1、幼兒教學大班總結范文集合7篇幼兒教學大班總結 篇1 繪畫是孩子的一種天性，但由于孩子來自不同的班級，力量水平也有很大的差異。有的不那么喜愛動手畫，有的孩子畫的總是那些，繪畫力量總不見提高，這就更需要我們老師作主動正確的指導，給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于嬉戲中，重視對幼兒作品的評價，培育幼兒的繪畫的愛好，提高幼兒繪畫的表現力及審美力量。下面談談我在本學期大班美術教學中的一些體會。 一、 提高幼兒繪畫的愛好 寓繪畫于嬉戲中，開展多種形式的繪畫活動。愛好是學習動力，如何提高幼兒對繪畫的愛好，發揮幼兒主動主動性，是我們教學的重點。我們都知道，孩子最喜愛玩，喜愛嬉戲。通過生動形象的語言，以嬉戲的形式開展

2、教學，把繪畫寓于嬉戲中，是我們主要的教學方法。如在進行蠟筆畫教學中我們讓幼兒嬉戲的方式進行構圖，鼓舞幼兒大膽想象、有創意。在涂色方面，指導孩子學習了相像色、漸變色等多種涂色方法，鼓舞幼兒有自己的想法。新奇好玩的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫力量，我們留意開展一系列不同形式的繪畫活動。線條地繪畫的一個重要表現手段，以線條為主要表現手法的為了提高幼兒對線的表現力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，有漂亮的孔雀、奇妙的圖形、菊花，讓幼兒隨便聯想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾動物、花瓶，以致整個畫面，在活動過程中，幼兒發覺了意想不到的效果，獲得了勝利的

3、體驗，對“線描畫”的活動產生了深厚愛好。為進一步提高幼兒對線的表現力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增加了幼兒繪畫的自信念。大班幼兒對四周的事物有了肯定的熟悉，所以我們在組織繪畫活動中也特別留意主題的選擇。將來城市、機器人帶我游太空等繪畫素材都是孩子們喜愛的。在活動中能表現自己的想法，有主動的創意。 二、給幼兒以繪畫的自信 依據不同的繪畫形式或內容，實行不同的指導。 要正確地指導幼兒進行繪畫，首先應了解幼兒繪畫的特點。幼兒繪畫活動是一種制造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其布滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現手法。幼兒的繪畫力量，是靠本身的理解熟悉和感受力來進展的。作為老師萬萬不行把自己對世界

4、的熟悉和感受強加于幼兒身上，要求幼兒仿照，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的制造力。我們不妨先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓舞、關心幼兒把自己所想的繪畫下來?！肮奈琛笔侵笇в變豪L畫的首要方法。 “鼓舞”的目的在于關心幼兒樹立繪畫的自信念，為幼兒創設良好的心理環境。在繪畫教學中，我們確定幼兒的想法，確定幼兒繪畫的成果，讓每個幼兒都能嘗試到勝利的喜悅。 不同的繪畫形式或內容，相應的指導方法也不同，指導的重點也有所側重。如在蠟筆畫的構圖活動中，我們鼓舞幼兒把依據主題進行構圖，然后依據自己的意愿進行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫簡單重點突出，而且有自己的創意，雜而不

5、亂，從而提高幼兒的美術力量，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。 三、 重視幼兒作品的評價 在美術活動中，老師評價幼兒的美術作品中一個必不行少的教學內容，老師對幼兒作品評價的看法、標準往往挺直影響幼兒參加美術活動的愛好和主動性，影響幼兒對美術作品的看法，對美的鑒賞力量。 對幼兒作品的評價主要體現在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面；另一方面，具有肯定的藝術性，如線條有力、連貫，圖形、形象清楚完整，畫面飽滿、均衡，顏色明顯、飽滿，內容豐富改善。在活動中以這兩方面對幼兒作進行評價，關心幼兒提高對美

6、術作品的觀賞力量而提高幼兒對生活的繪畫表現力。評價的組織形式是敏捷多樣的，有展覽作品。老師挺直進行評價；幼兒相互評價；幼兒對自己的畫進行自評；邊嬉戲邊評價等形式。大班有了肯定的觀賞水平和評價力量，應留意提高幼兒自評和互評的力量，進展幼兒的語言表達力和.交往力量。老師評價幼兒作品的語言要正確恰當，生動。以關心幼兒樹立繪畫的自信念，增加對繪畫的愛好及主動性。不同的美術活動中，活動的評價的重點應當有所不同，分析評價作品每次可選取不同的角度，問題去分析，留意每次活動評價的不同與聯系，讓幼兒在潛移默化、日積月累，次次遷移的方法中，不斷提高對美術作品的觀賞水平，提高繪畫水平，實現美術活動的訓練目標。 大班

7、幼兒通過這學期的繪畫愛好班活動，提高構圖力量，學會了對自己的畫面進行簡潔的布局，而 且 構 圖 時 能 有 自 己 的 創 意，不 是 依 葫 蘆 畫 瓢 似 的 模 仿。增 強 了 幼 兒 對周 圍 生 活 的 理 解、感 觸 力量，還能獵取學問。在線條的運用方面，線條流暢許多，能運用各種圖形進行線描畫、黑白配。在顏色的運用方面，幼兒會依據畫面的需要進行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現形式?？梢哉f繪畫是幼兒一種獨特的語言表達方式，在幼兒繪畫教學中，老師是主動的指導者，引領孩子用手中的小小畫筆，描繪出一個個五彩的世界。 幼兒教學大班總結 篇2 一、幼兒基本狀況分析 通過大班上學期的培育

8、及訓練，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特殊幼兒在幼兒的語言、美術、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規也有了較大的進步。 從身體進展狀況看，我班幼兒對體育活動的愛好較高，走、跑、跳、平衡力量進展快速，喜愛玩拼插玩具，但合作力量培育不夠。我班幼兒聰慧、活潑，接受新學問快，但心情過于浮躁，常規習慣學習習慣要特殊加強培育，會用筷子進餐，衣服保潔潔凈，但動作時間概念要加強。幼兒上課時能遵守紀律，常規培育有待提高，但坐姿還需嚴格要求，保持正直狀態。 從語言進展看，我班幼兒語言進展較好，詞匯量積累不夠多，語言表達較完整,大部分幼兒能清晰的表達自己的看法，但傾聽力量要加強培育。 從科學進展看

9、，對自然現象比較感愛好，有肯定的觀看力量。能主動探究四周生活中常見的現象，對事物的特征觀看有肯定的挨次。 從數學進展看，規律思維培育進展一般，有肯定的數概念，但數的分解、組成理解要重視培育。幼兒認知范圍不全面、 不均衡且不夠深化，特殊是年齡較小的幾個幼兒進展不夠全面。 從藝術進展看，舞蹈節奏感比較好，需堅持，繪畫要加大提高， 作品要突出個性化。本學期還要開展了手工自制玩具和擴展思維想象力量的培育，過程中逐步培育了幼兒感受、觀賞美術作品的愛好和表現力。 從.性進展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動進行有效的交往、合作、共享，能主動主動的參與班級活動，但公共衛生習慣培育有待進一步的培育。幼兒上課遵守紀

10、律等方面還要嚴格要求，做事還需長久化。 二、訓練方面我班幼兒聰慧、活潑，好表現自我，汲取學問快。 藝術方面進展較好，基本動作協調，節奏感強，喜愛跳舞和畫畫。學習習慣有很大的提高，上課時有肯定的紀律性，舉手比較主動，但坐姿要加強培育。常規習慣由于孩子心情比較浮躁，因此入廁環節組織性不夠，比較自由。本學期，我和劉梅老師執教，張老師負責配教。三位老師協作得非常默契，針對班上工作和問題開展班務會，進行協調，解決。 1、從幼兒的愛好入手，帶動家長，小組教學和個別訓練相結合，讓老師和家長，幼兒和家長、幼兒與同伴之間有更多的溝通和對話。鼓舞家長參加到幼兒的活動中來，為幼兒活動注入新的力氣，開拓幼兒視野。 2

11、、合理地組織幼兒的一日生活，動靜交替，多種方式、方法結合，提高幼兒的學習愛好。開綻開放性的活動，家長和幼兒共同進行活動，(與幼兒合影留念)(珠算競賽)，開展活動注意讓幼兒動手操作，如科學小試驗等活動。 3、加強學習常規和生活常規的培育。在洗手過程中，我們為幼兒編了一個好玩的洗手歌，關心幼兒把握洗手的方法。"搓手心，搓手背，兩手交叉搓一搓，手腕轉三圈，轉轉大拇指，最終抓癢癢。"這個兒歌，讓幼兒將手指、手背，手腕、虎口、指甲殼都洗得干潔凈凈 。孩子飯前便后，玩玩具后，喝水前，都養成了良好的洗手習慣。 4、注意語言的運用，要求幼兒用精準的語言向老師問早，喝水，喝豆漿、入廁、點名、

12、繪畫、站隊等環節都運用一般話。 5、開展班長競選活動,激發孩子的愛好,可培育幼兒語言表達力量,和熬煉幼兒的膽識,讓每位幼兒參加進來,使幼兒真正成為仆人,孩子們上進心都有明顯的提高. 三、保育工作1、 我班嚴格地執行消毒制度和隔離制度，堅持晨間消毒水泡手和熬煉和飯前便后洗手。 2、每天堅持2小時的戶外活動，主動帶領幼兒熬煉身體，開展了跳繩、轉呼啦圈、滾鐵環、走高蹺、嬉戲等豐富多采的體育活動，增加幼兒的體質，大部分幼兒已經會跳繩了，不少孩子學會了轉呼啦圈。 3、保證幼兒充分的睡眠，(12：15-2：40)提示幼兒穿適量的衣物午睡，為幼兒換睡衣，即時更換汗濕的衣服，為體弱孩子調整床位，汗巾不離手，保

13、育老師為幼兒勤擦汗。 4、提示幼兒多喝水，每天喝水次數不少于六次，照看體弱兒童。 5、 每天向幼兒介紹食譜，促進幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好。幼兒飯、菜、湯分開，保證幼兒的進食量，我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現象。訓練幼兒細嚼慢咽，保證孩子30分鐘的進餐時間。對于吃得快的孩子，老師不斷提示，要求孩子慢點兒吃，嚼爛了在吞。 6、每日訂定時喂藥，降低生病率. 四、環境(包括物質環境和精神環境)1、營造良好的心理環境，多用鼓舞和正面語言，形成良性循環，增加幼兒的自信念、培育制造力量。 每周開展一次競選小班長的活動，得到了孩子們的大力支持，不少孩子們都能大膽的上臺，熬煉了膽識。開展十朵

14、小紅花，換大紅花的活動，孩子們主動性高，心情開心，競爭意識較強。 2、活動室的環境，百分之九十以上都是孩子們自己的作品?；顒邮覂纫蚕鄳O有自然角、昆蟲盒等有關訓練的環境，孩子們通過自己的參加，對活動了解得較深化。我們留意利用泥、布、塑料、泡沫、毛線等廢舊物品，用畫、剪、貼、捏等各種不同的形式與幼兒一起布置活動室環境，這既使幼兒觀看到多材料、多形式的環境布置內容，又是一種很生動直觀的廢物利用的環境訓練。3、我們利用班級的親子平臺,加大家長的參加程度,讓家長了解幼兒的成長,并挖掘家長資源,協作教學。 五、家長工作 1、利用多種形式與家長溝通，準時反饋幼兒的進展狀況，真正成為合作伙伴。 2、準時更換

15、家教宣揚欄，向家長宣揚科學的育兒學問。 六、班級財產保管我班無任何財產丟失狀況。 幼兒教學大班總結 篇3 我在幼兒園擔當體育老師，一個偶然的機會，我被臨時支配到大班帶生活活動。自主嬉戲后便是喝牛奶時間，我請孩子們排隊來我那里打牛奶。我有個習慣，就是要等孩子說“多謝老師”后，我才把牛奶遞給他，這是幾年前當保育員時構成的習慣。這倒不是我想滿意被孩子敬重的虛榮心，而是想讓孩子學會感謝別人。 第一個來打牛奶的小男孩什么也沒說，只是用力拉我手中的杯子，表情懷疑，好像對我的舉動很是不解。我也沒說什么，只是對著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我細心地松開手，囑咐他回坐位的時候要細心。之后其次個孩子將杯子遞過來，

16、第三個、第四個直到最終，也沒有一個孩子想到說“多謝”，我有些失落。等孩子們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對孩子們說：“剛才可能不少小伴侶已經留意到，老師在給你們打牛奶的時候，沒有把牛奶立即遞給你們，是嗎” 孩子們都凝視著我，表情懷疑。 我用安靜的目完從他們天真爛漫的臉上一一滑過，說道：“老師給你們出一道思索題：你怎樣才能讓老師將打好的牛奶立即遞給你”話音剛落，孩子們七嘴八舌地說開了。 “趁老師不留意，一下奪過來!”一個銅鈴般的聲音。 “那假如牛奶潑出來燙傷人怎樣辦”我否定了她的回答。 “撓老師的癢癢，這樣老師的手就松開了。”坐最終一排的小男孩大聲說道。 “這個小伴侶動了腦筋，但要思

