1、有用的地理說課稿模板八篇地理說課稿 篇1 一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析 一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是“分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 本節(jié)內(nèi)容緊緊圍繞地球運(yùn)動(dòng)及其所產(chǎn)生的地理意義進(jìn)行學(xué)習(xí)，而晝夜交替則是地球運(yùn)動(dòng)的重要地理意義之一。它對(duì)我們以后學(xué)習(xí)時(shí)差和晝夜長短起到了鋪墊作用。并且，同學(xué)對(duì)晝夜交替的學(xué)習(xí)有利于透過一些自然現(xiàn)象熟悉到事物本質(zhì)規(guī)律和空間思維力量的培育。 （二）教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求（對(duì)學(xué)問傳授、力量培育、思想訓(xùn)練三者統(tǒng)一以及地理學(xué)問分層次把握的要求），加上我對(duì)教材的分解和同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握力量，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定

2、為以下三大方面： 1。學(xué)問與技能目標(biāo)： （1）能夠說明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替想象。 （2）能夠讀圖判讀晨昏線，并能夠運(yùn)用晨昏線的特征解決問題。 2。過程與方法目標(biāo)： 通過教學(xué)掛圖說明晝夜現(xiàn)象，運(yùn)用地球儀演示晝夜交替現(xiàn)象，運(yùn)用教學(xué)掛圖分析晨昏線的特征。 3。情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)： 樹立世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律性本質(zhì)性的價(jià)值觀。 （三）重、難點(diǎn)分析 1。重點(diǎn)：晨昏線的判讀和特征及運(yùn)用。 2。難點(diǎn)：晨昏線的判別和特點(diǎn)。 3。重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)這個(gè)學(xué)問點(diǎn)比較抽象，對(duì)同學(xué)的空間思維力量及讀圖分析力量要求很高，晨昏線特征的運(yùn)用是解決地理問題的重要運(yùn)用之一。 三、教法分析 依據(jù)本節(jié)內(nèi)容對(duì)空間思維力量要求較高的

3、特點(diǎn)，我采納的教學(xué)方法以讀圖分析法為主，通過地球儀演示，讓同學(xué)依據(jù)演示來分析、歸納、比較晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的形成，運(yùn)用教學(xué)掛圖，指導(dǎo)同學(xué)分析歸納晨昏線的特征，同時(shí)輔以情景創(chuàng)設(shè)，采納設(shè)問式教學(xué)方法完成學(xué)問的傳授，讓同學(xué)主動(dòng)去理解學(xué)問，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。 四、學(xué)法指導(dǎo) 愛好是最好的老師，故教學(xué)中運(yùn)用地球儀，地圖演示等生動(dòng)、形象的現(xiàn)代教學(xué)手段來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)提出一些小問題 （如在同一時(shí)間里，為什么太陽只能照亮地球表面的一半），引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)地思索，激發(fā)同學(xué)探究學(xué)問的愛好和熱忱，變被動(dòng)為主動(dòng)。 五、教學(xué)過程 本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。 我的時(shí)間安排如下，新課導(dǎo)入三分鐘

4、，新課教學(xué)十九分鐘，總結(jié)一分鐘。 （一）貼近生活，導(dǎo)入新課 由于本節(jié)內(nèi)容與生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，因此我通過生活中的白天黑夜引出晝夜現(xiàn)象，再指出日復(fù)一日白天黑夜往復(fù)交替的事實(shí)，從而引出晝夜交替現(xiàn)象。由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 （二）新課教學(xué) 1。創(chuàng)設(shè)情境，明確關(guān)系 在引入新課的基礎(chǔ)上，首先要給同學(xué)提出一個(gè)問題（是什么緣由導(dǎo)致了晝夜現(xiàn)象呢？），為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)由日常生活閱歷的積累到從空間上進(jìn)行地理規(guī)律的分析的思維角度轉(zhuǎn)變，我寫一副對(duì)聯(lián)（人間豪杰立地頂天，天外來客俯視星河）來對(duì)同學(xué)作出引導(dǎo)，通過教學(xué)掛圖讓同學(xué)從宇宙空間角度來熟悉晝夜現(xiàn)象，點(diǎn)出晝半球和夜半球的概念，并明確這是由太陽和地球雙方的特性打算的。接下來通過

