1、義務教育教科書青島版小學數學二年級上冊義務教育教科書青島版小學數學二年級上冊PPT模板下載： 行業PPT模板： 節日PPT模板： PPT素材下載： PPT圖表下載： 優秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： 教材分析學情分析教學模式教學設計板書設計課堂評價資源開發01020304050607 認識方向認識方向是二年級上冊第五單元的內容。本課的知識基是二年級上冊第五單元的內容。本課的知識基礎是學生對東、西、南、北四個方位的初步感知。本課的學習礎是學生對東、西、南、北四個方位的初步感知。本課的學習將為三年級的

2、進一步學習位置與變換，更復雜的辨認方向將為三年級的進一步學習位置與變換，更復雜的辨認方向打下基礎。本課的知識需要學生通過積累大量的感性經驗方能打下基礎。本課的知識需要學生通過積累大量的感性經驗方能獲得。因此，有效的教學應在充分激活學生已有的知識和生活獲得。因此，有效的教學應在充分激活學生已有的知識和生活經驗的基礎上，緊密聯系生活實際開展實踐性的學習活動。經驗的基礎上，緊密聯系生活實際開展實踐性的學習活動。結合現實生活，認識生活中的結合現實生活，認識生活中的東、西、南、北四個方位，發東、西、南、北四個方位，發展初步的空間觀念展初步的空間觀念在填寫完成平面圖的過程中，了解在填寫完成平面圖的過程中，

3、了解繪制地圖或平面圖的規則是繪制地圖或平面圖的規則是“上北、上北、下南、左西、右東下南、左西、右東”,會用這些詞語會用這些詞語描繪物體所在方向描繪物體所在方向能在生活中發現、提出和解能在生活中發現、提出和解決有關方向和位置的簡單問決有關方向和位置的簡單問題題結合現實生活，結合現實生活，認識生活中的認識生活中的東、西、南、東、西、南、北四個方向北四個方向知識技能知識技能數學思考數學思考問題解決問題解決情感態度情感態度學會根據給定東、西、學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辨南、北中的一個方向辨認其余三個方向，發展認其余三個方向，發展初步的空間觀念初步的空間觀念在生活中發現、在生活中發現、提出和

4、解決有提出和解決有關方向和位置關方向和位置的簡單問題的簡單問題經歷與他人合作經歷與他人合作交流解決問題的交流解決問題的過程，嘗試解決過程，嘗試解決自己思考的過程自己思考的過程養成樂于思考、養成樂于思考、勇于質疑、言必勇于質疑、言必有據等良好習慣。有據等良好習慣。結合現實生活，結合現實生活，認識生活中的認識生活中的東、西、南、東、西、南、北四個方向北四個方向知識技能知識技能數學思考數學思考問題解決問題解決情感態度情感態度學會根據給定東、西、學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辨南、北中的一個方向辨認其余三個方向，發展認其余三個方向，發展初步的空間觀念初步的空間觀念養成樂于思考、養成樂于思考、勇

5、于質疑、言必勇于質疑、言必有據等良好習慣。有據等良好習慣。在生活中發現、在生活中發現、提出和解決有提出和解決有關方向和位置關方向和位置的簡單問題的簡單問題經歷與他人合作經歷與他人合作交流解決問題的交流解決問題的過程，嘗試解決過程，嘗試解決自己思考的過程自己思考的過程結合現實生活，結合現實生活，認識生活中的認識生活中的東、西、南、東、西、南、北四個方向北四個方向知識技能知識技能數學思考數學思考問題解決問題解決情感態度情感態度學會根據給定東、西、學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辨南、北中的一個方向辨認其余三個方向，發展認其余三個方向，發展初步的空間觀念初步的空間觀念養成樂于思考、養成樂于思考

6、、勇于質疑、言必勇于質疑、言必有據等良好習慣。有據等良好習慣。結合課程標準和教材內容我確定了本節新授課的教學目標：結合課程標準和教材內容我確定了本節新授課的教學目標： 知識與技能目標：結合現實生活，認識生活中的東、西、南、北四知識與技能目標：結合現實生活，認識生活中的東、西、南、北四個方位，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方個方位，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向，發展初步的空間觀念。向，發展初步的空間觀念。 過程與方法：在填寫完成平面圖的過程中，了解繪制地圖或平面圖過程與方法：在填寫完成平面圖的過程中，了解繪制地圖或平面圖的規則是的規則是“上北、下南、

