1、“按客觀規律辦事”教學設計【教材分析】第二課第三節“按客觀規律辦事”的內容是第一、第二節內容發展和引申。世界是普遍聯系的，事物普遍聯系的相互作用，構成事物的運動、變化和發展，事物的發展是有規律的，人們能夠發現、認識和利用規律，按客觀規律辦事。這就是第一、二、三節的內在聯系。“按客觀規律辦事”是第三節的中心內容。同時，這既是第二課內容的邏輯歸宿，也是學習第二課內容的最后落腳點，因而，在第二課中占有十分重要的地位。圍繞這個中心內容，第三節由兩框組成。第一框，事物運動是有規律的，屬于世界觀的內容，是基本原理。第二框，按客觀規律辦事，屬于方法論的內容，是原理的基本要求。【學生分析】1、經過前面對哲學常

2、識相關知識的學習，學生已逐步培養起了辯證思維能力，具備了一定的發現問題、分析問題、解決問題的能力。2、學生通過對其他學科尤其是自然學科知識的學習已經能夠接受有關規律性的知識。通過電影、電視、廣播、雜志及文學作品積累起來的社會知識也為學習本課做好了必要的知識準備。3、對規律的客觀性及其“指導意義”，學生的思想認識有待于進一步提高，結合社會的和身邊的實際對規律客觀性進行分析的能力急需加強。【教學目標】1、知識方面：通過教學，要求學生了解解放思想的含義，理解實事求是的內容；懂得規律的存在與發生作用是客觀的，不以人的意志為轉移的，知道熱門應該也可以認識和利用規律，為人類謀福利，明確人們在認識世界和改造

3、世界的活動中，必須堅持實事求是，按客觀規律辦事；理解實事求是與解放思想是統一的，明白藐視客觀規律、違背客觀規律必然受到客觀規律的懲罰。2、能力方面：通過運用自然界和社會生活中的事例，表述規律的客觀性，鍛煉學生的理解和表達能力；通過運用正反兩方面的事例，說明人們必須按客觀規律辦事，培養學生的論述說明能力；通過交流個人遵循學習規律，搞好學習的體會，培養學生的總結概括能力；運用“事實求是”和“解放思想”相統一的道理，分析改革開放中的事例，培養和提高學生分析說明問題的能力。3、覺悟方面：通過本框內容的學習，學生樹立按客觀規律辦事的思想，形成科學的世界觀；認識實事求是是毛澤東思想的基礎、精髓和根本出發點

4、，是我們黨的思想路線的核心，是黨的科學態度、工作方法和優良傳統，必須堅持實事求是；使學生能在今后的工作中堅持解放思想和實事求是的統一。【教學重點】按客觀規律辦事，實事求是按客觀規律辦事，實事求是之所以被確定為重點，是因為它體現了唯物論和辯證法的高度民主統一，是無產階級世界觀的基礎，是黨的思想路線的核心。【教學難點】規律的客觀性規律的客觀性之所以被確定為難點，是因為規律的客觀性，特別是思維規律的客觀性學生比較難以理解，這一知識點關系到學生能否樹立科學的世界觀；同時，也關系到學生在今后的工作中能否堅持解放思想和實事求是的統一。【教學思路】堅持教學三目標的有機統一，堅持學法與教法的統一1、理論聯系實

5、際的原則。教學中把理論知識的學習與社會主義建設的實踐、社會現象的分析、學生學習生活情景聯系起來。2、貫徹主導與主體相結合的原則。充分尊重學生的“主體”地位，教師要扮演好“主導”的角色。采用問題式教學法，通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑、練習等達到認知和行為上的教育目標。3、貫徹教學直觀性原則。遵循從感性認識到理性認識的思維發展規律，在教學過程中由現象入手揭示事物的本質與規律。4、貫徹教學多感官共同參與原則。通過創設一定的情景，運用投影、漫畫、錄像等多種手段，活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。【教學過程】導入新課（復習導入）展示規律概念圖，增強作為規律必須同時具備三個特征