5、地球儀來演示地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替現(xiàn)象。再指出相對(duì)于靜態(tài)的晝夜現(xiàn)象，晝夜交替則是動(dòng)態(tài)的，讓同學(xué)明確晝夜交替是在晝夜現(xiàn)象的而基礎(chǔ)上地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。 2。步步引導(dǎo)，合理過度 在上面知道了晝夜交替的緣由，通過生活中日復(fù)一日的晝夜交替現(xiàn)象我們可以得出晝夜交替的周期為一日，這里的一日是指太陽日（24小時(shí)），在這里要強(qiáng)調(diào)我們的討論對(duì)象為地球和太陽，是以太陽作為參考點(diǎn)，所以周期為一個(gè)太陽日。 再指出晝夜交替影響著人類的起居作息，因此，太陽日被用來作為基本的時(shí)間單位。 3。圖文結(jié)合，突破難點(diǎn) 讓同學(xué)觀看教學(xué)掛圖，指出晝半球和夜半球的分界線為晨昏線（圈），在這里同學(xué)可以通過教學(xué)掛圖形象直觀的出分界線在空

6、間上表現(xiàn)為一個(gè)圈。再指出，晨昏線由晨線和昏線構(gòu)成的，通過生活中早晨日出和黃昏日落的自然下現(xiàn)象引導(dǎo)出晨昏線的判讀方法，即順著地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進(jìn)入晝半球經(jīng)過的分界線是晨線，由晝半球進(jìn)入夜半球經(jīng)過的分界線為昏線。在這里要強(qiáng)調(diào)順著地球自轉(zhuǎn)方向這個(gè)前提條件。接下來，通過教學(xué)掛圖來分析晨昏線的特征，針對(duì)晨昏線是過地心的大圓的這個(gè)特點(diǎn)，以赤道為例補(bǔ)充說明球體上大圓的學(xué)問點(diǎn)。在特點(diǎn)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)晨昏線平分赤道，晨線與赤道的交點(diǎn)的地方時(shí)為六點(diǎn)，昏線赤道的交點(diǎn)的地方時(shí)為十八點(diǎn)，并指出這點(diǎn)在以后學(xué)問學(xué)習(xí)中的重要性。對(duì)于太陽完線垂直于晨昏線，以及將經(jīng)過的緯線分割為晝弧和夜弧指導(dǎo)同學(xué)讀圖分析即可得出，作簡要說明即可。

7、 本節(jié)課我主要采納的是綱目式板書，比較簡略，易于突出重點(diǎn)，有利與同學(xué)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問把握，也有助于同學(xué)學(xué)問體系的建構(gòu)。 地理說課稿 篇2 一、說教材 (一)教材的地位與作用 多民族的大家庭是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書地理八班級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容。八班級(jí)上冊(cè)第一單元主要從疆域、人口和民族三個(gè)方面熟悉我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及民族分布而綻開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既其次節(jié)眾多人口的延長和擴(kuò)展，又為以后深化地學(xué)習(xí)民族奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。 (二)教學(xué)目標(biāo) 在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)： 1.

8、學(xué)問與技能目標(biāo)：通過教學(xué)讓同學(xué)知道我國民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，把握我國民族分布的特點(diǎn)和民族政策。 2.過程與方法目標(biāo)：通過運(yùn)用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高同學(xué)對(duì)我國國情的熟悉。 3.情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)感悟我國是由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)同學(xué)對(duì)民族大家庭的喜愛之情，樹立民族一律公平，相互敬重，共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。 (三)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：我國的民族構(gòu)成，分布特點(diǎn)及民族政策; 教學(xué)難點(diǎn)：主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。 二、說學(xué)情 對(duì)于八班級(jí)的同學(xué)來說，他們對(duì)基本的地理學(xué)問和地理技能有了肯定積累，但同學(xué)對(duì)少數(shù)民族學(xué)

9、問了解較少，民族觀念不強(qiáng)，同學(xué)運(yùn)用學(xué)問分析和解決地理問題的力量還有待提高。這一班級(jí)的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，有劇烈的奇怪心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采納直觀方法。 三、說教法 1.讀圖分析法。在教學(xué)過程中實(shí)行讀圖分析的方法，關(guān)心同學(xué)回憶、總結(jié)、提高。讀圖方法的把握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表幫助，分析講解，予以突破。 2.自主探究合作。教材內(nèi)容形式多種多樣，在教學(xué)過程中充分利用圖像觀看思索、活動(dòng)探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀爭論等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正發(fā)揮同學(xué)的主體作用。提高同學(xué)的觀看力量、分析力量、語言表達(dá)力量等，從而