7、左西、右東上北、下南、左西、右東”，會用這些詞語描繪物體所在，會用這些詞語描繪物體所在的方向。的方向。 情感、態度和價值觀：能在生活中發現、提出和解決有關方向和位情感、態度和價值觀：能在生活中發現、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯系，培養對數學的興趣。置的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯系，培養對數學的興趣。難點重點給定東、西、南、北中的一個方給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向向辨認其余三個方向給定一個方向辨認其余三個方向給定一個方向辨認其余三個方向二年級上冊三年級上冊根據給定東、南、西、根據給定東、南、西、北中的一個方向辨認，北中的一個方向辨認，

8、其余三個方向。其余三個方向。結合具體情境，認識生活中和結合具體情境，認識生活中和平面圖上的平面圖上的“東北、西北、東東北、西北、東南、西南南、西南”四個方向；在八個四個方向；在八個方向中，根據給定的一個方向，方向中，根據給定的一個方向，辨認其余七個不同方向。辨認其余七個不同方向。 讓學生能正確辨認現實生活中的方向，用東、西、南、讓學生能正確辨認現實生活中的方向，用東、西、南、北描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一北描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，教師一定要借助學生已有的知定難度。因此，在教學時，教師一定要借助學生已有的知識水平和生活經驗創設現

9、實的活動情境，增加參與、體驗識水平和生活經驗創設現實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數學活動中去。的機會，讓所有的學生都能積極參與到數學活動中去。 二年級的學生已經能正確辨認現實生活中的方向。能二年級的學生已經能正確辨認現實生活中的方向。能對生活中的常見現象進行正確的判斷，所以本節課中，應對生活中的常見現象進行正確的判斷，所以本節課中，應多為學生創造自主學習的機會，讓他們主動參與、勤于動多為學生創造自主學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。手，從而樂于探究。 結合本節新授課的知識特點和學情，教學模式分為五大環節：結合本節新授課的知識特點和學情，教學模式

10、分為五大環節：一、情景激趣，導入新知一、情景激趣，導入新知創設教學情境創設教學情境（預設（預設3分鐘）分鐘） 二、實踐探索，深入體驗二、實踐探索，深入體驗找出有價值的數學信息找出有價值的數學信息（預設（預設6分鐘）分鐘）三、實踐深化，發展能力三、實踐深化，發展能力提出有效的數學問題提出有效的數學問題并并解決解決（預設（預設15分鐘）分鐘）四、深入鞏固，活動拓展四、深入鞏固，活動拓展隨堂練習（鞏固新知）隨堂練習（鞏固新知）（預設（預設8分鐘）分鐘）五、總結反思，深化認知五、總結反思，深化認知總結評價（預設總結評價（預設3分鐘）分鐘） 猜謎語：猜謎語：有位老公公有位老公公,面孔紅彤彤面孔紅彤彤,他

11、來天就亮他來天就亮,他走黑洞洞。他走黑洞洞。 你知道太陽是從哪個方向升起的嗎你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?除了除了太陽升起的方向，你們還知道哪些方向太陽升起的方向，你們還知道哪些方向? 【設計意圖】【設計意圖】通過創設生動的通過創設生動的場景，讓學生更容易理解和接場景，讓學生更容易理解和接受直觀、具體的感性材料，調受直觀、具體的感性材料，調動起學生自主探索解決問題的動起學生自主探索解決問題的熱情，為學生理解、總結概念熱情，為學生理解、總結概念奠定基礎。奠定基礎。初步感知：初步感知：北北東東西西早上起來，面向太陽，早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

12、左面是北，右面是南。【設計意圖設計意圖】讓學生初步感知東、西、南、北四個方向，自己指一指來體讓學生初步感知東、西、南、北四個方向，自己指一指來體會東、西會東、西 是相對的，南、北也是相對的。是相對的，南、北也是相對的。聯系生活，自主探索聯系生活，自主探索 師生談話：今天，老師給大家帶來了一幅跟方向有關師生談話：今天，老師給大家帶來了一幅跟方向有關的、美麗的山村圖。想不想看看？（播放課件）的、美麗的山村圖。想不想看看？（播放課件） 仔細觀察，從圖中你看到了什么景物？仔細觀察，從圖中你看到了什么景物？假期，小明、小亮和小紅三位小朋友到這里進行了參觀，假期，小明、小亮和小紅三位小朋友到這里進行了參觀

13、，可是他們遇到了一點困難。可是他們遇到了一點困難。 小明：快來看呀，山村的景色好美呀！小明：快來看呀，山村的景色好美呀！小紅：快到桃花村了。小紅：快到桃花村了。小明：我們先到桃花村看看吧！小明：我們先到桃花村看看吧！小亮：到桃花村先向北走。哪是北呢？小亮：到桃花村先向北走。哪是北呢？ 他們遇到了什么困難？剛才，我們回顧了生活中的東他們遇到了什么困難？剛才，我們回顧了生活中的東西南北。在這幅美麗的山村圖中，你知道哪是北嗎？西南北。在這幅美麗的山村圖中，你知道哪是北嗎？ 人們在制作平面圖和地圖時，規定了統一的方向，那人們在制作平面圖和地圖時，規定了統一的方向，那就是上北下南左西右東。就是上北下南左

