1、附件1幼兒園教師分層培訓學分結構指南（20162020年）為完善幼兒園教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，建立符合幼兒園教師成長規(guī)律的、遞進式的培訓項目和課程體系，規(guī)范教師培訓機構設計培訓項目和課程，科學引導教師有針對性地選擇培訓項目和課程，促進教師教育教學能力和教育改革能力持續(xù)提升，根據(jù)幼兒園教師專業(yè)標準（試行）、教師教育課程標準（試行），堅持師德為先、能力為重、學生為本、終身學習的理念，結合我省不同層次幼兒園教師教育教學能力提升和專業(yè)發(fā)展的需求，特制訂幼兒園教師分層培訓學分結構指南（20162020年）。依據(jù)幼兒園教師專業(yè)標準（試行）的“基本內容”和教師教育課程標準（試行）的“在職教師教育課程設置框架建

2、議”，從專業(yè)理念與師德（A）、專業(yè)知識（B）、專業(yè)能力（C）三個維度整合培訓內容為“職業(yè)道德與法規(guī)、保教知識與方法、幼兒發(fā)展與教育、保教策略與藝術、保教反思與研究、教育改革與素養(yǎng)、其他”等七大領域，相應的培訓學分結構框架見表1、培訓領域說明見表2。表1.幼兒園教師培訓學分結構框架表 層次領域初級培訓中級培訓高級培訓所屬培訓維度職業(yè)道德與法規(guī)必修/30必修/30必修/30A保教知識與方法限定選修/90限定選修/90任意選修B&C幼兒發(fā)展與教育限定選修/90限定選修/90任意選修B&C保教策略與藝術任意選修限定選修/90限定選修/90B&C保教反思與研究任意選修任意選修限定

3、選修/90B&C教育改革與素養(yǎng)任意選修任意選修限定選修/90A&B&C其他任意選修A&B&C注：每個層次培訓，限定選修的90學分均為二選一或三選一。表2. 幼兒園教師培訓領域說明表領域基本內容職業(yè)道德與法規(guī)教育法律法規(guī)，教育方針政策；兒童觀；幼兒園教師專業(yè)標準；教師專業(yè)理念與職業(yè)操守；師德規(guī)范與綜合修養(yǎng)；心理健康維護；團隊合作等。保教知識與方法幼兒園教育的目標、內容、要求和基本原則；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活組織、游戲與教育活動、保育保健和班級管理的基本知識與方法；幼兒園各領域教育的基本知識與各領域教育的特點、途徑、方法；觀察、了解幼兒的基本方法；入園適應

4、和幼小銜接的有關知識與方法；家園溝通的知識與方法等。幼兒發(fā)展與教育各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律；幼兒學習與發(fā)展的個別差異；幼兒發(fā)展狀況觀察與評估；幼兒班級管理與集體教育；特殊需要幼兒的觀察與干預等。保教策略與藝術環(huán)境的規(guī)劃與創(chuàng)設；課程資源的開發(fā)與利用；課程與教學的設計和實施；一日生活的優(yōu)化；游戲的組織、觀察與指導；師幼互動的策略；家園溝通的藝術等。保教反思與研究幼兒評價與課程評價；教學研究的形式與方法；教育反思的意識與能力；教育研究的途徑與方法；專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。教育改革與素養(yǎng)人文、藝術和科學素養(yǎng)；傳統(tǒng)文化與教育現(xiàn)代化；國內外學前教育發(fā)展歷史與趨勢；幼教課程改革和教學創(chuàng)新；園本課程建設；教師

5、學習共同體構建；信息技術應用等。其他以提升教師個人生活修養(yǎng)為主的培訓課程（項目）、未經條件審核的優(yōu)秀培訓機構開設的課程（項目）及教育行政部門認定需要納入其他領域的課程（項目）。根據(jù)分層培訓指導思想和個人發(fā)展目標，幼兒園教師培訓分為初級、中級、高級三個層次，分別對應幼兒園教師不同的專業(yè)發(fā)展階段。一、初級培訓1.培訓對象。該層次培訓主要面向需要把握完整的幼兒保教知識體系，全面了解幼兒身心發(fā)展特點，掌握較為有效的教育活動技能的教師，一般教齡在26年之間或具有初級職稱。2.培訓目標。培育教師對教育事業(yè)的認同感，規(guī)范教師行為；掌握幼兒各發(fā)展領域和一日活動的基本知識、技能；逐漸系統(tǒng)了解各年齡段幼兒的發(fā)展特

