1、綠色圃中小學教育網http:/回顧拓展回顧拓展口語交際口語交際習作指導習作指導綠色圃中小學教育網http:/1、在單元整理回顧中，交流單元閱讀方法，、在單元整理回顧中，交流單元閱讀方法，在閱讀文章時學會獨立思考，形成自己的見解。在閱讀文章時學會獨立思考，形成自己的見解。2、熟讀并背誦名言，養成積累語言的習慣。、熟讀并背誦名言，養成積累語言的習慣。3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。于與他人交往溝通的能力。4、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。受。5、根據交流的情況，選擇一項進行習作。、

2、根據交流的情況，選擇一項進行習作。綠色圃中小學教育網http:/重點：重點：1、交流對課文的理解和感受，交流自、交流對課文的理解和感受，交流自己的收獲。己的收獲。2、學會展開聯想和想象，表達自己的、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。獨特感受。難點：難點：1、交流如何在閱讀中形成自己的見解。、交流如何在閱讀中形成自己的見解。2、通過交流與討論，發現作文的不足、通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。之處并認真修改自己的作文。綠色圃中小學教育網http:/1、回憶學習本組課文后有哪些收獲，聯系生活、回憶學習本組課文后有哪些收獲，聯系生活實際，領悟文章蘊涵的道理。實際，領悟文章

3、蘊涵的道理。2、在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感、在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同悟的不同方法。方法。可以抓住具體的語言描寫、重點詞句進行深入思考：可以抓住具體的語言描寫、重點詞句進行深入思考：作者為什么這樣寫？其思路是什么？自己有什么看法？作者為什么這樣寫？其思路是什么？自己有什么看法？這樣來形成自己的觀點和見解。最后交流自己的體會和感這樣來形成自己的觀點和見解。最后交流自己的體會和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。還可以交流本組課文在受是怎樣獲得的，是如何加深的。還可以交流本組課文在表達作者感悟方面有什么特點，在習作中怎樣運用恰當的表達作者感悟方面有什么特點，在習作中怎樣

4、運用恰當的方法表達自己的感悟。方法表達自己的感悟。提示：提示：綠色圃中小學教育網http:/表表 達達 方方 法法例例 文文 運用擬人、比喻、運用擬人、比喻、排比、設問的寫法，化排比、設問的寫法，化無形為有形，并且生動無形為有形，并且生動形象，富有感染力。形象，富有感染力。借物喻人借物喻人 寫一件事情、物件，寫一件事情、物件，從中產生感悟、受到啟從中產生感悟、受到啟迪迪2、匆匆、匆匆3、桃花心木、桃花心木1、文言文兩則、文言文兩則4、頂碗少年、頂碗少年5、手指、手指綠色圃中小學教育網http:/1人非生而知之者，孰能無惑？人非生而知之者，孰能無惑？2一鼓作氣，再而衰，三而竭。一鼓作氣，再而衰，

5、三而竭。3甘瓜苦蒂，天下物無全美也。甘瓜苦蒂，天下物無全美也。4種樹者必培其根，種德者必養其心。種樹者必培其根，種德者必養其心。5操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。綠色圃中小學教育網http:/1人非生而知之者，孰能無惑？人非生而知之者，孰能無惑？2一鼓作氣，再而衰，三而竭。一鼓作氣，再而衰，三而竭。3甘瓜苦蒂，天下物無全美也。甘瓜苦蒂，天下物無全美也。4種樹者必培其根，種德者必養其心。種樹者必培其根，種德者必養其心。5操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。人不是生下來就懂得道人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？理的，誰能沒有疑惑？說

6、明了說明了人人都有自己不懂的地方。人人都有自己不懂的地方。綠色圃中小學教育網http:/1人非生而知之者，孰能無惑？人非生而知之者，孰能無惑？2一鼓作氣，再而衰，三而竭。一鼓作氣，再而衰，三而竭。3甘瓜苦蒂，天下物無全美也。甘瓜苦蒂，天下物無全美也。4種樹者必培其根，種德者必養其心。種樹者必培其根，種德者必養其心。5操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。擂一通鼓，勇氣振作起來了；擂擂一通鼓，勇氣振作起來了；擂兩通鼓，勇氣就衰弱了；擂三通鼓，兩通鼓，勇氣就衰弱了；擂三通鼓，勇氣就完結了。現用來比喻趁勁頭大勇氣就完結了。現用來比喻趁勁頭大的時候一下子把事情做完。的時候一下

