1、第三單元 關注弱勢群體弱勢群體 是什么？含義、特點、對象是什么？含義、特點、對象為什么關注？怎樣關注？怎樣關注？走進同齡人走進同齡人他們本身需要關注他們本身需要關注構建和諧社會、構建和諧社會、 實現共同富裕需要實現共同富裕需要弘揚團結互助的傳統弘揚團結互助的傳統 美德，綻放人性美美德，綻放人性美饑餓的女孩凱文卡特非洲大陸上饑餓的女孩貧困山區的孩子們城市里收廢品的老人全身泥漿的農民工招聘會上找工作的殘疾人莫拉克臺風重創下的臺灣人民1、社會生活中的弱勢群體（1）含義、特征： 含義:依靠自身的力量或能力無法保持個人及其家庭成員最基本的生活水準，需要國家和社會給予支持和幫助的社會群體。特征特征:書上書

2、上P46第三段第三段 農村貧窮人口、城市下崗失業人員、進城務工的農民工、殘疾人、身患疾病的人、遭遇自然災禍的人群等。其中農村貧窮人口、城市下崗失業人員是弱勢群體的主體。1、社會生活中的弱勢群體 你了解的弱勢群體有哪些：1、社會生活中的弱勢群體 低收入人群2003年底，我國農村仍有3000萬人沒有解決溫飽，收入水平處于最低生活保障線的城市居民有2000多萬人。1、社會生活中的弱勢群體 低收入人群1、社會生活中的弱勢群體 農民工 全中國有1.3億農民工外出打工。他們面臨著社會保障、權益保護、子女就學等諸多問題和困難。1、社會生活中的弱勢群體：身患疾病和殘疾的人2008年5月汶川地震2009年春北方

3、旱情2009年夏臺風莫拉克1、社會生活中的弱勢群體自然災害、意外事故受害者生理性弱勢群體：生理性弱勢群體：社會性弱勢群體：社會性弱勢群體：自然性社會弱者：自然性社會弱者：（3）弱勢群體形成的原因有哪些：(P46第一段）1、社會生活中的弱勢群體兒童、老年人、殘疾人兒童、老年人、殘疾人下崗、失業者、農民工下崗、失業者、農民工主要包括生態危弱地區的人口、自主要包括生態危弱地區的人口、自然災害的災民。然災害的災民。為什么關注1、他們本身、他們本身需要需要關注。關注。2、構建和諧社會、實現共同富裕、構建和諧社會、實現共同富裕需要需要。3、弘揚團結互助的傳統美德的、弘揚團結互助的傳統美德的需要需要。2、走

4、近同齡人貧困、失學、疾病我們的一些同齡人，還生活在艱苦的環境中。2、走近同齡人2、走近同齡人學生們在學校唯一的一眼水窖邊爭先恐后接窯水。渾濁的窯水是他們賴以生存的“生命之水”。為了節約紙和筆，學生們每天都要用電池芯在地上寫字、做練習；每天上學放學來回的十多里山路，不斷的上山下山已經使得這位同學的鞋尖損壞。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”學校外墻上的標語這是孩子們唯一的體育設施，不過對于他們，僅僅是擺設，因為沒有籃球。疾病的折磨、失學的痛苦、貧困的困擾、戰火的蹂躪讓他們笑容不再燦爛。 寶貝，當你每天吃著香噴噴的米飯，吃著可口的飯寶貝，當你每天吃著香噴噴的米飯，吃著可口的飯菜還挑三揀四的時候菜還

5、挑三揀四的時候; ;當你穿著整潔的校服還嫌不漂亮的當你穿著整潔的校服還嫌不漂亮的時候；當你上下學的路上由奶奶背著書包你吃著零食還時候；當你上下學的路上由奶奶背著書包你吃著零食還喊累的時候；當你稍不如意就哭鼻子的時候，你可曾知喊累的時候；當你稍不如意就哭鼻子的時候，你可曾知道，在一個遙遠的國度，有這樣一群孩子在炮火硝煙中道，在一個遙遠的國度，有這樣一群孩子在炮火硝煙中長大。他們隨時都面臨著生死的考驗，隨時都面臨著失長大。他們隨時都面臨著生死的考驗，隨時都面臨著失去父母和親人的考驗，隨時都面臨著失去雙手雙腳變成去父母和親人的考驗，隨時都面臨著失去雙手雙腳變成殘廢的考驗。他們有的還沒有你大，卻已經學會了殘廢的考驗。他們有的還沒有你大，卻已經學會了獨立與堅強，學會了從容面對生與死獨立與堅強，學會了從容面對生與死寶貝，與他們相寶貝，與他們相比你應該感到幸福，感到知足，這樣你才會快樂，才會比你應該感到幸福，感到知足，這樣你才會快樂，才會勇敢面對生活中出現的溝溝坎坎，才會用一顆感恩的心勇敢面對生活中出現的溝溝坎坎，才會用一顆感恩的心去看待身邊的人和事，才會健康的成長為一個漂亮懂事去看待身邊的人和事，才會健康的成長為一個漂亮懂事有涵養有