6、點；初步掌握科學的保教方法，有效的教學活動技能，幼兒班級管理和集體教育的方法，并逐漸熟練化；掌握應用信息技術優(yōu)化教育活動。3.培訓內容要求。（1）必修內容要求。“教師道德與法規(guī)”領域：明確教育法律法規(guī)的相關規(guī)定，執(zhí)行黨的教育方針、政策；堅定信念，愛崗敬業(yè)，履職盡責。尊重幼兒，關愛幼兒，努力鉆研，熟悉業(yè)務等。（2）限定選修內容要求。“保教知識與方法”領域：熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則；掌握幼兒園各領域教育的學科特點和基礎知識；了解幼兒園各領域教育活動的具體要求，合理組織實施教育活動；掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活組織、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法；知曉幼兒園的安全

7、應急預案，掌握幼兒安全防護與救助的基本方法；了解03歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法；了解家園溝通的知識與方法。“幼兒發(fā)展與教育”領域：了解不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法；尊重幼兒個體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題，掌握對應的策略與方法；關注幼兒身心發(fā)展的特殊需要；能夠培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣、生活習慣和衛(wèi)生習慣；掌握了解幼兒的基本方法。（3）任意選修內容要求。參訓教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎上，根據(jù)自身實際情況選擇研修“保教策略和藝術、保教反思與研究、教育改革與素養(yǎng)和其他”等領域的培訓內容。（4）項目設置要求。各培訓機構與項目承擔單位應根據(jù)初級培訓項目

8、參訓教師的需求和培訓目標、內容的要求，結合幼兒教育活動的特點，將各領域教育的內容形成培訓主題，組織專題培訓，夯實參訓教師的知識基礎，規(guī)范教師教育行為，提高教師組織教育教學活動的技能，促進他們“從新手走向熟練”，成為幼兒教育的合格教師。4.學時分配。理論培訓占40%，實踐培訓占60%。二、中級培訓1.培訓對象。該層次培訓主要面向需要把握幼兒教育活動領域知識體系本質、深入了解幼兒身心發(fā)展特點并能積極應對幼兒差異，優(yōu)化教育教學活動設計、實施、評價，有效形成自身教學策略和風格的教師，一般教齡在716年之間或具有中級職稱。2.培訓目標。培育教師對教育事業(yè)的成就感；深入理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律及各領域教育活動

9、的內在本質；優(yōu)化活動設計、活動實施和活動評價；能夠根據(jù)幼兒不同特點實施差異化教育和隨機教育；應用信息技術促進保教活動方式創(chuàng)新與變革。3.培訓內容要求。（1）必修內容要求。“職業(yè)道德與法規(guī)”領域：嚴格遵守教育法律法規(guī)，深入領會教育方針政策精神，把握教育改革的有關要求，認真履行教師職責；具有高度的責任感，熱愛幼兒，尊重差異，引導幼兒個性發(fā)展；樹立終身學習理念，不斷學習新知識，刻苦鉆研業(yè)務；治學嚴謹，為人師表；樹立團隊合作精神；注重心理健康維護等。（2）限定選修內容要求。“保教知識與方法”領域：系統(tǒng)把握幼兒園各領域教育活動總體要求和基本規(guī)律，把握各教育領域知識之間的相關性；掌握幼兒教育活動目標、方法

10、、過程、模式、策略和評價等方面的知識；掌握觀察、了解幼兒的基本知識與方法；根據(jù)領域中學科特點設計科學合理的保教活動方案；緊密聯(lián)系幼兒的生活實際、合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中等。“幼兒發(fā)展與教育”領域：熟練把握幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律，在保教活動中，重視培養(yǎng)幼兒獨立能力、交往能力、探究能力等；合理利用資源，創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境和班級氛圍；重視幼兒的個別差異，掌握對特殊幼兒進行觀察、干預的方法；開展多元評價，關注幼兒身心的全面和諧健康發(fā)展等。“保教策略與藝術”領域：系統(tǒng)掌握幼兒教育五大領域的指導策略，有效指導幼兒，促進幼兒全面發(fā)展；鼓勵幼兒

