1、部編人教版語文四年級下冊02鄉下人家優質課導學案學習目標一、認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、裝飾、聳著、瞧見、率領、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、覓食、大麗菊、催眠曲、雞冠花、天高地闊”等詞語。二、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，熱愛鄉村生活。三、品味優美語言，積累精彩句段。學習重點品味優美語言，積累精彩句段。知識鏈接我能正確、流利地朗讀在天晴了的時候這首小詩并把自己讀后的感受批注到詩的旁邊。自主預習一、初讀課文（一遍），標出自然段，不認識的生字借助字典標注拼音，畫出課文中帶有生字的詞語并組詞。（組兩詞：書中、課外各一個）二、我能在詞語盤點里標出第二十一課的詞語并正確認

2、讀。三、再讀課文（一遍），理解詞語。不理解的詞語能聯系上下文或借助字典、詞典和生活積累來理解，并把意思標注在書中的詞語旁邊。四、熟讀課文（多遍），直到讀正確讀流利。（字音讀正確，讀準輕聲、兒化、多音字、變調，不丟字、不填字、不顛倒、不重復，讀出長句子中詞語的停頓。讀不通的地方重點反復讀）五、通過讀課文，我知道“鄉下人家，,都有的風景。”我能給文中每一處風景起一個小標題：、合作交流通過讀課文，我對課文第（）自然段描寫的鄉村風景最感興趣，我還能繼續認真默讀課文，把自己的體會批注到最感興趣的段落旁邊，然后帶著自己的體會有感情地朗讀這一段。（批注方法提示：1.抓關鍵詞語談體會。2.聯系上下文談體會。3

3、.從文章中心入手談體會。4.對于運用修辭手法的句子，點明所用修辭手法和作用談體會。5.聯系自己的生活體驗談體會。6.理解標點符號談體會。7.結合全文內容談體會。）交流方式：首先告訴同學自己最感興趣的鄉村風景是,然后談體會，最后通過有感情地朗讀把自己的體會表達出來。探究展小課文寫了鄉下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉下的冬天是怎樣的？用語言描繪一下：反饋總結課文中有許多句子寫得十分形象、生動，我要把它摘抄下來。1.2.我還能從課外摘抄關于描寫田園、鄉村的優美句段。反思通過本節課的學習，你認為自己的表現如何？你有什么收獲？今后你努力的方向是什么？閱讀理解2.閱讀文章，回答問

4、題。哥白尼和老師較真沃德卡是哥白尼少年時期最敬重的一位老師，但是，只要和真理有矛盾沖突的時候，他一樣會較真，直到弄清楚事情的真相。一天,哥白尼去沃德卡家做客，老師不在。他順手從書架上抽出一本書，打開一看，老師在折了角的地方寫了一條批注：圣誕節晚上，火星和土星排成一種特殊的角度，預示著匈牙利的皇上卡爾溫有很大的災難。正在這時，沃德卡推門走進來。他見哥白尼在家里看書，高興地問：孩子，又看什么書了？”哥白尼畢恭畢敬地把書遞過去，老師邊接書邊關切地問：能看懂嗎？哥白尼認真地回答說：老師，我看不懂。火星也好，土星也罷，都是天上的星星，他們與卡爾溫毫無關系，怎么能預示他的禍福呢？”怎么不能呢？”沃德卡反問

5、道，命星決定一切！哥白尼當仁不讓，大聲反駁說：如果是這樣，那人還有沒有意志？如果有，人的意志和天上的星星又有什么關系？”對于哥白尼尖刻的反駁，沃德卡并沒有生氣，他明白，信不信天命是關系到天文學命運的重大問題。對這個問題，他對傳統的偏見有過懷疑，但又說不出道理。他躊躇再三，深情地對哥白尼說：你提的問題確實很有意思。但我沒有能力回答你，你如果有毅力的話，以后研究吧！”幾十年后，哥白尼創立了太陽中心說”的偉大理論，宣告了復命論”的徹底破產。(選自永遠的堅守，吉林出版集團有限責任公司)(1) .從文中找出合適的四字詞語填空。形容態度十分恭敬。遇到該做的事情，主動去做，不推辭。(2) .讀短文，判斷下列

6、說法的對錯。太陽中心說是伽利略創立的。太陽中心說宣告了天命論”的徹底破產。太陽中心說沉重地打擊了封建統治。太陽中心說是對地心說的否定。(3) .文中畫線句子是一個句，換種說法，使意思不變：(4) .短文在塑造哥白尼這個人物形象時，主要運用的描寫方法是()。A.動作描寫B心理描寫C語言描寫D外貌描寫【答案】(1)畢恭畢敬；當仁不讓(2)錯誤；正確；正確；正確(3)反問；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他們與卡爾溫毫無關系，不能預示他的禍福。(5) C(5.你從哥白尼身上學到了什么？敢于質疑和挑戰權威，堅持自己的看法。【解析】【分析】(1)此題是根據意思寫出相應的詞語。這就要求學生在學習課文的

7、過程中熟練掌握詞語和意思。單就根據意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結合課文內容來分析，詞語就鎖定在課文中了。(2)解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。錯誤，哥白尼創立了太陽中心說”的偉大理論。(3)是用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經蘊涵在問句中了，不需要對方來回答，是反問。反問句改為陳述旬的方法如下：第一步：問號改為何號；第二步：刪掉疑問詞比如：難道嗎？”和怎能呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。(4)描寫方法按人物描寫概括為：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫等。結合句子來分析。(5)回答這種開放性題目時需注意兩點：

8、一要聯系文章的主旨，二要結合個人的認識。故答案為：故答案為：畢恭畢敬；當仁不讓；錯誤；正確；正確；正確；反問；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他們與卡爾溫毫無關系，不能預示他的禍福。C;敢于質疑和挑戰權威，堅持自己的看法。【點評】(1)本題考查學生對課文中重點詞語的理解。可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。(2)此題考查學生對短文內容的掌握的能力。(3)掌握反問旬改陳述旬方法，平時多練，培養語言表達能力。(4)了解什么是語言描寫。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。(5)此題屬于開放性試題，結合文本內容和生活實際。表述正確，文通句順即可。3.閱讀文章，回答問題。倫敦大霧的真相(節選)倫敦

9、本來就以煙霧出名，有霧都”的名號。可是那一次倫敦經歷的，可是有史以來最嚴重的空氣污染，整整有五天之久。濃霧從街上鉆入窗戶與辦公室。大眾運輸系統幾乎癱瘓，到了夜里，能見度低到許多地方都無法行走。室內演奏會也必須取消，因為出席的觀眾連舞臺都看不見。然后煙霧消散，一切都恢復正常。至少大家以為恢復正常了。直到三個星期后，內政部發表了統計數字，大家才恍然大悟，那是一場災難。原來在那五天里，有四千人死于呼吸疾病，大霧之后幾個月，另外有八千人因此死亡。死者大多數是年紀大或有病纏身的人。那場大霧為什么殺傷力那么強？有個研究團體重新檢驗了當年搜集的肺臟標本，發表了研究報告。在那些標本中，空飄微粒的含量極高，例如

10、煤灰，證實了當年倫敦衛生官員的判斷：燃煤是致死元兇。但是，仔細分析那些微粒后，科學家發現，除了煤灰，其中還有十幾種其他物質的微粒，包括金屬，例如鉛。許多微粒源自柴油，直到今天，柴油仍是歐洲空氣污染物的主要來源。發生大霧那年，倫敦剛把電車完全改為柴油引擎車。因此，那場大霧的致死威力，是幾個因素并發的結果。(選自每天都是一份禮物，北京燕山出版社)(1)給下列詞語中的劃線字選擇正確的解釋。消膽由聚集而分離；分發；分給；排遣；排除。確箋內部完全填滿，沒有空隙；真實；實在(跟虛”相對)；實際；事實；果實；種子。(2)恍然大悟”的意思是。那是一場災難”的那”指代的是0(3)室內演奏會也必須取消，因為出席的

11、觀眾連舞臺都看不見。”這是一個因果關系的倒裝，原因是,結果是。(4)那場大霧為什么殺傷力那么強？”用自己的話概括原因吧。(5)倫敦大霧帶給人類什么啟示呢？【答案】(1)；(2)猛然清醒的樣子，形容一下子明白過來；持續五天的倫敦大霧(3)出席的觀眾連舞臺都看不見；室內演奏會也必須取消(4)因為燃煤造成的煤灰、源自柴油的許多微粒等都是大霧致死的因素。(5)要從多方面保護環境，防止空氣污染。【解析】【分析】(1)解答本題要先理解詞語的意思，再根據詞義選擇字義。(2)理解詞語時要結合語境。恍然大悟：猛然清醒的樣子，形容一下子明白過來。那”指代的內容可以從第一自然中總結。本句是一個倒裝關系的因果復句，所

12、以后半句是原因，前半句是結果。仔細閱讀文章，根據題意進行篩選概括。(5)解答本題要理解文章的主要內容并結合主旨進行解答。故答案為：；猛然清醒的樣子，形容一下子明白過來；持續五天的倫敦大霧；出席的觀眾連舞臺都看不見|室內演奏會也必須取消；因為燃煤造成的煤灰、源自柴油的許多微粒等都是大霧致死的因素。要從多方面保護環境，防止空氣污染。【點評】(1)本題主要考查字義的理解能力。一個字在不同的語境中意思也有所不同，做題時要結合具體語境進行理解。(2)本題主要考查的是對詞語的理解能力。因為同一個詞語在不同的語境中所表達的意思各不相同，做題時一定要結合具體的語境進行理解。(3)本題考查的是對內容的理解和篩選

13、信息的能力。一般這種代指內容都在代詞的前面。(4)本題考查的是對課文內容的理解能力。做題時要先理解題意，再結合閱讀語段進行解答。(5)本題主要考查的閱讀感悟。做題時一定要結合文章的主旨。4.閱讀文章，回答問題。善意的謊言每周一次，我總到附近一間小小的理發院去吹洗頭發，兩個師傅負責設計發型，一個小學徒專門抓洗頭發。老實說，我很同情那個瘦小的學徒，看得出她很想學發型設計，但由于工作繁瑣，加上兩位師傅態度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可憐的青春。然后，有一天，機會忽然來了，新年前的一個月，兩個師傅要求加薪不遂，一起辭職，老板娘一時請不到人，除了親自上陣外，還給小學徒進行速成訓練”，另外再請個小

14、工負責抓洗頭發。小學徒升級后，戰戰兢兢的，頗沒自信。而許多老顧客也絕跡不來了，生意頓時冷落下來。小學徒憂心忡忡，老板娘臉如黑鍋。我把這一切看在眼里，一天，踏入店內，特地指定小學徒為我吹頭發，小學徒受寵若驚，拿著吹風筒的手微微發抖。卷吹梳弄一小時后，朝鏡一望，哎呀，那發型硬邦邦的，好似戴了一頂不和時宜的帽子。小學徒侍立一旁，臉如那僵硬的發型，巴巴地望著我。我趕快露了個笑容，說：這個發型真不錯，謝謝你！”小學徒的額頭舒展開了，笑嘻嘻地把我送出了小店。再去理發店時，依然指定由她來吹飾。她面帶微笑，雙手靈活地卷弄梳理，極有韻致。看著鏡子里的自己，我驚訝極了！真誠地說：你梳得實在是好哩！”小學徒她臉若鮮