14、西右東。【設計意圖設計意圖】讓學生理解在地圖上或平面圖上方向為上北、下南、左西、右東讓學生理解在地圖上或平面圖上方向為上北、下南、左西、右東 我們在圖中找到了北，你們知道我們在圖中找到了北，你們知道在這幅圖中哪是南面？東面？西面在這幅圖中哪是南面？東面？西面嗎？從小朋友的位置觀察，他們的嗎？從小朋友的位置觀察，他們的東西南北都有什么景物？東西南北都有什么景物？ 北北 知道了風景圖上的方向后，這是知道了風景圖上的方向后，這是小亮手里的路線圖，你能看懂嗎？小亮手里的路線圖，你能看懂嗎？現在你能幫助他們找到去桃花村的現在你能幫助他們找到去桃花村的路嗎？動手沿線路畫一畫路嗎？動手沿線路畫一畫 討論要求

15、：討論要求：從草地向哪個方向走，到達什么從草地向哪個方向走，到達什么地點。再向什么方向到達什么地點。看看我地點。再向什么方向到達什么地點。看看我們能找到幾種不同的走法？先自己思考，再們能找到幾種不同的走法？先自己思考，再小組討論交流。先說最簡單的一條路線。小組討論交流。先說最簡單的一條路線。 【設計意圖設計意圖】學生先獨立思考，再在小學生先獨立思考，再在小組內交流自己的想法，最后在全班進行組內交流自己的想法，最后在全班進行交流。找到解決問題的方法。通過以上交流。找到解決問題的方法。通過以上三個層次的探究學生逐步理解東、西、三個層次的探究學生逐步理解東、西、南、北四個方向，培養學生探索新知，南、

16、北四個方向，培養學生探索新知，自主學習的能力。自主學習的能力。湖湖杏花村杏花村樹林樹林桃花村桃花村果園果園竹林竹林麥田麥田 通過前面看、找、畫，讓學生對東、西、南、北有了通過前面看、找、畫，讓學生對東、西、南、北有了一定的理解。讓學生自己舉例子，學生可能會想出，做一定的理解。讓學生自己舉例子，學生可能會想出，做課間操的時候我們面對的是什么方向，引導幫助學生理課間操的時候我們面對的是什么方向，引導幫助學生理解給定一個方向，辨認其他三個方向。讓學生自己嘗試解給定一個方向，辨認其他三個方向。讓學生自己嘗試總結，培養學生歸納總結的能力。總結，培養學生歸納總結的能力。【設計意圖設計意圖】概念的形成不是一

17、次完成的，要經過多次概念的形成不是一次完成的，要經過多次的比較、分析與綜合。讓學生自己舉例子，充分讓學生的比較、分析與綜合。讓學生自己舉例子，充分讓學生理解概念，引導學生總結概念，培養學生歸納總結的能理解概念，引導學生總結概念，培養學生歸納總結的能力，通過各種手段，加深學生對于概念的理解。力，通過各種手段，加深學生對于概念的理解。練習設計分為三個層次練習設計分為三個層次綜合題綜合題提高題提高題基礎題基礎題溜冰場溜冰場 假山假山快餐廳快餐廳動物園動物園人工湖人工湖兒童城兒童城北北（1 1）假山在動物園的北面，人工）假山在動物園的北面，人工湖在動物園的（湖在動物園的（東東）面。）面。（2 2）快餐

18、廳在動物園的（）快餐廳在動物園的（南南）面，）面，動物園在快餐廳的（動物園在快餐廳的（北北）面。）面。（3 3）兒童城在假山的（）兒童城在假山的（東東）面，）面，溜冰場在動物園（溜冰場在動物園（西西）面。）面。【設計意圖設計意圖】鞏固學生快速判斷東、鞏固學生快速判斷東、西、南、北四個方向的訓練，便于西、南、北四個方向的訓練，便于提高學生正確分辨方向的能力，提提高學生正確分辨方向的能力，提升學生對方向的理解。升學生對方向的理解。【設計意圖設計意圖】幫助學幫助學生進一步掌握本課知生進一步掌握本課知識，形成技能，讓學識，形成技能，讓學生在解決生活問題的生在解決生活問題的過程中，進一步理解過程中，進一

