名為書包，可以是實體的移動設備，也可以是

9、一個虛擬化的數據包，基于網絡和云盤存儲。需要說可以是一個虛擬化的數據包，基于網絡和云盤存儲。需要說明的是不要把微電腦等同于電子書包，電腦只是電子書包呈明的是不要把微電腦等同于電子書包，電腦只是電子書包呈現的介質。現的介質。3.電子書包的特點（與傳統書包的不同之處）電子書包的特點（與傳統書包的不同之處） 傳統書包的容量由其大小來決定，主要用來承運學習教傳統書包的容量由其大小來決定，主要用來承運學習教材及工具，包越大裝的書自然就越多。而電子書包是虛擬材及工具，包越大裝的書自然就越多。而電子書包是虛擬的電子化數據，它的容量由內在存儲設備決定，外形雖小的電子化數據，它的容量由內在存儲設備決定，外形雖小

10、，但容量卻是傳統書包的千萬倍。，但容量卻是傳統書包的千萬倍。 大與小的區別3.電子書包的特點（與傳統書包的不同之處）電子書包的特點（與傳統書包的不同之處）傳統書包是學生承載書籍的主要工具，隨著信息容量的增傳統書包是學生承載書籍的主要工具，隨著信息容量的增大，孩子背上的書包越來越大、越來越重。而電子書包最明大，孩子背上的書包越來越大、越來越重。而電子書包最明顯的一個特點就是它的重量減負功能，它將學生書包里的教顯的一個特點就是它的重量減負功能，它將學生書包里的教材、作業、課內外讀物、字典等學習用具全部數字化后整合材、作業、課內外讀物、字典等學習用具全部數字化后整合在一個輕便移動終端中，大大減輕了學

11、生們肩膀上的負擔。在一個輕便移動終端中，大大減輕了學生們肩膀上的負擔。傳統書籍和書包是獨立的概念，書是承載信息的紙質書籍傳統書籍和書包是獨立的概念，書是承載信息的紙質書籍，包是裝運書籍的載體，二者具有不同的形態和用途。而電，包是裝運書籍的載體，二者具有不同的形態和用途。而電子書包是書和包合二為一，一體化。既具有包的裝運作用，子書包是書和包合二為一，一體化。既具有包的裝運作用，也具有書的信息承載作用，使用起來更加方便、簡潔。也具有書的信息承載作用，使用起來更加方便、簡潔。傳統書包僅能用作一個容納工具；而電子書包不僅容納了傳統書包僅能用作一個容納工具；而電子書包不僅容納了學生上課所需的教材，課內外

12、讀物等學習用具，還具有視聽學生上課所需的教材，課內外讀物等學習用具，還具有視聽播放、人機交互、在線學習、測試評價、無線傳輸、隨時隨播放、人機交互、在線學習、測試評價、無線傳輸、隨時隨地搜集、查詢資料等功能。地搜集、查詢資料等功能。 輕與重的區別 書與包的區別 功能用途的區別海量承海量承載力載力立體表立體表現力現力有效助學有效助學及時評學及時評學多元互動多元互動教學價值教學價值4.電子書包的教學價值電子書包的教學價值5.5.教學應用模式教學應用模式教師教師教師教師學生學生課前課前教師通過電子書包和教師通過電子書包和云平臺為學生云平臺為學生提供學提供學案案，課前預習資料課前預習資料及及指導指導同時

13、教師根據教同時教師根據教學內容學內容創設問題情境創設問題情境，引導學生進入學習引導學生進入學習學生根據學生根據學案學案和相關和相關資料資料，課前預習課前預習課程課程內容，發現存在問題內容，發現存在問題，并參考學習計劃進，并參考學習計劃進行行自主搜集資源，進行探究，自主學習自主學習1 12 23 3教師利用平臺中的實時反饋功能了解學生在自學中遇到的問題5.5.教學應用模式教學應用模式教師教師學生學生教師教師課中課中利用課前電子書包利用課前電子書包平臺上的平臺上的反饋反饋找到找到多數學生的多數學生的共性難共性難點問題點問題，在課堂上，在課堂上進行點撥解惑，對進行點撥解惑，對課程中的重難點進課程中的

14、重難點進行行講解講解學生對已學內容進學生對已學內容進行行深入探究延拓深入探究延拓，提出自己的提出自己的疑問疑問與與老師或其他同學共老師或其他同學共同同交流交流解決解決依據本節課內容制依據本節課內容制定主題，設計定主題，設計小組小組探究學習活動探究學習活動，組，組織學生進行協作交織學生進行協作交流，并且對協作小流，并且對協作小組進行指導組進行指導學生學生學生則可以利用電子書包的主學生則可以利用電子書包的主題題論壇功能論壇功能，成立學習共同體，成立學習共同體 ，圍繞共同的主題進行，圍繞共同的主題進行合作探合作探究究，最后可以將小組的成果，最后可以將小組的成果展展示示在在平臺論壇平臺論壇上，并且點評

15、其上，并且點評其他同學的成果他同學的成果1 12 23 34 4教師教師5 5教師對本節課所學的內容進行總結 ， 再次闡明重難點5.5.教學應用模式教學應用模式教師教師學生學生教師教師課后課后利用電子書包的利用電子書包的評價系統發布評價系統發布考考核測試題核測試題，對學，對學生進行測驗生進行測驗學生進行學生進行測驗測驗，評價系統會給予評價系統會給予學生及時學生及時反饋反饋，幫助學生幫助學生查漏補查漏補缺缺 教師再次根據測驗教師再次根據測驗結果了解學生學習結果了解學生學習情況，做出針對性情況，做出針對性的的集體集體或或個別輔導個別輔導教師教師教師將本節課的有關教師將本節課的有關課件，問題分析和習

16、課件，問題分析和習題分析等材料上傳至題分析等材料上傳至平臺的平臺的資源庫資源庫供學生供學生反復查看反復查看1 12 23 34 4電子書包應用實例電子書包應用實例隨著數字化時代的到隨著數字化時代的到來和新媒體的崛起，來和新媒體的崛起，人們的閱讀習慣也在人們的閱讀習慣也在悄然發生改變，無紙悄然發生改變，無紙化的數字閱讀日漸成化的數字閱讀日漸成為未來發展的趨勢。為未來發展的趨勢。教育行政部門越來越重教育行政部門越來越重視電子書包的應用，電視電子書包的應用，電子書包是促進教學改革子書包是促進教學改革和提高教學質量的手段和提高教學質量的手段和途徑，也是教育信息和途徑，也是教育信息化建設走向深入的重要化建設走向深入的重要渠道。渠道。20012001年教育部對北京伯年教育部對北京伯通科技公司生產的通科技公司生產的“綠色綠色電子書包電子書包”進行了認證之進行了認證之后，電子書包的應用逐漸后，電子書包的應用逐漸落到實處。一些發達地域落到實處。一些發達地域如北京、上海以及香港、如北京、上海以及香港、臺灣的部分中小學相繼推臺灣的部分中小學相繼推廣應用廣應用規范化發展規范化發展進一步發進一步發展展深入發展深入發展6.6.未來發展前景未來發展前景 盡管電子書包目前的應用還處于嘗試階段，存盡管電子書包