7、子把事情做完。說明做事說明做事情應一氣呵成的道理。情應一氣呵成的道理。綠色圃中小學教育網http:/1人非生而知之者，孰能無惑？人非生而知之者，孰能無惑？2一鼓作氣，再而衰，三而竭。一鼓作氣，再而衰，三而竭。3甘瓜苦蒂，天下物無全美也。甘瓜苦蒂，天下物無全美也。4種樹者必培其根，種德者必養其心。種樹者必培其根，種德者必養其心。5操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物沒有十全十美的。天下的事物沒有十全十美的。說說明任何事物沒有十全十美的道理。明任何事物沒有十全十美的道理。綠色圃中小學教育網http:/1人非生

8、而知之者，孰能無惑？人非生而知之者，孰能無惑？2一鼓作氣，再而衰，三而竭。一鼓作氣，再而衰，三而竭。3甘瓜苦蒂，天下物無全美也。甘瓜苦蒂，天下物無全美也。4種樹者必培其根，種德者必養其心。種樹者必培其根，種德者必養其心。5操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。種樹必須培育它的根，教人種樹必須培育它的根，教人以德行則必須教養他的思想。以德行則必須教養他的思想。說明說明了澆樹澆根，育人育心的道理。了澆樹澆根，育人育心的道理。綠色圃中小學教育網http:/1人非生而知之者，孰能無惑？人非生而知之者，孰能無惑？2一鼓作氣，再而衰，三而竭。一鼓作氣，再而衰，三而竭。3甘瓜苦蒂，

9、天下物無全美也。甘瓜苦蒂，天下物無全美也。4種樹者必培其根，種德者必養其心。種樹者必培其根，種德者必養其心。5操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。練習了千支曲子后才能知曉音練習了千支曲子后才能知曉音樂的美妙，觀看了千支劍后才能識樂的美妙，觀看了千支劍后才能識別兵器的好壞。別兵器的好壞。說明了多實踐才能說明了多實踐才能出真知的道理。出真知的道理。綠色圃中小學教育網http:/“邯鄲學步邯鄲學步”這個成語這個成語講的是戰國時候，燕國講的是戰國時候，燕國的一個青年人到邯鄲學當地人走路，結果學了幾的一個青年人到邯鄲學當地人走路，結果學了幾個月，不但沒有學會邯鄲的走法，還把自

10、己原來個月，不但沒有學會邯鄲的走法，還把自己原來的走法也忘了。原來是形容不要盲目學步，現在的走法也忘了。原來是形容不要盲目學步，現在用來用來比喻一味模仿別人，不僅學不到本事，反而比喻一味模仿別人，不僅學不到本事，反而把原來的本事也丟掉了。把原來的本事也丟掉了。“邯鄲學步邯鄲學步”這個成語告訴我們什么道理？這個成語告訴我們什么道理？導語：導語： 人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴第一次邁出第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人

11、出遠門出遠門不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水功，有失敗；有歡笑，有淚水但無論怎樣都是那樣但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。這許許多多個的令我們難以忘記。這許許多多個“第一次第一次”, 就像一個就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。個腳印，記錄下我們成長的經歷。 就請你把它從記憶的就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享吧。深處挖掘出來，和大家一起分享吧。 本次口語交際的主題本次口語交際的主題難忘的難忘的“第一次第一次”這些第一次給你有啟發嗎？這些第一次給你有啟發嗎？第一次動手做飯第一次競選班干部第一次動手做飯第一次競

12、選班干部第一次走夜路第一次表演第一次走夜路第一次表演第一次得獎第一次做飯第一次得獎第一次做飯第一次坐火車第一次旅行第一次坐火車第一次旅行你還有更難忘的嗎？你還有更難忘的嗎？ 回憶自己生活中曾經經歷過的回憶自己生活中曾經經歷過的“第一次第一次”，從中選擇印象最深刻的，從中選擇印象最深刻的，對自己啟示最大的一次作為話題材料。對自己啟示最大的一次作為話題材料。搜集與篩選搜集與篩選 回憶自己經歷過的第一次，心中打好腹回憶自己經歷過的第一次，心中打好腹稿，組內交流：稿，組內交流：1 1、事情的經過怎樣？、事情的經過怎樣？2 2、當時自己遇到哪些困難？是怎樣克服的？、當時自己遇到哪些困難？是怎樣克服的？3

13、 3、當時的的感受如何？、當時的的感受如何？4 4、事情的結果怎樣？對自己有哪些啟示？感、事情的結果怎樣？對自己有哪些啟示？感悟到了哪些道理。悟到了哪些道理。導學提示一導學提示一組內交流討論組內交流討論O 剛才同學們都回憶了自己難忘的第一次，剛才同學們都回憶了自己難忘的第一次，老師也聽了大家的發言，覺得有的第一次老師也聽了大家的發言，覺得有的第一次很有代表性。下面進行組內交流很有代表性。下面進行組內交流。O1.1.事例典型。事例典型。 2 2表達有條理表達有條理。 3 3有啟示，感悟深刻。有啟示，感悟深刻。 導學提示二 1 1每一組推薦一名學生對全每一組推薦一名學生對全班進行交流。班進行交流。

14、 2 2評議。說說聽后的感受。評議。說說聽后的感受。教師總結O 剛才同學們都交流的很積極，既說出了自己難忘的第一次，也傾聽了他人的第一次，這些都是我們寶貴的精神財富，下面大家來談談自己的感悟，看誰的感悟最深刻。習作范圍習作范圍難忘的難忘的“第一次第一次”1 1、寫清楚事情的經過。、寫清楚事情的經過。2 2、寫出在經歷、寫出在經歷“第一次第一次”之后獲得之后獲得的啟示，表達自己的真情實感。的啟示，表達自己的真情實感。3 3、做到內容具體，條理清晰，語言、做到內容具體，條理清晰，語言通順。通順。導學提示一導學提示一：不妨這樣做不妨這樣做1、以事情發展過程為序，理清寫作脈絡。、以事情發展過程為序，理

15、清寫作脈絡。考慮自己在什么情況下做的這件事，事情的經考慮自己在什么情況下做的這件事，事情的經過怎樣？過怎樣？2、當時自己遇到哪些困難？是怎樣克服的？、當時自己遇到哪些困難？是怎樣克服的？3、當時的感受如何？、當時的感受如何？4、事情的結果怎樣？對自己有哪些啟示？、事情的結果怎樣？對自己有哪些啟示？可以用這樣的方式開頭：可以用這樣的方式開頭：每每每想起我第一次打電話的情景，我就覺得十分好笑。每想起我第一次打電話的情景，我就覺得十分好笑。人的生命是一個美好的過程，人的成長猶如花開那樣燦人的生命是一個美好的過程，人的成長猶如花開那樣燦爛和美麗。一件事即使重復做了幾次，但印象最深的還爛和美麗。一件事即

16、使重復做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是是第一次，那是“大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了我再行。綠燈亮了我再行。”這首兒歌是我在幼兒園時學的，現這首兒歌是我在幼兒園時學的，現在依然記憶猶新。每當我唱著這首兒歌，就想起來第一在依然記憶猶新。每當我唱著這首兒歌，就想起來第一次真真切切地當一次警察，第一次感受當警察的滋味。次真真切切地當一次警察，第一次感受當警察的滋味。可以用這樣的方法結尾：可以用這樣的方法結尾：現在，想起我第一次打電話的情景，我當時是多者幼現在，想起我第一次打電話的情景，我當時是多者幼稚可笑啊。稚可笑啊。在

17、成長的歷程中，這是我刻骨銘心的在成長的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次第一次”。這一次使我明白了，每個人都曾經過許許多多的第一這一次使我明白了，每個人都曾經過許許多多的第一次。正是因為有了次。正是因為有了“第一次第一次”才有了第二次、第三次，才有了第二次、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌。才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌。 導學提示二 ：O1.選定材料，自由習作。O2.材料要真實，感情要真切。O3先進行組內交流，每組推薦一人進行全班交流。事事把把寫出來寫出來情情把把寫進去寫進去內容具體，感情真實內容具體，感情真實小結： 難忘的第一次難忘的第一次歲月匆匆而過歲月匆匆而過,

18、轉眼間轉眼間,我已走進小學校園生活六年了我已走進小學校園生活六年了,回想往回想往事事,有許多難忘的經歷。那人生道路上的無數個第一次就象波濤有許多難忘的經歷。那人生道路上的無數個第一次就象波濤起伏的海浪起伏的海浪,蕩漾在我的心頭，是那樣的親切而熟悉，又是那樣蕩漾在我的心頭，是那樣的親切而熟悉，又是那樣的美好而和諧。第一次上臺表演的經歷就一直使我不能忘記。的美好而和諧。第一次上臺表演的經歷就一直使我不能忘記。那是在我六歲時第一次上臺表演的事那是在我六歲時第一次上臺表演的事,在上臺前在上臺前,我的心中忐我的心中忐忑不安忑不安,總是無法調整出好的情緒。開始表演了總是無法調整出好的情緒。開始表演了,強烈

19、的鎂光燈直強烈的鎂光燈直射下來射下來,就象一雙犀利的眼睛就象一雙犀利的眼睛,盯得我喘不過氣來。我更緊張了。盯得我喘不過氣來。我更緊張了。當我看到臺下那么多人的目光聚集在我的身上時當我看到臺下那么多人的目光聚集在我的身上時,原本就擔心的原本就擔心的我一下子忘了自己的動作我一下子忘了自己的動作,傻呆呆地站在幕布旁。那一剎那傻呆呆地站在幕布旁。那一剎那,我聽我聽到的音樂就象奔馳的野馬到的音樂就象奔馳的野馬,嗡嗡作響嗡嗡作響;鎂光燈則是一把鋒利而尖銳鎂光燈則是一把鋒利而尖銳的箭的箭,射進了我的內心深處射進了我的內心深處.好在這時好在這時,老師在幕布旁不斷地鼓勵我老師在幕布旁不斷地鼓勵我,小聲地說小聲地

20、說:“你一定能行你一定能行!”我深深地吸了口氣我深深地吸了口氣,很快鎮靜下來。很快鎮靜下來。我微笑著自信地走上了舞臺。一上臺我微笑著自信地走上了舞臺。一上臺,我就好象置身于一池我就好象置身于一池碧水中碧水中,身體變得那么地舒展身體變得那么地舒展,跳的每一個動作都是那么嫻熟而自跳的每一個動作都是那么嫻熟而自然。那音樂如潺潺的溪水然。那音樂如潺潺的溪水,鎂光燈也如和煦的暖陽。我的舞姿猶鎂光燈也如和煦的暖陽。我的舞姿猶如一只傲氣的白天鵝在湖面上游動如一只傲氣的白天鵝在湖面上游動;又象一縷純潔的陽光又象一縷純潔的陽光,干凈而干凈而溫暖溫暖;更象一朵蓬勃的向日葵更象一朵蓬勃的向日葵,正努力地向上生長。終

21、于正努力地向上生長。終于,我在觀眾我在觀眾們的掌聲中退了場。們的掌聲中退了場。從此以后，我常想從此以后，我常想:有自信不一定能成功。但是有自信不一定能成功。但是,如果你充滿如果你充滿自信自信,就有成功的希望。自信是飛向藍天的翅膀就有成功的希望。自信是飛向藍天的翅膀,是航行的船槳。是航行的船槳。在任何時候在任何時候,自信都會助你一臂之力自信都會助你一臂之力,到達成功的彼岸。讓自己成到達成功的彼岸。讓自己成為一個充滿自信的人吧為一個充滿自信的人吧!我愛第一次我愛第一次,她教會了我成功的秘訣她教會了我成功的秘訣:充充滿自信滿自信,她象破土的新芽她象破土的新芽,給了我向上的力量。給了我向上的力量。 走

22、進生活，精心選擇材料。在手指中，作者以平平常常的手指為題，寫出了饒有興趣、頗具哲理的文章。在寫作前，我們應該走進自己的生活，想一想在日常生活中，有哪些事物引起了我們的興趣，引發了我們的聯想，啟迪了我們的思想，精心篩選其中的一個，作為本次習作的材料。選題二：選題二： 明確表達方法，巧妙布局謀篇明確表達方法，巧妙布局謀篇 寫作前，要認真總結本組課文在表達上的特點，寫作前，要認真總結本組課文在表達上的特點，看一看作者是怎樣把事物的特點寫鮮明，運用了怎樣看一看作者是怎樣把事物的特點寫鮮明，運用了怎樣的表達方法表達自己思想感情的，如的表達方法表達自己思想感情的，如桃花心木桃花心木運運用了借物喻人的寫法闡

23、明了用了借物喻人的寫法闡明了“不只是樹，人也是一樣，不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。鍛煉出一顆獨立自主的心。”的道理；的道理；手指手指運用運用了直抒胸臆、點明主旨的方法，說明了了直抒胸臆、點明主旨的方法，說明了“手指的全體，手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。強弱、美丑之分了。”這一人生哲理。我們也要根據這一人生哲

24、理。我們也要根據自己的寫作材料和寫作意圖精心選擇表達方法，認真自己的寫作材料和寫作意圖精心選擇表達方法，認真進行布局謀篇。進行布局謀篇。 導學提示 :O1.回顧本組課文內容。O2.分析課文寫法。O3.小組討論謀篇布局。O4.自由習作。交流匯報 先完成的小組推薦2-3人全班交流。 手指手指“V V” 在我們多姿多彩的生活中，每只手上的五個手指占著其缺一不在我們多姿多彩的生活中，每只手上的五個手指占著其缺一不可的地位。它們除了生活工作外，還有可以做許多各種各樣的手可的地位。它們除了生活工作外，還有可以做許多各種各樣的手勢。有時我們揮手以示勢。有時我們揮手以示“再見再見”，有時我們做，有時我們做“o

25、k”ok”以示以示“好了好了”，有時舞蹈演員做蘭花指狀，為生活增光添彩。手指有時舞蹈演員做蘭花指狀，為生活增光添彩。手指“v”v”也是它們也是它們重要的一員。重要的一員。“v”v”形手勢代表形手勢代表“victory”victory”即即“勝利勝利”。因為二戰期間，西。因為二戰期間，西歐淪陷，人們紛紛流亡英國，當時有個叫維克多德拉維利的比利歐淪陷，人們紛紛流亡英國，當時有個叫維克多德拉維利的比利時人，在時人，在19401940年年末的一個晚上號召人們到處書寫年年末的一個晚上號召人們到處書寫“v”v”字，以示字，以示勝利的信心。從此，手指勝利的信心。從此，手指“v”v”不脛而走，傳入世界不脛而走

26、，傳入世界各地，成打招各地，成打招呼、照相等時的重要手勢。呼、照相等時的重要手勢。“v”v”的手勢就是將食指與中指直直地的手勢就是將食指與中指直直地豎起，再將無名指與小指向下彎曲，最后用大拇指按住小拇指與無豎起，再將無名指與小指向下彎曲，最后用大拇指按住小拇指與無名指的指甲，廣為流傳而意味深長的名指的指甲，廣為流傳而意味深長的“v”v”就完成了。就完成了。食指昂首挺胸，如一個衛兵筆直地站在那里，可謂神氣十足。食指昂首挺胸，如一個衛兵筆直地站在那里，可謂神氣十足。在五指之中，是十分引人注目的，也是在五指之中，是十分引人注目的，也是“v”v”的一半，所以十分重的一半，所以十分重要。食指自信滿滿地站

27、著，仿佛一切事情都難不倒他。中指更是牛要。食指自信滿滿地站著，仿佛一切事情都難不倒他。中指更是牛氣沖天了！他高高在上，如同鶴立雞群，為此它十分傲氣十足，它氣沖天了！他高高在上，如同鶴立雞群，為此它十分傲氣十足，它就像一個壯漢，挺立在五指中間，也是就像一個壯漢，挺立在五指中間，也是“v”v”的一半。無名指與小的一半。無名指與小指是最指是最小的兩個手指，小巧玲瓏，體態秀麗。然而在小的兩個手指，小巧玲瓏，體態秀麗。然而在“v”v”的手指的手指中，卻無疑是最無用武之地，總是在那低頭彎腰，也沒有它們可以中，卻無疑是最無用武之地，總是在那低頭彎腰，也沒有它們可以露臉的地方，因為十分淘氣搗蛋，所以十分不服氣

28、。大拇指最為老露臉的地方，因為十分淘氣搗蛋，所以十分不服氣。大拇指最為老實憨厚，什么臟活、累活都心甘情愿去干，長得也十分老實，又矮實憨厚，什么臟活、累活都心甘情愿去干，長得也十分老實，又矮又肥，關節他只有一個，別人有兩個；在手勢又肥，關節他只有一個，別人有兩個；在手勢“v”v”中他去按住其中他去按住其它兩個手指。小拇指說：它兩個手指。小拇指說：“為什么盡是食指與中指出風頭，我與無為什么盡是食指與中指出風頭，我與無名指連臉也露不了！名指連臉也露不了！”大拇指說：大拇指說：“其實你們也很重要，如果我們其實你們也很重要，如果我們不配合，五指都立起來，這就不成為一個不配合，五指都立起來，這就不成為一個