19、步理解鞏固新知，培養解決鞏固新知，培養解決問題并表述思維過程問題并表述思維過程的能力，讓學生感受的能力，讓學生感受解決問題的樂趣。解決問題的樂趣。 畫出移動后的圖形畫出移動后的圖形（1）先向南移）先向南移5格，再向東移格，再向東移3格格（2）先向東移）先向東移2格，再向北移格，再向北移1格，最后向格，最后向西西移移2格格（3）先向西移）先向西移2格，再向北移格，再向北移4。（4）先向西移）先向西移1格，再向格，再向南南移移2格格【設計意圖設計意圖】我們的課堂實施我們的課堂實施“課內學一點課內學一點，課課外帶幾點外帶幾點”的學習方法，讓學生學會思考，學會的學習方法，讓學生學會思考，學會應用，充分

20、挖掘學生的個性潛能，提升學生的數應用，充分挖掘學生的個性潛能，提升學生的數學素養。激發學生的學習興趣，發展了學生的應學素養。激發學生的學習興趣，發展了學生的應用意識，提高了學生的實踐能力。課堂教學是一用意識，提高了學生的實踐能力。課堂教學是一項長期而復雜的教學活動，只有注重知識的延伸項長期而復雜的教學活動，只有注重知識的延伸與拓展，才能夠讓學生更好地探索與發現、鞏固與拓展，才能夠讓學生更好地探索與發現、鞏固與提高、創新與實踐，真正讓每一個孩子成為創與提高、創新與實踐，真正讓每一個孩子成為創新型人才。新型人才。 【設計意圖設計意圖】課堂總結是對本節課所學知識進行歸納和總結，以及對學生學習課堂總結

21、是對本節課所學知識進行歸納和總結，以及對學生學習情況的評價。在知識層面說學到了什么，能力方面說自己的表現，并通過說說情況的評價。在知識層面說學到了什么，能力方面說自己的表現，并通過說說自己的表現和選出小小智慧星，使孩子們不斷找到自己的進步，并懂得學習其自己的表現和選出小小智慧星，使孩子們不斷找到自己的進步，并懂得學習其他同學的優點，培養學生積極進取的精神。他同學的優點，培養學生積極進取的精神。【設計意圖設計意圖】好的板書是一節課濃縮好的板書是一節課濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂

22、教學的全過程。我觀形象地反映課堂教學的全過程。我的板書設計簡單明了，而且形象化的的板書設計簡單明了，而且形象化的展示，便于學生理清知識脈絡，體現展示，便于學生理清知識脈絡，體現教學過程與教學目標的統一，有助于教學過程與教學目標的統一，有助于突出教學重點，突破教學難點。突出教學重點，突破教學難點。上北上北 下南下南左西左西 右東右東北北西西東東南南 本課評價涉及學習態度、學習能力、學習結果三個方面，對學生的整本課評價涉及學習態度、學習能力、學習結果三個方面，對學生的整個學習過程都有關注。而三種評價方式也體現了評價主體的多元與互動。個學習過程都有關注。而三種評價方式也體現了評價主體的多元與互動。學

23、習結果學習結果學習能力學習能力學習態度學習態度小組評價小組評價學生自評學生自評教師評價教師評價 聽：聽：大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興！大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興！ 說：說：你的想法很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍。你的想法很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍。 想：想：開動你的小腦筋去想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！開動你的小腦筋去想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！ 做：做：今天的討論很熱烈，說的很有質量，我為你們感到驕傲！今天的討論很熱烈，說的很有質量，我為你們感到驕傲！適時的語言評價，充分發揮激勵作用適時的語言評價，充分發揮激勵作用 對對 表現好

24、、有進步的孩子獎勵表現好、有進步的孩子獎勵“”，并貼到我們的評比欄，使評價，并貼到我們的評比欄，使評價實時展現。實時展現。學習目標學習目標內容內容自我評價自我評價小組評價小組評價方向學習方向學習我最棒我最棒1、快速認識東、西、南、北四個方向、快速認識東、西、南、北四個方向2、指認東、西、南、北、指認東、西、南、北 快樂快樂找找方向方向游戲游戲正確正確 （指認出方向（指認出方向 ）快速快速 （不重復（不重復 、不斷續、不斷續 ）最近路線（快速找到最近最近路線（快速找到最近 ） 合作學習合作學習 我能行我能行我的收獲：我的收獲： 我設計了用謎語來引入，激發起學生的學習興趣，再用指方向游戲我設計了用謎語來引入，激發起學生的學習興趣，再用指方向游戲和兒歌來初步理解四個方向。意圖是通過創設生動的場景，引起孩子和兒歌來初步理解四個方向。意圖是通過創設生動的場景，引起孩子們獨有的好奇心們獨有的好奇心,讓學生更容易理解和直觀的感受