15、花，燦然生輝。(選自成功勵志經典似水年華，延邊人民出版社)(1)不和時宜”中的錯別字是,應Ig是;這個成語的意思是(2)下列文中的句子，屬于比喻句的有()(多選題)A.小學徒憂心忡忡，老板娘臉如黑鍋。B.卷吹梳弄一小時后，朝鏡一望，哎呀，那發型硬邦邦的，好似戴了一頂不和時宜的帽子。C.小學徒侍立一旁，臉如那僵硬的發型，巴巴地望著我。D.小學徒她臉若鮮花，燦然生輝。(3)小學徒先后兩次為我”吹頭發，表情和手的動作區別很大，用文中的詞填空，兩次的區別：第次表情：,手：;第二次表情：,手：0(4)通過小學徒前后兩次為我”吹頭發的區別，可以看到我”善意的謊言”給小學徒帶來了,從中我們也可以看到我”是一

16、個的人。(5)從這個故事中，你懂得了什么道理呢？【答案】(1)和；合；指不適合時代形勢的需要。也指不合世俗風尚(2)A,B,C,D(3)受寵若驚；微微發抖；面帶微笑；靈活地卷弄梳理，極有韻致(4)自信心；善良(5)要做一個善良的人，在無形中幫助別人，讓善良開花結果，自己也會收獲善良的果實。【解析】【分析】(1)本題因字音相同而寫錯別字，和應該是合。意思是指不適合時代形勢的需要。也指不合世俗風尚根據比喻的定義進行判斷。比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。(3)本題可以從“我把這一切看在眼里，一天，踏入店內，特地指定小學徒為我吹頭發，小學徒受寵若驚

17、，拿著吹風筒的手微微發抖。她面帶微笑，雙手靈活地卷弄梳理，極有韻致。”這兩句話中找到答案。(4)仔細閱讀文章，根據題意找到相關語句進行理解。(5)結合文章的主旨進行解答。故答案為：和；合；指不適合時代形勢的需要。也指不合世俗風尚；ABCD受寵若驚；微微發抖；面帶微笑；靈活地卷弄梳理，極有韻致；自信心；善；示例：要做一個善良的人，在無形中幫助別人，讓善良開花結果，自己也會收獲善良的果實。【點評】(1)做題時可以從漢字的音，行、義三方面入手。讀準字音，辨明字形，弄清字義。結合詞義理解字形是最好的方法。(2)本題考查的是比喻手法的理解。首先要明確不同修辭手法的定義，再結合句子進行判斷。(3)本題主要

18、考查對文章內容的理解和篩選能力。做題時要根據題意并結合語段內容進行篩選。(4)本題主要考查對文章主要內容的理解及文中形象的分析能力。解答本題，要認真閱讀文章，找出文中形象描寫的相關句子，分析其特點。(5)本題主要對文章的閱讀感悟。做題時要根據文章的主旨進行理解。5.閱讀下文，回答問題生命的呵護有個人去山里打獵，整整一天，一無所獲。傍晚時分，他發現了一對正在相互嬉戲的山雞。那是兩個稚嫩的山雞，對保護自身安全還一無所知，對他響亮的腳步聲竟充耳不聞，繼續在山巖上嬉鬧。他大喜過望，取下肩上的獵槍，瞄準其中的一只。就在他扣下扳機的一剎那，一只雌山雞像一道閃電從草叢里騰起，落在兩只小家伙的身前。嘛”！槍響了，雌山雞應聲栽倒在巖石下，只發出半聲凄叫。兩只山雞被突如其來的槍聲嚇呆了，它們擠在一起，傻傻地看著滿身鮮血一動不動的母親。他也怔住了，這驚心動魄的一幕像巨錘砸在他的心頭，獵槍從顫抖的指掌中滑落在地(1)聯系上下文，說說下列詞語的意思。充耳不聞：驚心動魄：(2)寫出這篇短文第二自然段的意思。(3)那個打山