1、教學設計個人信息姓名單位聯系方式設計者教學設計個人信息姓名單聯系方式教學基本信息課題荷葉圓圓學科語文學段低年級一下教材出版社：部編版設計者1指導思想與理論依據語文課程標準指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養學生的想像力。教學中，根據教材內容和情節，運用多種媒體，倉U設情景，激活學生的思維。閱讀教學中，教師的任務之一就是引導學生馳騁想象，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。要及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會。2教學背景分析荷葉圓圓是義務

2、教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。3教學目標（含重、難點）1. 認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。了解課文主要內容。2. 在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。3. 鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4. 深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美

3、好，樹立保護大自然的意識。重點：會寫7個生字。了解課文主要內容。在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。難點：深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。4.教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖）第一課時：一、由圖入文。（用時：3分鐘）1. 課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？2. 指導學習課文。3. 揭示課文題目。二、初讀課文，學習字詞。（用時：8分鐘）1. 引導學生自由讀文。注意指導學生讀準后鼻音（晶、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。2. 引導學生采用多種形式認讀生字。學習“荷”字。3. 檢查認讀情況。4. 組織交

4、流識字方法。三、再讀課文。（用時：10分鐘）1. 引導學生自由讀課文，思考：文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？2. 指導學生小組合作，分自然段朗讀課文。3. 組織齊讀課文。四、讀第2自然段。（用時：9分鐘）1. 指導學生讀第2自然段。2. 引導學生理解課文內容。（1）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。（2）（出示搖籃圖）想一想躺在搖籃里的感覺。（3）指導表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？（4）請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。3. 指導學生背誦。五、指導寫字。（用時：10分鐘）1. 出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？2. 教

5、師邊范寫邊強調書寫要點。3. 組織學生描紅、臨寫。4. 組織全班展示。第二課時：一、復習導入。（用時：5分鐘）1. 引導開火車認讀生字。2. 組織分自然段讀課文。二、品讀課文。（用時：25分鐘）1. 指導學習第3自然段。（1）指導學生用多種形式朗讀第3自然段。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？2. 指導學習第4自然段。（1）指導學生多種形式朗讀。（2）引導學生默讀思考：小青蛙把荷葉當成了什么。（3）引導學生想象小青蛙和荷葉的對話。3. 指導學習第5自然段。（1）指導學生多種形式讀一讀最后一段。（2）引導學生默讀思考：小魚兒把荷葉當成了什么，它的心情怎

6、樣？（3）指導朗讀。三、總結全文。（用時：10分鐘）1. 指導學生進行說話練習：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？2. 啟發思考：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？3. 根據板書背誦全文。5. 學習效果評價設計1.表現性評價:在特定的任務和真實的情境中觀察、收集和評價學生多方面的表現。2.評價量化表。我會說：(1).小蝌蚪說：“荷葉是我的(2).荷花說：“荷葉是我的我會寫:6. 教學設計特色說明在這節課中我以動畫的形式播放了課文朗讀課件。讓學生根據課文范讀所獲得的信息進行文本內容的交流討論，通過讀感悟文本內容。根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗和