1、成本會計關(guān)于,對中職學(xué)校成本會計教學(xué)的深思參考范文    內(nèi)容導(dǎo)讀： 摘要：本文在淺析中職學(xué)校成本會計教學(xué)中內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)策略教學(xué)論文、考核手段的目前狀況下，對成本會計的教育教學(xué)提出倡議，以期達到提高教學(xué)效果，實現(xiàn)中職學(xué)校會計專業(yè)培養(yǎng)的目標。 關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；成本會計；教學(xué)目前狀況；倡議。 一、中職成本會計教學(xué)目前狀況 1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理 探討中職學(xué)校的成本會計教材，不難發(fā)現(xiàn)教材中普遍將教學(xué)內(nèi)容及系統(tǒng)劃分為五個層次。第一層次是成本會計總論，主要闡述成本會計概念基礎(chǔ)；第二層次是成本核算程序和一般要求，是成本核算的基本框架；第三層次是成本核算基礎(chǔ)，詳細

2、表述成本核算的每個環(huán)節(jié)，以要素費用的歸集分配直至完工產(chǎn)品的結(jié)轉(zhuǎn)；第四層次是成本計算策略教學(xué)論文，是第三層次內(nèi)容在不同企業(yè)的具體運用，如成本計算的品種法、分批法、分步法等；第五層次是成本報表，是成本信息載體化。隨著我國經(jīng)濟體制的完善，高科技的廣泛運用使企業(yè)制造環(huán)境發(fā)生了很大變化，依舊按照傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)進行成本核算，一是會造成不同產(chǎn)品成本的歪曲，二是缺乏對制造環(huán)境明確的介紹，學(xué)生無法根據(jù)不同的制造環(huán)境和成本管理的實際需要選擇不同的成本計算策略教學(xué)論文。傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)不符合成本會計課程運用性強的特點，違背了培養(yǎng)運用型會計人才的目標。 2.教學(xué)策略教學(xué)論文陳舊、手段滯后 目前中職學(xué)校對

3、成本會計的教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)的以教師為中心的單向式、灌輸式教學(xué)策略教學(xué)論文，欠缺實踐環(huán)節(jié)，這勢必影響學(xué)生對成本會計知識的理解和靈活運用。單純的論述講授方式強調(diào)成本核算過程中各種具體的分配策略教學(xué)論文，沒有實踐環(huán)節(jié)，很難將各種費用分配策略教學(xué)論文的一些要點整合起來，形成完整的成本計算策略教學(xué)論文加以運用。所以，學(xué)生得到的是成本核算過程各環(huán)節(jié)的知識片斷，對各種成本計算策略教學(xué)論文的掌握很不系統(tǒng)，難以對成本會計知識進行整體靈活運用。一方面成本會計的實踐教學(xué)仍局限于成本核算，主要包括財務(wù)會計的模擬實習(xí)，另一方面成本實踐教學(xué)沒有包括成本會計工作組織、核算策略教學(xué)論文、成本報表編制和成本管理于一體的成本會計

4、整體運用層次，不利于將成本會計知識系統(tǒng)運用于企業(yè)的具體實踐。 3.考核方式和手段僵化 大多數(shù)中職學(xué)校對于成本會計這門課程的考核采用期末考試的形式，經(jīng)過這一次考核來斷定學(xué)生成績是否優(yōu)異，而且通常這種考核都是主講導(dǎo)師出題，范圍也是由導(dǎo)師定，這就造成考核方式的局限性、范圍的狹窄性，往往這樣的考核方式還有著著一定的不公正。比如說平時學(xué)得比較好的，因為期末考核沒有發(fā)揮好就會被斷定為成績不好，而造成一定的心理影響；平時沒有用心學(xué)的學(xué)生可能因為其他的理由，卻考出了好的成績，然而實際上他并不具備會計專業(yè)能力。因此，作為培養(yǎng)會計專業(yè)人才的中職學(xué)校，就要慎重考慮本校的考核策略教學(xué)論文，建立起健全有效的考核策略教學(xué)

5、論文，以而真正測評出學(xué)生的真實水平。 二、改善成本會計教學(xué)的一些倡議 1.甄選教學(xué)內(nèi)容，革新課程系統(tǒng) 成本會計核算信息最終將影響到財務(wù)會計、管理會計。首先，隨著經(jīng)濟社會的進展，社會需求由大眾需求向個性化需求轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的大批量、標準化生產(chǎn)向小批量、個性化產(chǎn)品過渡。經(jīng)濟環(huán)境的劇變，迫使企業(yè)成本管理的目標作出適應(yīng)性調(diào)整，成本管理的理念也發(fā)生了很大的變化。因此在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文尋求利潤最大化的成本管理的目標，定位在更具廣度和深度的“用戶滿意”層面上。其次，在成本核算方面，應(yīng)增加作業(yè)成本法內(nèi)容。在新的制造環(huán)境下，人工操作往往被現(xiàn)代化機器替代，以工時或機時為基礎(chǔ)的間接費用分配策略教學(xué)論文已不能

6、準確提供產(chǎn)品成本信息，甚至造成成本信息的嚴重扭曲，因此應(yīng)增加作業(yè)成本法的教學(xué)內(nèi)容，滿足新形勢下成本核算的需要。 2.實現(xiàn)教學(xué)策略教學(xué)論文和手段的多樣化 成本會計是一門實踐性、操作性很強的課程，學(xué)校應(yīng)不斷增加投入，通過加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生掌握成本會計。實踐教學(xué)可采用多種形式：一是進行認知實踐。即組織學(xué)生到管理比較完善并且有代表性的工業(yè)企業(yè)參觀，實地了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、生產(chǎn)工藝流程，以及成本會計工作組織、成本核算程序等，使學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上更容易理解和掌握抽象的書本內(nèi)容。二是進行仿真實踐。成本會計系統(tǒng)性強，前后內(nèi)容聯(lián)系緊密，但是一般的教材在介紹成本計算策略教學(xué)論文時，由于受篇幅所限，例

7、題內(nèi)容不完整，使學(xué)生很難將其有機地聯(lián)系在一起，弄不清楚成本計算數(shù)據(jù)的來龍去脈，難以全面掌握成本核算的全過程。通過仿真實踐，可以將成本核算的過程完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前。由學(xué)生自己動手完成成本核算全過程，有利于學(xué)生對知識的整體把握和提高學(xué)生的實際操作能力。 3.開發(fā)多元化、多層次的考核方式與手段 一是積極推進考試評價策略教學(xué)論文的革新初中英語教學(xué)論文。除筆試外，可以采取口試、答辯和現(xiàn)場測試、實際操作等多種考試方式。著重考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際理由的能力，平時測試與期末考試相結(jié)合。平時測試不一定是卷面形式的，可以是案例淺析、自由討論等方式。這樣對學(xué)生進行分階段測試，力求客觀地、全面地反映學(xué)生的

8、綜合素質(zhì)和能力，既符合會計教育培養(yǎng)目標的要求，又能夠減輕學(xué)生的考試壓力，使考核評價伴隨學(xué)習(xí)的全過程。二是加強考試的客觀性，建立試題庫，實現(xiàn)隨機選題，生成一份或多份完整試卷。系統(tǒng)在進行隨機出題時，綜合考慮不同使用者的不同需求，確定不同的命題范圍和題型；還可以確定每一題型下某一難度試題的題量，調(diào)整考試的難易程度；另外還可以規(guī)定某一些重要知識點的必出題數(shù)及其難度。對隨機抽出的試題用戶可進行修改，可以刪除某些不合適或重復(fù)知識點的試題，也可以增加一些更符合考試要求和目的的試題，最終進行本套試題綜合難易程度的淺析。 參考文獻： 1陳旭.中職學(xué)校成本會計教學(xué)方式革新之我見J.教法探討.2011（27）. 2李琴.成本看會計課程教學(xué)深思小學(xué)英語教學(xué)論文J.會計之友.2009(35). 3尹瑜.淺論成本會計教學(xué)革新初中英語教學(xué)論文J.安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2008(7). 4傅貴勤.改善成本會計教學(xué)的深思小學(xué)英語教學(xué)論文J.中國管理信息化.2010(01). （作者單位：河南省鄭州市財貿(mào)學(xué)校）