17、索怎樣才能讓老師心甘情愿地把牛奶遞給你”我示意他坐下再思索。 這時，坐在角落里的一個扎羊角辮的高個女孩引起了我的留意，她的手遲疑地舉到半空又怯怯地縮了回去，反復了幾次。 我漸漸走過去，一邊微笑著用眼神鼓舞她，一邊示意她回答。 “親親老師的臉”她站起來怯怯地說。孩子們一聽，立刻哄堂大笑，亂成一團。 這個回答還真出乎我的意料，我示意孩子們寧靜?！斑@倒是一個很不錯的方法，那你為什么要親老師的臉呢” “由于由于老師幫我打了牛奶”小女孩一邊說，一邊撓著耳朵。我趕忙接過她的話：“由于老師幫你打了牛奶，你心里很” “感謝!”孩子們搶著幫她回答了。我滿足地笑了笑，示意她坐下。之后，孩子們你一言我一語地搶答，什

18、么幫老師捶背，幫老師捏胳膊，話音此起彼伏。 等孩子們的聲音漸漸減弱時，我說：“剛才你們所說的方法都是想表達對老師的感謝之情。其實有一種方法更簡潔也更有效，那就是對老師說一聲-一”我有意拉長了聲音?！岸嘀x”孩子們進取應答。 我笑著說道：“記住，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫忙的時候，千萬別遺忘說聲多謝?！?這事已過去一段時間了，但孩子們接過牛奶時那天經地義的眼神時常在我腦中出現，他們對這一切好像已經習慣了。我并不貴怪他們，由于他們究竟還小。而作為訓練工不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。在一個團體教學活動結束后，老師由于口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完

19、后又叫他放回去，認為這是天經地義的，沒必要向孩子說聲“多謝”;在區域活動中，老師由于不細心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而老師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”這不正指向老師肩負的職責嗎感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下全部老師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會充滿著愛的芳香。 幼兒教學大班總結 篇4 兒童的語言是在個體與環境的相互作用中，尤其是在與成人的

20、語言溝通中獲得和進展的。談話活動是向幼兒進行語言訓練的一種特別方式，是關心幼兒在肯定范圍內運用語言與他人溝通的活動，并具有獨特的促進幼兒語言進展的功能。 依據幼兒在語言活動中的表現和老師指導語言活動時所表現出的不相宜觀念、行為，制定了專題詳細目標。 、使老師從主觀上堅固樹立起幼兒語言進展是至關重要的，是其它力量進展的基礎，打好語言基礎，使幼兒終身受益的思想。 2，通過一系列的談話活動，使幼兒大膽、精準表達自己的想法、意愿，形成運用語言交往的主動看法和良好習慣，傾聽、理解、表達力量得到提高。 為了實現以上目標，我們做了以下幾方面工作： 一、談話活動的預備 （一）從老師觀念轉變、技能提高上入手，新

21、的訓練觀念體現和如何更好地組織幼兒語言活動的文章，使老師深刻理解、感受幼兒語言進展與老師語言訓練的影響之間關系和語言進展在幼兒時期的重要作用。 （二）關注幼兒的學習特點，并結合本班幼兒實際進行探尋。通過理論與實踐的結合，使老師熟悉并感受到了幼兒的學習特點，即：、幼兒的學習是與他們的愛好和需求緊密聯系在一起的。 、幼兒的學習是以挺直閱歷為基礎的。 、幼兒的語言進展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等方面的進展親密相關。 、幼兒在進展水平、力量等方面存在個體差異。幼兒的這些特點打算，他們參加各種活動都會受到愛好和需求的挺直影響，幼兒只有對感愛好或感到奇怪和有需求的活動，才會以極大的熱忱主動主動地去探

22、究、去熟悉。幼兒在語言方面的學習也應通過用幼兒感愛好的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。 二、談話活動組織過程 （一）學期初，依據幼兒語言進展水平狀況的測評和對幼兒年齡特點、學習特點及班級實際狀況的把握，制定有針對性和詳細可行的談話活動方案。 （二）老師注意幼兒詞匯的豐富和生活閱歷的積累。平常把對幼兒詞匯和好聽美麗的語句的豐富滲透在一日生活各環節，并讓幼兒在明確意義的基礎上加以記憶。使幼兒能用已有的閱歷與老師同伴溝通，談話活動內容改善。 三、閱歷的積累學期末，我們通過對幼兒語言進展水平的測評及談話活動組織。 找到了一些有針對幼兒年齡特點和學習特點組織談話活動的方法。例：以嬉戲為主要方式

