1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 荷 塘 月 色朱自清科目語文章節標題第一單元教案課題荷塘月色教案編者林青授課時數2課時使用版本勞動版（96新版）教學目的和要求1、 學習本文善于抓住景物的特點，多方面刻畫景物以及情景交融的寫法。2、 學習本文新鮮貼切的比喻，準確生動的語言。3、 欣賞朱自清先生筆下荷塘及月色的自然美。4、 了解整理在文中表現的矛盾心理，領會整理不滿現實，向往光明的精神。重點和難點重點：分析本文的結構和語言風格。抓住景物的特點講析“月色下的荷塘”和“荷塘上的月色”。了解“通感”這種修辭手法的特點及用法。難點：整理的心情為什么“不寧靜”，為什么說整理在淡淡的哀愁中夾雜

2、著淡淡的喜悅？主要授課方法啟發、對比、提問、講述、朗讀等掛圖荷塘月色圖一幅。小黑板一塊（寫課堂上的練習題）教學進程設想時間預分（分鐘）一、導入新課5二、新課（一）整理簡介5（二）背景10（三）作品結構分析25（四）重點分析“月色下的荷塘”20（五）講析“荷塘上的月色”13三、小結3四、作業9 “板書內容”設計荷塘月色朱自清（靜）（動）荷塘清幽淡美（月影）（月光）月色 光影和諧一、導入新課（由兩個學生回答，教師重述答案，引出新課。）（一）這是一個文學作品單元，文學作品分為幾大類？明確：分為詩歌、散文、小說、戲劇。散文以其源遠流長的歷史和縱橫捭闔的形式著稱于世。（二）朱自清這個名字對我們來說已不陌

3、生了，以前我們都學過他的哪些作品？明確：學過春、背影、威尼斯等，今天我們將學習他另一篇膾炙人口的散文荷塘月色。二、新課（一）整理簡介 朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，現代詩人，散文家、學者，晚年成為反帝民主戰士。祖籍浙江紹興，生于江蘇省東?？h，從小定居揚州，故自稱揚州人。1925年任清華大學教授。他以詩文步入文壇，后致力于散文，成就很高。1948年，朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國救濟糧”，“表現了我們民族的英雄氣概”（毛澤東別了，司徒雷登），1948年8月12日病逝于北京。（二）寫作背景及整理的心情為何“頗不寧靜” 本文寫于1927年7月，當時整理正在清華大學任教。1924年，第一次國

4、共合作，提出“聯俄、聯共、扶助農工”的新三民主義口號。但在1927年4月12日，蔣介石背叛革命，造成了震驚中外的“四一二”反革命政變，同年7月15日，汪精衛在武漢舉行“分共”會議，進行“七一五”反革命大屠殺。轟轟烈烈的大革命失敗了，全國籠罩在一片白色恐怖之中。分析： 南方的這一變亂，使朱自清處于苦悶彷徨之中，他知道“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，又說“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義”。但他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現實，又不能安于“超然”，他說“心理是一團亂麻，也可以說是一團火，似乎在掙扎著”。本文正是整理想“超然”而又無法超脫的矛盾心理的真實寫照。開篇第一句

5、“這幾天心里頗不寧靜”就是整理矛盾心情的寫照，也是本文的“文眼”。（三）作品結構分析（展示荷塘月色圖） 1、啟發指導：荷塘月色共8個自然段，每段各有其獨立性，但從整理的行蹤變化上看，從緊扣文題的主體文字與宕開筆墨寫聯想的“閑筆”來看，這8個自然段還是可以劃分為幾大部分。2、教法上：讓學生提契每個自然段的內容，老師進行歸納總結。第一節：獨游荷塘的時間、地點及緣由。第二節：去荷塘的路上。第三節：月下獨處時的感受。第四節：寫月色下的荷塘。 第五節：寫荷塘上的月色。第六節：寫荷塘的四周。第七節：聯想古代江南采蓮的舊俗。第八節：在思鄉與遐想中，整理回家。3、根據分析，可將全文分成四部分。第一部分（ 1節