10、進(jìn)展同學(xué)的探究力量。 四、說學(xué)法 本節(jié)課教學(xué)總的思路是以學(xué)問結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把老師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“我國的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及分布特點(diǎn)。”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建三大問題情景、兩次合作爭論來完成。 (一)導(dǎo)入 通過提出問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，即，我國共有五個(gè)自治區(qū)，有哪五個(gè)自治區(qū)呢?為什么要在設(shè)置這些自治區(qū)呢?然后播放影片愛我中華，導(dǎo)入新課。 設(shè)置問題的目的在于吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)的留意力始終集中在課堂上，激起他們急于探求結(jié)果的奇怪心，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 (二)新授 1.56個(gè)民族 結(jié)合多媒體課件，

11、讓同學(xué)圍繞我國各民族人口數(shù)量圖進(jìn)行觀看分析。通過讀圖，讓同學(xué)回答下列問題： (1)我國有56個(gè)民族，人口最多的是哪個(gè)民族?(漢族約占全國總?cè)丝诘?2%，55個(gè)少數(shù)民族約占8%) (2)人口超過400萬的少數(shù)民族有哪幾個(gè)民族?通過讀圖，是同學(xué)把握閱讀和用法地理圖表的基本技能。接下來讓同學(xué)分組爭論各自家鄉(xiāng)都有哪些少數(shù)民族，在爭論中、在小組合作溝通中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)完主要內(nèi)容后，同學(xué)在老師指導(dǎo)下自主完成課本活動(dòng)題1：聯(lián)系世界地理學(xué)過的學(xué)問比較我國和日本、美國民族構(gòu)成的異同?這樣處理可使條理清楚，學(xué)問點(diǎn)明確，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增加了直觀效果，還可以體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性，培育了同學(xué)收集資

12、料、整理資料并展現(xiàn)資料的力量。 在祖國暖和的大家庭里，各民族無論大小，一律公平，各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富多采的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)體育活動(dòng)，大多民族還有自己的語言和文字。通過多媒體展現(xiàn)幾個(gè)民族的文字，是同學(xué)能夠熟悉一些民族的文字的字樣，這樣可以擴(kuò)高校生的視野和學(xué)問面，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 讓同學(xué)們看了課本17頁各少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的圖片，讓同學(xué)猜一猜分別反映的是哪個(gè)少數(shù)民族的活動(dòng)。再結(jié)合圖片對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步思索，還知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化

13、傳統(tǒng)?讓同學(xué)們相互爭論然后補(bǔ)充說明。這樣可以引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍地課堂氣氛，大大增加教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性，讓同學(xué)主動(dòng)參加到教學(xué)中來，讓同學(xué)從感性上去了解這些民族文化珍寶，它們是祖國絢爛文化的組成部分，也是各民族得天獨(dú)厚的旅游資源，從而培育同學(xué)的愛國熱忱。 2.民族的分布 結(jié)合我國各民族分布地圖，先設(shè)置有梯度的問題讓同學(xué)思索，然后再讓同學(xué)合作爭論，最終我做歸納總結(jié)，這樣既可訓(xùn)練同學(xué)發(fā)散思維，又能訓(xùn)練同學(xué)綜合分析問題的力量。 梯度問題如下： (1)漢族主要分布在哪些地區(qū)? (2)少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)? (3)哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多? (4)

14、我國民族分布有什么特點(diǎn)? 這樣處理的作用有二：一是突出重點(diǎn)，層層設(shè)問，各個(gè)擊破，同學(xué)簡單理解記憶。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獵取學(xué)問，在地圖中消化理解學(xué)問。 通過自主學(xué)習(xí)、小組爭論，同學(xué)可得知問題答案，老師進(jìn)行歸納總結(jié)：(1)漢族遍布全國各地，以東部和中部最為集中，少數(shù)民族分布相對(duì)分散;(2)各少數(shù)民族組要分布在西南、西北和東北地區(qū)，在少數(shù)民族聚居區(qū)中，也有漢族人口分布;(3)內(nèi)蒙、.、.、云南、廣西等省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多;(4)我國民族的分布呈現(xiàn)“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)。 接下來指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本19頁的表格并設(shè)置問題組織同學(xué)搶答。問題如下： (1)我國人口最多和最少的少數(shù)民族分

