1、口語交際：商量教學設計教學目標：1. 使學生掌握商量的口吻，培養學生與人交往的能力。2. 讓學生說普通話，并能夠完整、準確地表達自己的意思。教學分析與處理：1. 教學重點（也是教學難點）：商量口吻的運用。2. 創新點：借助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優劣互補，培養探究意識和合作精神。創設情景訓練學生口語表達能力。教學準備：文字片課件。教學策略：自主學習，合作交流。教學過程：一、導入1. 師：同學們，今天我們要上一節口語交際課，題目是商量。2. 師：板書課題。二、講授新知1. 師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指向板書）2. 師：現在請同學們打開書，看看這次口語交際課

2、要求我們來商量哪些內容？3. 師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學生要說充分）4. 師：通過你們的發言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小啊！5. 師：那么讓我們以拔河為例，大家說一說，我們應該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？板書：時間地點人數準備工具注意事項6. 師：商量的內容我們清楚了，現在讓我們回憶一下，在以往的口語交際課中，與別人進行口語交際時需要注意什么呢？板書：聲音洪亮語氣溫和態度誠懇7. 師：我們明確了商量的內容和要求，老師請同學們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧！（小組合作學習）8. 師：下面的同

3、學商量得這么充分，老師真高興，那么誰愿意到前面說一說你們是怎么商量的？（學生進行匯報，強調：學生的評價與教師的評價相結合）你們商量的內容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！9. 師：剛才的拔河比賽只有2個人商量，其實在日常生活中有些事可以3個人商量，可以4個人商量，也可以更多的人進行商量。現在就去找你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？（學生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學生的評價與教師的評價相結合）10. 師：看到同學們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好消息我們學校定將在后操場舉行春季趣味運動會，以班級為單位參加。（1）學

4、校規定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？（2）三年級要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個項目，咱們現在來商量一下誰去參加合適？（3）各個班級要準備節目活躍比賽氣氛，咱們來個小合唱行不行？（在商量的過程中，學生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結合學生的發言確定相關的內容）咱們先這么決定，臨近運動會有什么變動，咱們再商量，好嗎？11. 師：同學們，在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！三、回到現實，擴展練習1.遇到下面這樣的情況，你會怎樣和別人商量？和同學說一說。（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。（2）最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。2.比賽：“好好先生”，要求學生用簡潔清楚的話來商量有關的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結果最有效。四、小結你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難