1、第七章幼兒認知能力的形成規律與智育一、填空題1、 認知是人對（）和（）的認識活動。包括（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等過程。2、 皮亞杰把兒童認知的發展分為四個階段，即：（）階段、（）階段、（）階段和（）階段3、 在幼兒階段，智商的目標是：發展幼兒的（），培養正確運用（）和運用（）的基本能力，增進對環境的（），培養（）和（），培養初步的（）。4、 德國心理學家（）的遺忘規律是“先（）后（）”，那么，根據這個規律，防止遺忘的方法是（）。而復習的方法可通過如下途徑：A、（）；B、（）5、 培養幼兒記憶力的措施有（）、（）、（）、（）。6、 認知又稱（）。7、 認知活動的水平即（）。

2、8、 智力常稱“（）”“（）”。9、 人們常以“授之以魚”與“授之以漁”的比喻來說明智育有助于幼兒）的形成。10、知識的掌握要經歷一系列的過程，其中（）、鞏固與（）是最基本的三個環節。11、知識是人對事物的（）和（）的總和，包括（）和（）兩大類。12、（）是知識的初級形態，（）是比較完備的知識形態。13、知識通過（）而獲得，己有的知識又是（）的一種標志，知識一經獲得，又可以用于以后的（）中。14、（）是發展智力的必要條件，而智力的發展更能促進一個人對（）掌握。15、幼兒應形成多種基本的認知能力，從（）認知能力，到各種（）認知能力。16、認知能力的形成主要體現在（）與（）的掌握方面，而在幼兒階段

3、，（）的掌握又是最基本的，也是認知能力形成的前提。幼兒的各種認知能力在（）的過程中不斷地得到增強。17、從（）入手來培養幼兒的認知能力，這是最佳途徑18、領會是人腦對客觀事物的（）和（）的反應過程。對幼兒來說，就是關于新知識內容的直觀映象的（）與（）過程，它要解決的是（）的矛盾，也就是使幼兒由（）至1（）,由（）至11（）的轉化過程。19、知識的領會是一個從（）到（）逐漸實現的過程，分為（）和（）兩個階段。20、（）是領會知識的初級階段，它是客觀事物在人腦中（）的階段，是認識的（）。21、常見的直觀形式有（）、（）、（）、（）、（）。22、常見的感知規律有（）、（）、（）23、知識的領會是掌握

4、知識的（），是掌握知識過程中（）的一環，是鞏固知識和運用知識的（）。24、幼兒要能對事物的本質特征和內在聯系進行反映，就表現依靠（）、（）、（）等心理過程來完成。25、沒有（），也不需要（）的識記叫做無意識記；而按照一定的（）,需要采取積極地思維活動的識記叫做有意識記。26、對要識記的材料（），只依靠材料的外部聯系而（）地進行識記，這是機械識記；而運用有關的經驗來理解材料、進行的識記，這是（）識記。27、識記按識記的目的性以及自覺程度分為（）識記、（）識記；按對識記材料的理解程度可分為（）識記、（）識記；按一次對識記材料量的多少來劃分為（）識記、（）識記和（）識記；按人的記憶的內容不同可分為（

5、）記憶、（）記憶、（）記憶、（）記憶,28、幼兒對知識領會以后，還必須使知識保持下來，這就是知識的（）過程。主要通過（）的過程來完成，主要包括（），（），（）和（）29、（）是對識記過的事物進一步在頭腦中鞏固的過程。它是由識記通向再認和回憶所必經的環節。遺忘就是對于識記過的材料（）再認和回憶或（）的再認和回憶。30、）就是依據已有的知識去解決有關問題的過程。48、）是發展幼兒的創造性思維能力最有效的途徑31、過度學習的程度達到（）時效果最好。32、要使知識最后達到鞏固的目的，就需要檢驗（）的結果。33、幼兒求知欲（），對周圍的事物表現出強烈的（），（）、（）、（）、（）、（），根據幼兒的年齡特