29、“v”v”字了。字了。”無名指與無名指與小指點頭稱是。小指點頭稱是。團結就是力量，只有團結一致，做好配合，才有成團結就是力量，只有團結一致，做好配合，才有成功的力量！功的力量！選題三選題三看漫畫作文：看漫畫作文：假假文盲文盲 導學提示：導學提示： 1 1、仔細觀察漫畫，體會畫家的用意，、仔細觀察漫畫，體會畫家的用意，將圖意寫清楚。將圖意寫清楚。2 2、寫出自己對漫畫的理解，把自己的、寫出自己對漫畫的理解，把自己的想法和感受寫出來。想法和感受寫出來。 漫畫漫畫是一種是一種具有強烈諷刺性具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。或批評性的圖畫。畫家從生活現象畫家從生活現象中取材，通過夸中取材，通過夸張、比喻、

30、象征張、比喻、象征等手法，來諷刺、等手法，來諷刺、批評或表揚某些批評或表揚某些人和事。人和事。 第一：仔細觀察圖畫，把握畫面內容。觀察時，必須把握以下內容：1、這是發生在什么地方的事？2、從人物衣著看，這件事發生在什么季節？3、圖畫上有哪些人？他們之間有什么關系？4、四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車？“假文盲”是什么含義？ 第二：展開合理想象，豐富畫面內容。 從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會想到什么呢？ 四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車的？他們當時心里可能會想些什么？ 那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會對他們說些什么？四位男子又是如何回

31、答她的？ 周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會議論些什么？四位男子聽到人們的議論會怎么想？怎么做？ 四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許第三，要寫出自己的真實看法和想法。第三，要寫出自己的真實看法和想法。 漫畫一般是用來諷刺、批評或者表揚某些人漫畫一般是用來諷刺、批評或者表揚某些人和事的。和事的。 假文盲假文盲是一幅諷刺漫畫，針對四位男子是一幅諷刺漫畫，針對四位男子站在站在“母子上車處母子上車處”的不文明行為，你有何感想？的不文明行為，你有何感想？ 當不少旅客紛紛指責這種不良行為時，你有當不少旅客紛紛指責這

32、種不良行為時，你有什么看法和想法？什么看法和想法？一、認真觀察，讀懂圖意。一、認真觀察，讀懂圖意。1 1、看漫畫所展示的環境；、看漫畫所展示的環境；2 2、看漫畫中主要事物及其的關系；、看漫畫中主要事物及其的關系；3 3、看漫畫題目以及畫中文字，這些、看漫畫題目以及畫中文字，這些文字對理解漫畫起著至關重要作用。文字對理解漫畫起著至關重要作用。不妨這樣做不妨這樣做這幅漫畫所展示的環境看，是在公共汽車這幅漫畫所展示的環境看，是在公共汽車站的站臺上，時間是在冬天，反映的主要內容是站的站臺上，時間是在冬天，反映的主要內容是一群身強力壯的成年男子，占了母子上車處的位一群身強力壯的成年男子，占了母子上車處

33、的位置，將一個抱著嬰兒的婦女擠到了一邊。從圖上置，將一個抱著嬰兒的婦女擠到了一邊。從圖上文字看，標志牌上明明寫著文字看，標志牌上明明寫著“母子上車處母子上車處”的字的字樣，可這些壯年男子仿佛目不識丁，視而不見。樣，可這些壯年男子仿佛目不識丁，視而不見。漫畫題目漫畫題目“假文盲假文盲”是點晴之筆，道出了這是一是點晴之筆，道出了這是一些假裝不識字，不講文明，不講道德的人。漫畫些假裝不識字，不講文明，不講道德的人。漫畫具有一定的諷刺色彩，讀懂了這些，就會準確、具有一定的諷刺色彩，讀懂了這些，就會準確、清晰地寫出漫畫內容。清晰地寫出漫畫內容。 看漫畫看漫畫假文盲假文盲有感有感最近，我在一本書里看到了一幅漫畫，畫名叫最近，我在一本書里看到了一幅漫畫，畫名叫假假文盲文盲。這是我國漫畫家畢君武爺爺在。這是我國漫畫家畢君武爺爺在1984年年1月畫的一月畫的一幅漫畫。幅漫畫。漫畫畫的是一個侯車站的一角的故事，在公交車站漫畫