6、）點明“頗不寧靜”的心情，交待獨游荷塘的緣由。第二部分（23節）小徑踱步，勾勒荷塘輪廓，抒寫月下獨處感受。第三部分（46節）描寫荷塘月色。第四部分（78節）寫整理游荷塘的聯想及轉門回家。4、確定本文線索全文以漫步為線索，敘述隨踱步、佇立、觀賞、聯想和歸來而變化，從而使層次非常鮮明，內心的“不寧靜”與環境的“靜美”相反相成；靜淡朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁絲絲入扣，共同形成詩情畫意，反映了整理藝術構思和布局的巧秒。（四）重點分析第4節，即“月色下的荷塘”美1、學生有感情的朗讀第四節。2、讓學生看圖回答，整理描寫了月下荷塘的哪幾樣景物？明確：荷葉、荷花、荷香、荷波、流水3、整理用了哪些極富表現力的

7、疊詞來描寫這些景物的？明確：曲曲折折、田田、亭亭、層層、粒粒、縷縷、密密、脈脈（注意，“脈脈”的讀音）疊詞的作用：既傳神地描摹出景物，又使文氣舒展，音節和諧，富于韻律美。老師舉例，如李清照的聲聲慢：尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚4、這一節綜合運用了哪些修辭手法來描寫荷塘之美的？例句1：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）分析：“出水”很高的葉子和“舞女的裙”本是風馬牛不相及的兩種事物，但經整理的想象，取其神似的特征后，兩者便有機地交融起來了：月光下的水面如同白光輕灑的舞臺，月色下的荷莖如同舞女修長的腿，荷葉就如同翩翩起舞的舞女的裙。這不由得使我們想起了天鵝湖中的場景，荷葉之高，形態之美的

8、特征躍然紙上。例句2：白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。（擬人）分析：“裊娜”修飾“開著”，寫荷花開得艷嬌欲滴；“羞澀”修飾“打著朵”，寫荷花含苞欲放，寫其含情，注意“裊娜”的音和義。例句3：白花，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。（博喻）例句4：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（通感）板書：通感，即感覺的轉移，也就是把適用于甲類感官上的詞語移植到乙類感官上?？偨Y這一段的寫作順序。 這一段層次清晰，前兩景荷葉、荷花是靜態描寫，后兩景因風而起，是動態描寫。整理通過細致入微的觀察，豐富的想象，從總體到局部，從上到下，從靜態到動態，勾勒出了淡淡月色下荷塘的優美景色，表

9、達了整理的淡淡的喜悅之情。（五）、講析“荷塘上的月色”即第五節1、朗讀第五節。2、整理是通過哪些景物來襯托月色之美的？明確：葉子、花、灌木、楊柳。3、整理用了哪幾個傳神的動詞來描寫月色的可掬可愛的？明確：瀉、浮、洗、籠4、這一小節主要運用了哪些修辭手法？例句1：月光如流水一般。（比喻）例句2：塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵娜玲上奏著的名曲。（通感）三 、小結 這篇文章的意境很美。首先，整理有高超的寫景本領。他筆下的淡淡的月色、田田的荷葉，脈脈的流水，裊娜的荷花，飄浮的青霧.筆墨不多，而光、影、聲、色俱在眼前，繪出了一幅空靈的荷塘月色圖。其次，整理善于融情于景。那圣潔無比的荷花

10、，那冰清玉潔的月色，是整理心目中的一片“綠陰”，是整理自我的寫照，宋代周敦頤曾說，“蓮，花之君子者也”，“蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，這正是整理作為一個正直的愛國文人的寫照。整理將內心的情感寄托于荷塘月色之中，創造出一種寧靜，清幽而又詩情蕩漾的意境，超凡脫俗而又耐人尋味。文章的語言很美。整理采用比喻、擬人、通感等修辭手法，運用想象、聯想、烘托、渲染等藝術手法，引導讀者從視覺、聽覺、觸覺去感受荷塘、月色的可愛可掬，筆觸細膩而富于神韻，語言清新而秀麗。四、作業(一)課堂練習1、給帶點的字注音煤屑（ ） 脈脈（ ） 蓊郁（ ） 踱步（ ）裊娜（ ） 參差（ ） 倩影（ ） 彌望（ ）2、辨字組詞綴（ ） 輟（ ） 籠（ ）掇（ ） 啜（ ） 寵（ ）俏（ ） 梢（ ） 惦（ ）悄（ ） 稍（ ） 掂（ ）3、將下列詞語改成疊詞形式。淡（ ） 輕（ ） ?。?） 彎（ ） 濃（ ） 重（ ） 曲折（ ） 大方（ ）熱鬧（ ） 陰森（ ） 冷清（ ） 迷糊（ ）仔細（ ） 浩蕩（ ） 靜靜（ ） 隱約（ ）(二)課外作業1、完成習題冊上本課的