15、別是什么民族?人口各為多少? (2)哪個(gè)少數(shù)民族散居各地? (3)少數(shù)民族最多的省區(qū)在哪里? 在搶答的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)用歌謠總結(jié)答案：蒙回藏維苗，土滿彝記牢。壯族人最多，珞巴人最少。 散居各地者，唯獨(dú)數(shù)回族。民族數(shù)最多，云南獨(dú)占鰲。 通過閱讀圖表進(jìn)行搶答的方式來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，了解少數(shù)民族的人口狀況，培育閱讀用法地理圖表、獵取信息和歸納學(xué)問的力量，滲透學(xué)法指導(dǎo)，樹立各民族一律公平的觀念，學(xué)習(xí)我國的民族政策奠定基礎(chǔ)。 3.民族政策 讓同學(xué)思索相關(guān)問題：1.少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆?2.由于漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數(shù)民族必需放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族?然后我再總結(jié)出我國民

16、族政策的重要性，針對(duì)上述問題講解相關(guān)民族政策。我國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同進(jìn)展，得益于我國開放的民族政策。這樣結(jié)合現(xiàn)實(shí).，了解民族政策，同學(xué)簡單理解記憶。還可以讓同學(xué)樹立民族意識(shí)，增加民族情感和愛國熱忱，最終達(dá)到教學(xué)目的。 (三)鞏固練習(xí) 自主活動(dòng)：讓同學(xué)了解本班級(jí)中哪些同學(xué)是少數(shù)民族?他們的祖籍在哪里?并請(qǐng)他們介紹自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活改變。 爭論：以“我國民族大雜居 小聚居的分布特點(diǎn)，會(huì)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和文化交融帶來哪些好處”為題綻開爭論。 通過以上的自主活動(dòng)和爭論達(dá)到鞏固練習(xí)、拓展深化本節(jié)所學(xué)學(xué)問的目的。 (四)小結(jié) 為了回顧學(xué)問，強(qiáng)化記憶，我通過設(shè)置梯度問題的形

17、式，引導(dǎo)同學(xué)自行歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。問題如下： 1.你學(xué)了什么? 2.你的體驗(yàn)是什么? 3.你把握了什么? 六、說板書設(shè)計(jì) 1.收集資料法。同學(xué)通過各種途徑，如：報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。 2.自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)同學(xué)讀、思、議，以發(fā)揮同學(xué)主體作用，充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。讀：培育同學(xué)閱讀地圖的習(xí)慣和力量;思：通過老師提問啟發(fā)，同學(xué)主動(dòng)思索達(dá)到學(xué)習(xí)的要求;議：同學(xué)圍繞老師的質(zhì)疑，綻開爭論，進(jìn)一步理解學(xué)問。 地理說課稿 篇3 一、說教材 本節(jié)內(nèi)容選自人教版七班級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)，主要講解并描述了美國的種族和人口特點(diǎn)、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)狀況。作為區(qū)域地理

18、的內(nèi)容，第九章直截了當(dāng)?shù)卣f明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等很多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和討論價(jià)值。 二、說學(xué)情 本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一同學(xué)，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生愛好，奇怪心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起同學(xué)的留意和愛好，()從而主動(dòng)參加到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，同學(xué)已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理學(xué)問，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有肯定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的力量，但由于初一同學(xué)的閱歷淺、學(xué)問面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進(jìn)一步提高。 三、說教學(xué)目標(biāo) 【學(xué)問與技能】 1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。 2.

19、依據(jù)資料說出美國的種族和人口特點(diǎn)及其緣由。 3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點(diǎn)。 4.了解美國工業(yè)的分布及其特點(diǎn)。 【過程與方法】 1.運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)進(jìn)展。 2.運(yùn)用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的作用。 3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。 【情感看法與價(jià)值觀】 1.通過了解華人對(duì)美國富強(qiáng)做出的共享，增加民族驕傲感。 2.通過熟悉美國人種存在的問題，培育種族公平的觀念。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 1.美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。

20、2.美國發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的作用。 【難點(diǎn)】 1.依據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點(diǎn)及其緣由。 2.運(yùn)用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)進(jìn)展。 五、說教學(xué)方法 老師是課程資源的開發(fā)者，老師是同學(xué)潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，制造性地用法教材，讓師生的生活和閱歷進(jìn)入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要用法了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組爭論法。 六、說教學(xué)過程 運(yùn)用多媒體課件 感知西半球國家。 讓同學(xué)觀賞西半球的自然風(fēng)完，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地-西半球。今日