6、：固有的聯系、本質的聯系、必然的聯系。（多媒體顯示）下列屬于規律的是（）太陽東升西落行車靠右紅燈停生產關系適應生產力四季更替種瓜得瓜，種豆得豆新陳代謝（設計理念）展示“規律概念圖”復習上節課的難點：規律的概念。出6道選擇題，檢查學生對此概念的掌握情況。為了調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，在此設計一個效果：學生可自主選擇題目，增強課堂參與性；而且運用多媒體能對學生的判斷作出響應，并配以畫面和聲音，增強學生的感官刺激，以活躍課堂氣氛。講授新課二、按客觀規律辦事1、規律具有客觀性（板書）（多媒體顯示）聽一段廣告詞錄音：“大自然潤膚霜天然中草藥制成，長期使用能使您皮膚細嫩光滑，讓您越長越年輕，今年二十

7、明年十八。”請同學們回答從哲學角度看，這段廣告詞是否正確，為什么？（生命運動規律的存在和發生作用是不以人的意志為轉移的，不會因為搽了潤膚霜就真正年輕。）由此引出規律客觀性的含義。（設計理念）這一問題的設計和處理是從啟發式的教學觀念出發。老師輕松的話語為學生營造了一種寬松的氛圍，減輕了學生的心理壓力，引起學生的思考。同時做到了寓教于樂，加深了學生對規律客觀性的理解和感悟，使學生主動地去學習。（1）規律的客觀性是指它得不償失存在和發生作用不以人的意志為轉移（板書）（教師歸納）它有兩層意思：一是指規律的存在不以人的主觀意志為轉移。剛才講這是由于規律是事物運動過程本身固有的內在聯系，它不是人們從外部強

8、加于事物的，不是人們的意志所賦予的。不管人們是否認識它、喜歡它，它都客觀地存在著。二是指規律是否發生作用，也不以人們的主觀意志為轉移。規律起不起作用，關鍵在于規律發生作用的條件是否存在著。當規律發生作用的條件存在時，規律就必然起作用。當規律發生作用的條件不存時，規律就不起作用。這一點也不以人的主觀意志為轉移。例如，價值規律發生作用的條件是商品生產和商品交換，但在原始社會初期因為沒有這個條件，價值規律自然不起作用，進入其它社會后具備了這個條件，價值規律就發生作用了，這是不以人的意志為轉移的。自然規律是客觀的（多媒體顯示）請同學看太陽系的模式圖，回答：太陽系行星運動的三個規律在開普勒發現前后是否客

9、觀存在并起著作用？社會規律是客觀的思維規律是客觀的（多媒體顯示）展示艾賓浩斯遺忘曲線圖，設問：為什么人的記憶規律是不以人的意志為轉移？再強調思維規律的內容是客觀的。（多媒體顯示）請同學看一段“李洪志控制地球爆炸時間”的錄像，回答：從哲學角度看，這番話荒謬在什么地方？由此引出：（2）規律是客觀的，規律既不能被創造，也不能被消滅（板書）（設計理念）主要是為了培養學生收集信息和口頭表達的能力。不少學生借助表格、知識圖表等形式，加上簡潔的語言，比較簡明的介紹有關情況。這樣做的另一個好處是有利于轉變學生的學習方式，同時使學生更加專心致志地投入到學習中，提高了學習的效率。強調規律不能被創造、消滅、改變。因

10、為規律是事物運動過程中的必然聯系，說明它是鐵的法則，具有強制性，也就是說規律是不可抗拒的。（3）規律是客觀的，集中表現為它的不可抗拒性（板書）人們想問題、辦事情，不能同規律背道而馳，否則，就一定會受到規律的懲罰。（多媒體顯示）引用2002年春天北方沙塵暴的破壞性以及主要形成原因來說明，并展示三張沙塵暴的圖片。（設計理念）引入三幅2002年春沙塵暴的圖片，并配兩則文字材料：沙塵暴的危害；沙塵暴的主要成因。以此說明規律客觀性集中表現為不可抗拒性。這樣設計是為了提高學生分析實際問題的能力，也使學生明白生活處處有哲學。請同學回答：以上三點能否說明人們在客觀規律面前無能為力？由此引入：規律是客觀的，不等

