1、學寫兒童詩教學設計教學目標：知識與能力：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發揮想象，創作簡單的兒童詩。過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創作方法。情感、態度、價值觀：激發學生創作兒童詩的興趣，初步培養學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。教學重、難點：1、讓學生了解兒童詩的特點，并創設情境讓學生嘗試創作詩；2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。教具準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、聊詩激趣，導入課題1、同學們，我們中華民族是一個詩的國度，從一年級起，我們每一冊的語文課本里都會給我們安排一些詩歌，老師相信大家一

2、定積累了不少詩歌吧，誰來給大家背一首？2、看來同學們真得很喜歡詩歌。今天就讓我們再次領略詩歌的魅力。不過這詩歌不是古體詩，而是兒童詩。這節課就讓我們走進兒童詩的世界，去親近親近這個小精靈，學寫兒童詩。（板書課題）【設計意圖:從聊學生熟悉的古詩入手，既檢查了學生日常的積累，而學生頗有韻味的誦讀又為習作課營造了一個詩意的開講氛圍，為后面兒童詩地創作做了鋪墊?！慷①p詩引路，捕捉詩意（一）自由讀兒童詩。說說自己喜歡的詩歌。1指名說自己的感受。2想不想寫這樣的詩？怎樣才能寫好兒童詩呢？下面我們就一起來探討兒童詩的寫法。（二）賞讀兒童詩爸爸的鼾聲1老師給大家帶來一首簡短的兒童詩，你們試著讀一讀，感覺怎樣

3、？課件出示兒童詩爸爸的鼾聲爸爸的鼾聲就像是山上的小火車使我想起美麗的森林爸爸的鼾聲總是斷斷續續的使我擔心火車會出了軌咦爸爸的鼾聲停了是不是火車到站了A指名讀，其他同學邊聽邊思考：這首小詩給你感觸最深的是什么？B.你們喜歡爸爸的鼾聲嗎？你們喜歡爸爸的鼾聲這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？師相機板書：充滿想象2. 在兒童詩的世界里，兩件看似不相關的事物往往因為想象而造成傳神的詩意。3. 帶自己的體會小組合作有感情的讀兒童詩爸爸的鼾聲。（二）賞讀兒童詩小蟲螞蟻的信1.兒童詩就是這樣簡單有趣，老師這里含有一首非常經典的兒童詩，課件出示兒童詩小蟲螞蟻的信，指名讀：小蟲螞蟻的信小蟲寫信給螞蟻，他在葉子上咬

4、了三個洞，表示（）（）（）。螞蟻收到他的信，也在葉子上咬了三個洞表示（）（）（）。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的想念，怎么辦呢？2讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻分別說了哪三個字？3生：小蟲說：“你好啊”，螞蟻說：“我很好”。生：小蟲說：“我不好”，螞蟻問：“怎么啦”。師：笑過之后告訴大家，兒童詩還有充滿童趣的特點。（板書：充滿童趣）4小結。師：同學們，如果我們留心觀察，經常可以看到草葉上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現象，我們早已司空見慣。如果針對這些普普通通的現象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。（三）賞讀兒童詩蘿卜蘿卜妹妹，你真粗心，捉迷藏時把頭

5、發留在外面。1誰來讀讀這首詩？2你覺得這首詩好嗎？好在哪里？3師小結：擬人這種修辭手法的巧用是這首詩的點睛之筆，它讓平淡的蘿卜頓時增添了許多詩意。實際上在兒童詩的創作中，不僅是擬人，我們還需要巧妙地綜合運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板書：巧用修辭。【設計意圖:學生通過對這三首淺顯、優美而又最具特點的兒童詩的誦讀、欣賞，喚起了學生對兒童詩的興趣，在此基礎上教師引導學生通過這三首詩的語言和內容，去感受、品味兒童詩的特點，使學生感到寫詩并不難，關鍵是善于發現生活中的樂趣，并潛移默化地變為學生自己寫詩的心理需求，同時也對學生進行了寫詩的方法啟迪和語言的熏陶，為后面的學習做好鋪墊，使學生自然而然

6、地進入學寫詩的情境。】三、激發想象，詩意再現1寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象，現在老師要測測你們的想象力，先讓我們來做個熱身運動吧!2 出示：熊貓在雪地上畫了一條橫線，小馬看見了，可高興了，它說：“這是一條很長很長的路，我沿著它跑過去，就能()！出示：熊貓又在雪地上畫了一條曲線，小馬急得大叫起來：3 師小結。通過訓練，看看同學們的想象非常豐富°下面看同學們能否繼續發揮你的想象？(1)出示：是天空的眼睛，露珠是的眼睛，奶奶眼睛看不清，是奶奶的眼睛。A、學生自由填詩。B、問：為什么我是奶奶的眼睛？(2)現在，讓我們一起把這首我們集體創編的兒童詩讀一讀。過渡：同學們，兒童詩是自由

7、的、快樂的，有著豐富的想象，寫出了你們的天真，而且充滿了情趣，也表現出了你們的一片真情【設計意圖：“想象”是兒童詩至關重要的因素，因此以線條為突破，讓孩子們自由，大膽地想象，由此及彼，師生合作口頭創作兒童詩，降低了創作難度；先進行直接想象訓練，而后進行更深層次的間接想象訓練，這樣循序漸進地引導，使學生能夠口頭創作簡單的兒童詩，學生在親身語言實踐訓練中不但有效地激活了思維與想象，而且在不知不覺中受到了“詩話”語言的訓練，這就給后面的動筆寫兒童詩打下了很好的基礎，同時也給自己樹立了信心°】四、嘗試創作，步入詩意1在剛才的訓練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著

8、同學們充滿想象的表達，我覺得你們全是一個個小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當一回真正的小詩人？2現在就請同學們張開想象的翅膀，一起來看大屏幕課件出示：藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。自由讀，指名讀。課件出示：大海是搖籃，a. 誰會填一填？b. 大海是個豐富的世界，還有嗎？c. 還有什么是搖籃，搖著什么寶寶？寫下你創作的兒童詩，你可以這樣寫（出示模式）：是是搖籃,?3. （播放旋律優美的音樂）學生自由選擇創作，教師巡回指導。4 展示詩作，交流評價。師小結：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美麗的詩句。5 出示春天的圖片，學生獨立完成兒童詩創作。6 展示學生作品，交流評價。【設計意圖：輕柔的音樂，將學生帶入到寫詩的情境之中，兩種創作模式給不同的學生提供了不同的習作空間，使不同的程度的每一個孩子都有的可寫而且能寫得出來。