21、一起走進(jìn)世界超級(jí)大國-美國。 一、熟悉美國的位置 多媒體出示問題： 1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（老師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。） 2、 美國接近哪些海洋和國家，描述下他的位置。 3、 根據(jù)大洲劃分，美國屬于哪個(gè)大洲？（補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法） 4、根據(jù)半球來看，又屬于什么半球？ 同學(xué)自學(xué)，同桌溝通，全班派代表上講臺(tái)指圖回答，老師鼓舞同學(xué)并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，老師利用板書在黑板上用畫學(xué)問樹的方法，關(guān)心同學(xué)把握從哪些方面熟悉區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有位置,每個(gè)樹杈標(biāo)有海陸位置、緯度位置、大洲位置、半球位置、相對(duì)位置. （授人以魚，不如授人以漁） 二、分角色體驗(yàn)，訴說移民

22、國家的特色。 1、多媒體展現(xiàn)美國城市街頭人們勞碌的身影,讓同學(xué)直觀感受到人種多，隨后依據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆忙過客，大多是美國永久居民。邊解說老師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動(dòng)動(dòng)畫。深刻直觀地體會(huì)到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種緣由離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補(bǔ)充說明以免混淆概念。 2、接下來讓同學(xué)根據(jù)課前預(yù)備開展說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻(xiàn)大的活動(dòng)。 課前：將全班同學(xué)分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位同學(xué)發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的同學(xué)是智囊團(tuán)幫助代

23、表收集資料。同學(xué)預(yù)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（愛好是最好的老師，信任同學(xué)，給同學(xué)展現(xiàn)的空間。） 課上：同學(xué)利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。同學(xué)也可以利用課件邊展現(xiàn)邊解說。（角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國.進(jìn)展所做出的貢獻(xiàn)） 基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動(dòng)，此時(shí)同學(xué)融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻(xiàn)，自信，心情高漲。老師趁機(jī)展現(xiàn)另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)保留地內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個(gè)笑話在美國的黑人.設(shè)問：反映美國什么.現(xiàn)象？你有何感

24、想？（喚起同學(xué)對(duì)美國人權(quán)的正確熟悉。） 基于以上情感，最終設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動(dòng)，主題為反對(duì)種族卑視的活動(dòng)，學(xué)問陷阱搶答，搶答勝利可以虛擬籌集資金。 地理說課稿 篇4 【說教材】 1.教材的地位及其作用 本節(jié)教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)日本的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國家地理,是同學(xué)在學(xué)習(xí)國家地理中遇到的第一個(gè)國家。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本,同學(xué)初步把握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點(diǎn)講解的國家,且對(duì)后面的國家教學(xué),具有肯定的示范作用. 2.教學(xué)

25、目標(biāo)分析 學(xué)問與技能 a.把握熟悉日本的地理位置特點(diǎn)的方法,并會(huì)舉一反三。 b.了解日本突出的自然災(zāi)難:多火山和地震,并分析成因。 情感與價(jià)值觀： a.培育同學(xué)正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我愛護(hù)。 b.培育合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。 【說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.日本的地理位置和主要城市的分布。 2.日本的主要自然災(zāi)難：火山地震及緣由。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1. 日本的主要自然災(zāi)難：火山地震及緣由。 2.分析一個(gè)國家的位置、地形的方法。 【說學(xué)情】 本節(jié)課的授課對(duì)象為初一同學(xué)，經(jīng)過前半學(xué)期的觀看，感覺同學(xué)的基礎(chǔ)較好，具備肯定的分析問題和規(guī)律推理的力量，完全有可能進(jìn)行

26、“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”; 另外，同學(xué)通過學(xué)習(xí)本冊(cè)書第六章我們生活的大洲-亞洲，也積累了肯定的讀圖、識(shí)圖力量和活動(dòng)探究力量，讓同學(xué)獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問題 ，更是培育同學(xué)力量的需要。 【說教法】 讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動(dòng)探究法、比較教學(xué)法 教法的選擇要依據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的訓(xùn)練思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所供應(yīng)的活動(dòng)和資料，培育同學(xué)綜合分析地理事物的力量。讓同學(xué)通過自讀課文、分組爭論，探究日本的自然環(huán)境特點(diǎn)和多火山、地震的緣由。地圖是學(xué)習(xí)地理必不行少的工具。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過一系列的地理學(xué)問的判讀并進(jìn)行歸納