11、自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲；在教育活動的設計和實施中，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式；善于充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育；采用適宜的方法評價幼兒的發(fā)展狀況。（3）任意選修內容要求。參訓教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎上，根據(jù)自身實際情況選擇研修“保教反思與研究、教育改革與素養(yǎng)和其他”等領域的培訓內容。（4）項目設置要求。各培訓機構與項目承擔單位應根據(jù)中級培訓項目參訓教師的需求和培訓目標、內容的要求，結合幼兒教育活動的特點，將各領域的內容形成培訓主題，組織專題培訓，系統(tǒng)整合參訓教師的知識儲備，加深教師對幼兒教育基本特點和規(guī)律的理解，進一步提升教師組織

12、保教活動的能力和水平，促進他們“從熟練走向成熟”，成為幼兒教育的骨干教師。4.學時分配。理論培訓占50%，實踐培訓占50%。三、高級培訓1.培訓對象。該層次培訓主要面向要求形成自己獨特的教學風格，拓展教育視野，提升研究水平，具備指導青年教師成長的能力，能夠獨立開展教育教學改革與實驗的教師，一般教齡在12年及以上或具有高級職稱。2.培訓目標。培育教師對教育事業(yè)的幸福感，避免職業(yè)倦怠；開拓教育視野，凝練、總結、反思教育教學經驗，不斷更新教育理念，形成個性化的教學風格；具備引領學科發(fā)展、青年教師發(fā)展的能力；掌握教育研究與教育實驗的科學方法；實現(xiàn)信息技術和教育教學活動的深度融合。3.培訓內容要求。（1

13、）必修內容要求。“職業(yè)道德與法規(guī)”領域：具有崇高教育理想和強烈的事業(yè)心；師德高尚，治學嚴謹；具有對教育問題的宏觀把握和批判性思維，問題意識與創(chuàng)新意識強，積極探索教育教學規(guī)律；熱愛并關注每一位幼兒，平等公正地對待每一位幼兒，具有強烈的責任感，樂于并積極為幼兒創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。（2）限定選修內容要求。“保教策略與藝術”領域：善于對幼兒問題意識、創(chuàng)新思維與探究意識的培養(yǎng)；重視幼兒學習主體性、積極性、主動性的充分發(fā)揮；善于運用評價結果改進教育教學，促進幼兒發(fā)展；對幼兒教育中的問題具有深刻的理解，并形成獨到的見解和可行的辦法；加強與幼兒、同事、家長進行有效溝通，協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系；

14、合理利用和開發(fā)課程資源。“保教反思與研究”領域：實現(xiàn)從經驗型教學到反思型教學的轉變，提升教學實踐的合理性；能夠梳理幼兒教育活動中的基本問題，形成專題，開展獨立研究；掌握觀察法、調查法等質性研究方法；保持學習和反思的習慣，能夠整理發(fā)表自己的研究成果；能夠開展教育教學改革項目，深入研究教育與教學規(guī)律，形成一定的教育教學思想或教學風格；注重研究成果的形成，能夠在學術會議或刊物上發(fā)表研究論文，使得研究成果具有更廣泛的輻射作用；合理規(guī)劃專業(yè)發(fā)展進程。“教育改革與素養(yǎng)”領域：關注當代科學技術和人文研究的重大成果，具有較高的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)與技術素養(yǎng)；了解國內外教育發(fā)展、課程改革、教學變革的現(xiàn)狀與趨勢；能夠把自己在課程建設、教材開發(fā)、教學實踐等方面的經驗結構化，創(chuàng)造性地開展團隊的專業(yè)研修活動，在廣大教師中發(fā)揮引領作用。（3）任意選修內容。參訓教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎上，根據(jù)自身實