11、于說人們在規律面前無能為力。2、人們能夠認識并能利用規律（板書）分析課本P78頁毛澤東的一段話，以此說明規律是客觀的，但是人們是能夠認識規律的。（1）人能認識規律：前提、基礎（板書）（多媒體顯示）設計“蘋果落地”的漫畫，通過形象的畫面讓學生分析人為什么能認識規律？得出結論：規律總要通過各種具體現象表現出來；人有抽象思維能力，能對大量的具體現象進行概括總結，認識其中的客觀規律。（設計理念）在前三點知識的基礎上，得出規律是客觀的，不等于說人在規律面前無能為力。以此引出第二部分：人與規律的關系。在此引用毛澤東的一段話并進行分析，說明規律是客觀的，但人能認識規律。為說明人為什么能認識規律，顯示“蘋果落

12、地”的動畫片，通過分析得出：規律總要通過各種具體現象表現出來；人有抽象思維能力，能從大量現象中發現其中的規律。這樣的教學處理符合由具體到抽象、由感性認識到理性認識的學習規律和認知規律。（2）人能利用規律：目的（板書）展示“艾賓浩斯遺忘曲線圖”，請同學回答：認識了記憶規律，我們應如何利用此規律，從而提高自己的記憶效果？通過此題回答來說明：人能利用對規律的認識，預見事物發展的趨勢和方向，指導實踐活動；可以改造或創造條件，限制某些規律發生破壞作用的范圍，變害為利，為人類謀福利。強調是“改變、創造條件”而不是改變、創造規律。人與規律的關系包含人能認識規律與人能利用規律兩方面，在這兩方面的關系中，其中認

13、識規律是前提、基礎，利用規律改造世界才是目的。在前面學習的規律客觀性、人與規律關系的原理的基礎上得出方法論：按客觀規律辦事，而按客觀規律辦事就是要培養實事求是的作風。3、按客觀規律辦事就是實事求是（板書）（1）實事求是的含義（板書，見課本P76頁）（設計理念）為提高學生分析與綜合的能力，對實事求是的含義進行分層講解，并強調出發于“實事”，著眼于“是”，用力于“求”。（2）實事求是與解放思想是統一的（板書）（多媒體顯示）看錄像“中國三次思想大解放”，回答以下題目：我國有哪三次思想大解放？什么是解放思想？為什么要解放思想？解放思想與實事求是的關系如何？（學生答略）從錄像中得出：（3）解放思想、實事

14、求是是建設中國特色社會主義理論的精髓（板書）（設計理念）教學要充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，從這一前提出發作如下的教學處理。并請學生通過“中國三次思想解放”的錄像來逐題回答這四道題，并得出結論：實事求是與解放思想是建設中國特色社會主義理論的精髓。課堂總結以上就是我們這節課所學習的內容。事物發展的規律是客觀的，人們雖然不能創造、消滅或改變規律，但能夠發揮主觀能動性認識和利用規律，做到按客觀規律辦事。要按客觀規律辦事，就要堅持解放思想和實事求是的統一。（課后討論）中學生如何培養實事求是、解放思想的作風？思。要按客觀規律辦事、實事求是，首先要找到客觀事物內部的規律性，這就需要運用抽象思維

15、能力，需要不斷地去思考。學。抽象思維能力是在不斷地學習知識的過程中培養起來的，所以要努力學習。做。認識規律的目的是要利用規律，造福于人類，所以關鍵落實在行動。創。在做的過程中，客觀事物在不斷變化，就要解放思想，不斷創新。正如前人所言：“地球上最美的花朵是人的思維”；“停止了創新的思維，便是停止了生命”。【課后反思】這節課我主要是調動學生的學習積極性，通過問題引導學生自己去思考，自己去解決問題。在創設問題情景時，注意和學生的生活經驗、現實生活相聯系，拉近了哲學常識知識與學生的距離。同時，通過學生喜聞樂見的形式，使課本知識趣味化，達到使學生在玩中學、學中思的目的，使學生真正成為課堂的“主人”，教師成了引導者、協作者。此外，注意運用圖表進行教學，培