27、總結(jié)，進(jìn)一步培育同學(xué)的讀圖、識(shí)圖力量。愛好是最好的老師，利用多媒體，細(xì)心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)行探究，在探究的過程中培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問題的愛好，達(dá)到主動(dòng)獵取學(xué)問的目的。 【說學(xué)法】 活動(dòng)探究與合作溝通 在老師的指導(dǎo)下，不斷解決每一個(gè)活動(dòng)探究的問題，由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”，通過歸納總結(jié)，不斷使自己的認(rèn)知升華，達(dá)到解決問題的目的，實(shí)行合作溝通的方法，相互學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。老師在教學(xué)中必需“授之于漁”，培育同學(xué)獨(dú)立獵取學(xué)問的力量，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法：制造多種機(jī)會(huì)和條件，

28、讓同學(xué)參加進(jìn)來，提出自己解決問題的方法，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中，把握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 地理說課稿 篇5 說教材 教材的地位與作用 人是一切.的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在快速增長的這個(gè)結(jié)論，同學(xué)已了解，但是如何精準(zhǔn)、科學(xué)的表述從歷史進(jìn)展的過程中，人口的增長速度的改變及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？同學(xué)對(duì)這些問題的熟悉和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些學(xué)問，為今后同學(xué)參與生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理

29、中最基本的學(xué)問，也是學(xué)習(xí)本章各部分學(xué)問的基礎(chǔ)。 教學(xué)目的 學(xué)問與技能：理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對(duì).、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。 過程與方法：同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然緣由。 情感看法與價(jià)值觀： 通過了解世界人口問題，讓同學(xué)初步形成正確的人口觀，意識(shí)到“掌握人口數(shù)量、提高人口素養(yǎng)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼完去分析問題， 樹立可持續(xù)進(jìn)展的觀念。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1.世界人口增長和分布的特點(diǎn)。 2.人口增長與.、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。 教學(xué)難點(diǎn)：1.人口自然增長率、人口密度的概念。 2.人口增長

30、的地區(qū)差異。 3.人口問題及對(duì)策。 說教法 以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所供應(yīng)的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講解并描述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓同學(xué)更易于接受。 說學(xué)法 讀圖分析、推理、比較、爭論、辯論，從量到質(zhì)地熟悉和理解世界人口狀況。 說教學(xué)過程 本節(jié)課我設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：問題-設(shè)疑、爭論-辨析、歸納-總結(jié)、演繹-鞏固、遷移-深化、升華-結(jié)束。 第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）復(fù)活節(jié)島的故事引入，從感觀上吸引同學(xué)，激發(fā)探求新學(xué)問的奇怪心理。 其次環(huán)節(jié)：從認(rèn)讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動(dòng)了解世界人口。

31、 一、資料分析。 培育同學(xué)運(yùn)用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的力量。 二、計(jì)算爭論。 變抽象為形象，讓同學(xué)從感觀上感受到人口的增加，并培育他們分析、總結(jié)的力量。 三、情景表演。 使同學(xué)身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。 四、換位思索。 讓同學(xué)換位成國家人口政策的宣揚(yáng)員，設(shè)計(jì)宣揚(yáng)語和宣揚(yáng)畫。這樣培育了他們制造力量、語言表達(dá)力量以及繪畫力量。 五、讀圖分析。 培育同學(xué)利用地圖綜合地分析地理問題的力量。 第三環(huán)節(jié)：我讓同學(xué)用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。 第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)同學(xué)的答題愛好我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進(jìn)行練習(xí)，并對(duì)答對(duì)的同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。 第五環(huán)節(jié)：我支配了兩

32、項(xiàng)作業(yè) 一、我家的人口 二、家鄉(xiāng)的人口分布狀況調(diào)查 以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。 最終我用.和語言結(jié)束全課，使同學(xué)的情感得到升華，并播放動(dòng)畫夢，呼吁盼望這個(gè)可怕的夢不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)! 地理說課稿 篇6 一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析 一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并說明城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。 二、教材分析 (一)教材的地位和作用 城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模進(jìn)展又對(duì)后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有特別重要的地位。 在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)進(jìn)展歷程及今后的趨勢，可以理解為對(duì)一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對(duì)一個(gè)城市而言是城鎮(zhèn)等級(jí)升級(jí)的過程，對(duì)一個(gè)地區(qū)而言是城市等級(jí)體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。 (二)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求(對(duì)學(xué)問傳授、力量培育、思想訓(xùn)練三者統(tǒng)一以及地理學(xué)問分層次把握的要求)，加上我對(duì)教材的分解和對(duì)同學(xué)的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面： 1、學(xué)問與技能目標(biāo)： (1)背誦出城市化的概念; (2)分析說出城市化的主要