1、東營區(qū)第一中學教師備課卡年級： 二 學科： 語文 備課時間：2月26日 課題小鹿的玫瑰花課時1課型新授授課人郭建翠教學目 標1 會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。2 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。重點難點識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學準備生字卡片、頭飾、課件授課時間3月3日共享設計二次備課一、引入新課1 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！2 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？二、初讀課文，認讀生字。1 自

2、由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。3 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。 （2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。 （3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。 （4）在組詞中識字。 （5）在創(chuàng)設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？三、再讀課文，朗讀感悟。 1學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么

3、說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。2結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”3展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內(nèi)容。5在表演中引導學生感悟。（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語

4、言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。指導演小鹿 指導演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰Ｒ虼耍械礁吲d，覺得這玫瑰花沒有白栽。 指導演黃鶯和微風 表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。四、 實踐活動假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進行分角色對話或表演。一、創(chuàng)設情境、導入新課、認讀“玫瑰”二字。誰會讀這個詞語？、揭題：春天到了，小鹿在門前的花壇里，

5、栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞６⒊踝x課文，識記生字，整體感知、請小朋友自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。、離開小魚的幫助，你還認識這些生字嗎？出示生字詞語卡片：整體感知課文內(nèi)容：讀了課文，你知道了什么？引導質(zhì)疑。三、學習課文，解決疑難、根據(jù)學生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”、自由讀自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？課件出示下列句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

6、花骨朵漸漸地長大了。你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎？一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。此時此刻，你有什么感受？讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。、研讀課文自然段，讀悟結合：可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀自然段，你讀懂了什么？交流：四、總結拓展同學們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人

7、帶來快樂吧！五、作業(yè)六、板書設計小鹿的玫瑰花惋惜白栽？ 高興沒有白栽？教后反思小鹿的玫瑰花一文，要讓學生體驗到“能夠給別人快樂，自己也快樂”是不太容易的，但通過努力，也是可以做到的。教學中，我抓住了一些看似平常實則頗具玩味的詞句，如：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，引導學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。東營區(qū)第一中學教師備課卡年級： 二 學科： 語文 備課時間：2月26日 課題小鹿的玫瑰花課時2課型新授授課人郭建翠教學目 標1、會認8個生字，會寫12個字。2、積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。3

8、、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。重點難點識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學準備生字卡片、頭飾、課件 授課時間3月4日共享設計二次備課一診測1開火車認讀生字。2有感情地朗讀課文。二指導寫字1認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。 2擴詞練習，看誰組得多。3想辦法記憶字形。4指導書寫。（1）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，青、爭靜。（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月

9、”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。5學生書寫，老師行間指導。三積累運用 1詞語積累。嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地 2完成課后“我會讀”的練習。（1）展示讀詞語和句子。（2）仿照例句，進行擴展練習。四、課堂檢測 用下面的詞語寫幾句話漸漸地靜靜地惋惜地二、感受“惋惜”過渡：小鹿自己看見了嗎？（沒有）是呀，小鹿摔斷了腿，當他一瘸一拐地走出房門時，他看到的是這樣的玫瑰。、小鹿看到的是什么？自己讀一讀。誰能把小鹿的心情讀出來？、點擊課件，引讀：為了種好玫瑰花，小鹿曾經(jīng)付出了多少心血啊、一天，一周，一個月，多么漫長的等待，等來的卻只有綠葉，沒有鮮花。誰再來讀這句話？

10、、這么盼望能看花，竟然只看到綠葉。他得到種花的樂趣了嗎？真讓人感到遺憾、惋惜！（板書：惋惜）讓我們一起把心里深深的惋惜讀出來吧！三、感悟快樂過渡：看來小鹿的玫瑰花真的白栽了嗎？那我們一起聽一聽伙伴說的吧！、課件出示：黃鶯和微風的話，自由讀、指名讀、齊讀，讀通、讀熟。、情境對話，感悟快樂。、當玫瑰盛開時，小螞蟻也看到了。今天，它還給小鹿寫來一張明信片呢。生寫，匯報。、原來玫瑰花給那么多的小伙伴帶去了快樂，如果你就是小鹿，你會有怎樣的感受呢？（板書：高興）為什么？、齊讀。6、怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說（生讀）7、小結：小伙伴們聞到了花的香，看到了花的美，都感受到了快樂，小鹿付出的勞動收到了這樣的回報，小鹿多高興啊！四、深化感悟、學生自由讀短文樹伯伯。、討論：樹伯伯為什么總是樂呵呵的？五、指導書寫生字。教后反思探究課文時 “玫瑰花給小鹿帶來了什么?”當我把這個問題拋給學生的時候,一個學生立刻回答,給小鹿帶來了快樂。可是他卻找的是 黃鶯看到玫瑰是紅色的，高興極了;微風聞到了玫瑰花的香味,被大伙兒稱為玫瑰香風 。我順勢帶著學生品讀這兩個段,在朗讀感悟中學生明白了黃鶯和微風的快樂正是小鹿的玫瑰花給予的。那么,小鹿的玫瑰花給自己帶來快樂