6、點，對幼兒進行智力的培養，要選擇有效途徑。34、培養幼兒的求知興趣的基本任務是引導幼兒的（）興趣向（）興趣發展，提高興趣的（）性，為日后樹立（）的學習興趣打下基礎。35、發展幼兒感知能力主要是培養（）。36、常用的觀察有（）、（）、（）、（）、（）。37、幼兒的感知活動初期是（）的，主要受（）的控制，隨著年齡、知識的增長逐步過渡到（）地（）感知。38、（）是認識的來源，是智力活動的重要前提，幼兒的感知能力愈強，對事物的感受就愈（），智力發展的前提就愈（）39、幼兒（）注意高度發展，（）注意逐步形成，他們的注意往往和周圍的情境，個人的情緒相聯系，他們對外界新奇的，強烈的刺激易產生注意，這種注意很

7、（），易（），培養幼兒的注意力，主要是發展他們的注意的（），（）c40、（）是人類思維的高級形式，是多種思維的綜合表現。41、幼兒期是記憶（）發展的時期，（）處于形成、發展的質變階段。42、創造性思維的特點：（），（），（），（）43、根據人的記憶內容的不同，可以把記憶分為（）、（）、（）、（）,44、激發幼兒的創造性思維，可以運用提問的方式；可以講故事去激發聯想，還可以臘助藝術教育，此外，豐富多彩的（）是發展幼兒的創造思維能力最有效的途徑。45、遺忘分為兩類，一類是（），另一類是（）。46、進行多角度、多層次的發散思維的訓練是創造力培養的重要方法主要有以下具體方法：（）、（）、（）、（）.4

8、7、（）決定了智育的必要性。49、非智力因素的培養即（）的培養，它是創造發展的（）條件。50、幼兒的再認和回憶取決于（）、（）、（）。二、選擇題1、被感知的事物必須與它的背景有所區別。這是（）A. 活動律B. 組合律C.差異律D.整合律2、在靜止的背景上，使感知對象呈現活動的狀態，以此來增強感知的效果。這是（）A. 活動律B. 組合律C.差異律D.整合律3、從背景中分出對象，使感知對象在內容上或在時間、空間上組成一個有意義的系統，有助于幼兒形成規律性的知識。這是（）A. 活動律B. 組合律C.差異律D.整合律4、幼兒語言發展方面，（）歲能夠有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調、語調的不同。A. 2-

9、3歲B. 3-4歲C. 4-5歲D. 5-6歲5、（）是指當過去感知過的事物重新呈現在面前時，感到熟悉。確知是以前識記過的。A. 識記B. 回憶C. 保持D. 再認6、對智力與知識的描述正確的是（）A、智力與知識是相同的范疇B、智力與知識有著不可分割的聯系G知識可以說等于智力D知識豐富的孩子一定是高智商的7、下列不屬于知識掌握的最基本環節是（）A、鞏固B、領會C、整合D、應用8、為了讓幼兒認識蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標本，這采用的是（）教學方式A、實物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、動作直觀9、在白布上，顯示紫色的茄子，這樣的貼絨教具運用了（）感知規律A、相似律B、差異律C、活動律D、組合律10

10、、下列說法正確的是（）A、實物直觀可以使人觀察到事物的本質特征B、實物直觀有助于激發幼兒的學習興趣和求知欲O模象直觀能夠讓幼兒清楚地認識到事物的大小比例D言語直觀比實物直觀更生動形象11、下列對幼兒理解的特點，錯誤的是（）A、孤立地理解具體事物，不會從事物之間的關系或聯系出發B、對事物的理解主要靠具體事物的形象O對事物的理解都是直接理解DD幼兒對事物本質特征的理解必須依靠記憶、想象、思維等心理過程來完成。12、（）是反復認識某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的多一步。A、識記B、保持C、再認D、回憶13、下列不屬于影響幼兒的再認和回憶的條件是（）A、幼兒的生理健康狀B、幼兒的心理狀態

11、G幼兒回憶的側性及自覺程D、能否運用正確的回憶方法14、學習知識的目的在于（）A、知識的理解B、知識的領會G知識的鞏固D、知識的應用15、下列不是創造性思維的特點是（）A、連續性B、新穎性C、靈活性D、精密性16 .瑞士心理學家皮亞杰把兒童以認知的發展分為四個階段，其中具體運算階段為幾歲到幾歲？（）A、02歲B、27歲C、711歲D、11歲以后17 .瑞士心理學家皮亞杰把兒童以認知的發展分為四個階段，以自我為中心來推測周圍的事物是屬于哪個運算階段?（）A、感知運動階段B、前運算階段G具體運算階段D、形式運算階段18 .幼兒園教學中最常使用直觀方式，其中通過各種實際事物的感知而進行的是哪種直觀方

12、式？（）A、實物直觀B、摸象直觀C、言語直觀D、形象直觀19、對問題作出反應時，能從多個角度、多個維度去考慮，而不只是拘泥，于某一個范圍或維度，這描述的是創造性思維的（）特點。A、連續性B、新穎性C、靈活性D、精密性20、屬于智力的有（）A、感知觀察力B、自我控制力C、表達能力D、社交能力21、在幼兒園里，要使幼兒真正獲得感性認識，就必須從幼兒（）發展的特點出發A、身心B、生理C、心理D、認知22、（）是通過實際事物的模型和圖像的感知進行的。A、實物直觀B、模像直觀C、言語直觀D、動作直觀三、名詞解釋1、能力：9、過度學習：2、認知：10、識記：11、遺忘：3、智力：四、判斷題4、幼兒智育：1

13、、幼兒的智力發展是指整體發展，而不是某一個成分或要素的發展。（）2、理性認識階段是領會知識的高級階段，它是對事物的本質特征和內在聯系的反映階段，是對事物抽象概括的認識，是對感性材料加以改造形成的。（）3、智力和知識是同一范疇，相互間有著不可分割的聯系。（）5、知識：4、幼兒的注意、記憶、想象都帶有很大的不隨意性。（）5、智育有助于幼兒基本技能的形式（）6、創造性思維：3 .幼兒的智力發展指感知觀察力，注意力，記憶力，想象力，思維力等基本要素的整體發展而不是某一要素的發展.（）4 .具有相同知識的孩子，在學習和解決實際問題時表現的聰明才干也是相同的.（）5 .認知能力的形成主要體現在知識與技能的

14、掌握方面，而在幼兒階段，技能的掌握是最基本7、知識系統化：的.（）6.知識系統化，有利于幼兒對知識本身的理解，同時也有利于用原有的知識去理解新的知識（）8、保持：7.從幼兒記憶的表現看，幼兒的有意識記憶占優勢.（）8 .隨著幼兒年齡的增長，詞語記憶的發展速度大于形象記憶的發展速度.（）9 .如果幼兒記憶10遍就能記住某一材料，那么再識記10遍，則更有利于加深幼兒的記憶痕跡.（）10 .對幼兒來說，聯想法是比較有效的回憶方法.（）11 .重復性訓練，即讓幼兒一次又一次地感知所要記住的事情，也即機械訓練.（）12 .一般說，兒童與成年人的創造性思維存在著本質上的差別.（）13 .豐富多彩的游戲活動

15、是發展幼兒的創造性思維能力最有效的途徑.（）14 .知識就是智力。（）20、知識的掌握要經歷領會、鞏固與應用三個環節。（）21、感性認識是認識的高級階段。（）22、組合律是指在靜止的背景上，使感知對象呈現活動的狀態，以此來增強感知的效果。（）23、記憶主要包括識記、保持、再認和回憶。（）24、幼兒記憶具有明顯的形象性。（）25、過度學習的次數越多效果越好。（）26、知識的運用就是依據已有的知識去解決有關問題的過程。（）27、培養幼兒的求知興趣是對幼兒進行智育的有效途徑。（）28、發展幼兒感知能力主要是培養觀察力。（）29、幼兒無意注意高度發展，有意注意逐步形成。（）30、培養幼兒的注意力，主要是發展他們注意的穩定性、有意性。（）31、幼兒期是記憶迅速發展的時期，有意記憶處于形成、發展的質變階段。（）32、一般來說，兒童與成人的創造性思維，普通人與科學家、發明