1、成語復習方略考試大綱要求 :“正確使用熟語。 ”對熟語的考查 , 實際上主要是考查成語。成語是漢語的瑰寶 ,是漢語里面一個特殊的現象 ,是人們 長期以來習用的、 簡潔精辟的定型詞組或短句 ,具有形式整齊、 結構固定、韻律和諧、言簡意賅的特點。它是每年高考試卷 上一道永恒的風景 ,也是檢測同學們語言運用能力的絕好題 型。既然如此 ,那么我們如何在成語的復習上收到事半功倍 之效呢 ?第一 ,掌握正確的方法。 若想正確使用成語或快速準確地解答成語運用題,立足教材,留心課外 ,廣識成語 ,日積月累 ,勤查工具書 ,了解其內涵 , 熟悉其用法 ,圓熟地掌握 ,恰當地運用才是關鍵。（一）掌握記憶方法背誦成

2、語行之有效而有趣的方法有 :1. 求其源。即弄清成語的出處及含義。如“杯弓蛇影”,源出風俗通義 ?怪神 ,后來用這個成語來形容疑神疑鬼 ,妄 自驚慌。2. 找特殊。即其真正內涵恰好與字面意思完全相反的四3. 抓引申。即有些成語的引申義往往才是其精華之所在 如“滿城風雨” ,很容易用它來形容暴風驟雨來襲的情狀,而實際上這里的“風雨”引申為議論、流言 ,議論流言就像滿城 風雨一樣散播各地 ,揮之不去。形容事情傳遍各處 ,到處都在 議論著 ,而且多指不好的事。對于一些高頻易考易混易誤成語我們要熟記,如 :“不負眾望”“不刊之論”“不贊一詞”“差強人意”“側目而視”“久 假不歸”“空谷足音” “美輪美

3、奐” “目無全牛” “七月流火” “首當其沖”“危言危行”“炙手可熱”等。（二）了解特定指向 有些成語具有語意輕重、范圍大小、適用對象、感情 態度等特定指向 ,只有細致了解 ,方可力避出錯。1. 有些近義成語語意輕重不同。如“愛財如命”和“一 毛不拔” ,都形容極其吝嗇。異 :前者偏重于性格 上的吝嗇 , 語意重 ;后者偏重于行為上的自私吝嗇 ,語意輕一些。2. 有些近義成語范圍大小有別。如“別具一格”與“別 開生面” ,都有“與眾不同 ,給人一種新的印象、新的感覺” 之意 ,不同的是 ,前者偏重在“格” ,表示“風格”“樣子”與眾 不同,一般用于文藝創作和某些事物 ,范圍小 ;后者偏重在“生

4、 面” ,表示“新的局面或形式” ,適用范圍廣。3. 適用對象有異。 其一 ,有些成語只專屬于某一對象 ,不可 擴而大之。如“舉案齊眉” （限于夫妻 ）。“汗牛充棟” （僅用于表示“書籍”的數量 ）。“豆蔻年華” （指女子十三四歲 ）,“嶄露頭角” （多指青少年 ）。類似的成語還有“青梅竹馬” 、“兩 小無猜” （指男女兒童 ）;“破鏡重圓” 、“相敬如賓” （指夫妻 ）; “穿云裂石” 、“響遏行云”“六馬仰秣” （指歌聲的效果 ）;“浩 如煙海”（形容文獻、 資料非常豐富 ）“; 不同凡響”“別出機杼” （指文藝作品 ）;“功高不賞” （一般用于對別人的評價 ）等。其 二,有些近義成語的適

5、用對象不一樣。如“源源不斷”與“絡 繹不絕” ,前者形容物資供應連續不斷 ,后者形容來往的人或 車馬連續不斷。類似的成語還有如“大庭廣眾”與“眾目睽 睽” （場合不同 ,前者指聚集了很多人的公開場合 ,后者指很多 人注目的場合 ）,“魚目混珠”和“魚龍混雜” （前者比喻以假 亂真 ,后者比喻壞人好人混雜在一起 ,成分復雜 ）,“不脛而走” 與“不翼而飛” （前者指消息傳播 ,后者指東西丟失 ）等。4. 情感態度不同。如“等量齊觀”與“一視同仁”,前者意為對本有差別也應有所區別的事物同等看待,這是一種錯誤的態度 ,后者意為對不應視作有差別的人和事不分厚薄,同等看待 ,這是一種正確的態度。（三）辨