23、，貫穿在眾多的談話活動中，讓幼兒在嬉戲中通過仿照、扮演角色、對話等學習有意識傾聽，并把談話活動貫穿于一日生活多個環節的方法，熬煉幼兒傾聽、表達力量。還可為幼兒創設語言交談環境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語言交談，用輪番方式交談等。 總之，通過一個學期談話活動的組織，我們看到了成果，體驗到了勝利的歡樂，同時也發覺了不少亟待解決的問題，如還要在拓寬幼兒學問面、注意積累有關閱歷、豐富幼兒生活、給幼兒制造更多的表達機會與條件方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語言表達力量會有更進一步的提高。 幼兒教學大班總結 篇5 時間飛逝，轉瞬，大班的學習生活已經結束，看著孩子們一每天長大，一個個順當的進入學

24、校，一學期的辛苦都拋之腦后，心中只有喜悅，驕傲，現將我的工作總結如下： 一、思想方面： 一學期來，我仔細的做一名合格的幼兒老師，主動參與幼兒園組織的園務學習，仔細做好筆記，并仔細的汲取，使之真正成為自己的東西，保持一個向上的心態。 二、訓練教學方面 1、虛心聽課， 外面老師來園上課，我總是珍惜聽課的機會，把他們當做提高教學的臺階，仔細聽課及反思。 2、仔細備課 仔細備課使我懂得了備課的基本要點，不僅僅是具備學問，備教材，更重要的是備孩子，花心思變的多樣，讓孩子們感覺到新奇，以嬉戲的方式讓學習不味同嚼蠟。 3、準時反思 蔡園長要求我們準時的反思自己的教學行為，于是，每天備課基本上我總會反思一下教

25、學活動的狀況，使自己的教學水平再上一個新臺階。 三、工作看法方面 我經常提示自己："憑良心做自己的本職工作，我喜愛幼教工作，所以，我會努力工作，提高自己的力量，每天用自己最絢爛的微笑去迎接每一位家長和孩子，讓領導信任，家長快樂！ 當然，工作不能做到完善無缺，人無完人，我的工作還有許多不足之處，在今后的工作中，加快腳步，盡最大的努力來做一名合格的幼兒老師！ 幼兒教學大班總結 篇6 時間飛逝，轉瞬，大班的學習生活已經結束，看著孩子們一每天長大，一個個順當的進入學校，一學期的辛苦都拋之腦后，心中僅有喜悅，驕傲，現將我的工作總結如下： 1、思想方面： 一學期來，我仔細的做一名合格的幼兒老師，

26、專心參與幼兒園組織的園務學習，仔細做好筆記，并仔細的汲取，使之真正成為自我的東西，持續一個向上的心態、 2、訓練教學方面 1、虛心聽課， 外面老師來園上課，我總是珍惜聽課的機會，把他們當做提高教學的臺階，仔細聽課及反思、 2、仔細備課 仔細備課使我懂得了備課的基本要點，不僅僅僅是具備學問，備教材，更重要的是備孩子，花心思變的多樣，讓孩子們感覺到新奇，以嬉戲的方式讓學習不味同嚼蠟、 3、準時反思 蔡園長要求我們準時的反思自我的教學行為，于是，每一天備課基本上我總會反思一下教學活動的狀況，使自我的教學水平再上一個新臺階、 3、工作看法方面 我經常提示自我："憑良心做自我的本職工作，我喜愛

27、幼教工作，所以，我會努力工作，提高自我的潛力，每一天用自我最絢爛的微笑去迎接每一位家長和孩子，讓領導信任，家長快樂！ 當然，工作不能做到完善無缺，人無完人，我的工作還有許多不足之處，在今后的工作中，加快腳步，盡最大的努力來做一名合格的幼兒老師！ 一、對幼兒進行了操作習慣的培育 1、教孩子熟悉數學書，把握正確的翻書方法，學會怎樣疼惜書。 2、教孩子怎樣運用學具，怎樣保管好自我的學具。 我班經過一學期的強化訓練，孩子們已嫻熟的把握了學具的操作方法，沒有一人的學具和書丟失。 二、嬉戲式的教學活動 在課前我仔細分析教材，畫好掛圖，預備好所需教具。以培育孩子“主動學習、規律推理、制造思索、解決問題”的本領為主旨，活動以“嬉戲式數學”的精神為主軸，增加數學學習的樂趣，讓孩子在簡便、快樂的情境下綻開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作閱歷，建構完整的數理概念，讓孩子更喜愛數學并養成主動探究，追求學問的愛好和良好品質。 異樣是在本期的組合建構篇活動中，孩子對改變萬千的方塊學具非