6、別協調問題 要注重仔細辨別成語在語境中的語法搭配、感情色彩、 整體語義等方面的協調問題。1. 語法搭配。有些成語的使用有其特定的規則不能違背 比如修飾語與中心詞的搭配、動詞與賓語不搭配、有的本身就不能帶賓語等等。 因此 ,辨別成語時分析語法結構也不失為一種行之有效的方法。如“首當其沖”,一般只能作謂語 ,但常被人誤用定語 ;“嘆為觀止”的主語是人 ,如果主語是物 ,要 說“令人嘆為觀止” ;“風云人物”相當于一個名詞的用法;“風卷殘云”相當于一個動詞的用法 ;“風調雨順”使用時相 當于一個形容詞。2. 感情色彩。成語的感情色彩褒貶分明,有褒義、貶義、中性之分 ,須注意分辨。 常見褒義易被誤用的

7、有 :“ 胸無城府”、 “文不加點”、“蔚然成風”、“高山景行”、“鳳毛麟角”、“羚 角掛角”、“危言危行” 、“不刊之論”、“寥若晨星”等 ;常見貶 義易被誤用的有 :“無所不為” 、“粉墨登場” 、“振振有詞” 、 “上行下效”、“如喪考妣”、“師心自用”、“彈冠相慶”、“始 作俑者”、“梁上君子”等 ;中性的有“光怪陸離”等。3. 整體語義。 有些成語有本義 ,還有引申義、 比喻義 ,有的 還有幾個含義 ,我們需從整體上去把握其內涵 ,以免出錯。如 “目無全牛” ,語出莊子 ?養生主 ,寫一個姓丁的廚師初殺 牛,眼睛看到的是整頭的牛 ,三年以后 ,技術純熟了 ,動刀時只 看到皮骨間隙 ,

8、而看不到全牛 ,用來形容技藝已達到十分純熟 的地步 ;又如“美輪美奐” ,源自禮記 ?檀弓下 ,“美哉輪 （高 大）焉,美哉奐 （眾多 ）焉” ,本義是形容房屋華美高大而眾多 ,后 來用此形容新屋高大美觀 ,現在也形容裝飾、 布置等美好漂亮 還如“秀色可餐” ,既形容姿容非常美麗 ,又形容景物非常優美。第二,明確誤用類型。在積累了一定的成語 ,且能夠了解特定指向、 辨別協調問 題的基礎上 ,再來研究高考試卷中成語試題設置錯項的特點,破譯命題者設置干擾角度的“達芬奇密碼”,按圖索驥 ,正確解答此題并非難事。 具體說來 ,我們可以將高考成語的干擾角 度歸納為十種類型。（一）望文生義成語都有固定的意

9、思 ,如果不知其意 ,僅憑字面去理解 ,往 往造成望文生義的錯誤。如 :老王和老李曾非常要好 ,20 多年 前,兩人產生了矛盾 ,一直互不理睬 ,退休后 ,一件偶然的事 ,消 除了他們多年的隔閡 ,兩人和好如初 ,白頭如新 ,大家也為之高 興。解析 :“白頭如新”的意思是“相交雖久而并不是知已,像新知一樣” ,下句是“傾蓋如故” ,這兩個成語合起來的意 思是說 ,兩個人可以認識了一輩子 ,卻仍像陌生人 ,而有的人可 以一見面就能成知交了。 容易望文生義的成語在考試中常見的有“細大不捐” 、 “別無長物”、“差強人意”、“高山仰止”、“不以為然”、“一 念之差”“篳路藍縷” 、“不勝其煩“、 “

10、不容分說” 、“五風十 雨”、“久假不歸” 、“洛陽紙貴” 、“不足為訓” 、“不刊之論” 、 “為虎作倀”、“碩大無朋”、“燈紅酒綠”、“間不容發”、“慘 淡經營”、“罪不容誅” 、“大方之家” 、“噤若寒蟬” 、“功敗垂 成”、“忍無可忍” 、“無出其右” 、“春意闌珊” 、“并日而食” 、 “殺回馬槍”等。（二）褒貶誤用成語在感情色彩上可以分為褒義、 中性、貶義 ,在使用的 過程中 ,必須辨別褒貶 ,否則就會誤用。如 :幾乎所有造假者都 是這樣 ,隨便找幾間房子 ,拉上幾個人就開始生產 ,于是大量的 垃圾食品廠就如雨后春筍般地冒出來了。解析 :“雨后春筍” :春天下雨后竹筍長得很多很快。比 喻新生食物大量涌現 ,蓬勃發展 ,是個褒義詞。句中說的是造 假者 ,屬于感情色彩誤用。 類似感情色彩易誤用的還有 :“捕風捉影” 、“粉墨登場” 、 “半斤八兩” 、“