1、高考古詩詞比較鑒賞題之形象篇教學設計教學思路：古詩詞比較鑒賞題因其承載信息容量大、綜合檢測性強、能更準確地考查學生鑒賞詩詞能力的特點，越來越為高考試卷所采用。分析詩詞比較鑒賞題的考點測試形式，有針對性地加強鑒賞訓練，有助于學生提高解答這種題型的能力，有助于學生在高考詩詞鑒賞中減少不必要的失誤。教學目標：掌握詩詞比較鑒賞題的考點測試的基本形式，提高詩歌鑒賞的能力。教學重點：學習并運用詩詞比較鑒賞題的基本方法及鑒賞詩詞中的形象特征。教學流程：鑒賞高考樣題、尋找方法、強化訓練。教學過程：一、導語進入：中國是一個詩歌的王國。詩歌使我們的生活豐富多彩，詩歌使我們的生活充滿詩意。詩人正是借助語言、形象、表

2、達技巧來創作詩歌的。故考試說明提出了這樣的要求：“鑒賞文學作品的語言、形象、表達技巧”。而比較鑒賞題作為一種命題形式成為詩歌賞析的一個重要方面。試題所選擇的詩歌，或者是題材相同思想、情感相近的，或者是題材不同思想、情感相異的，可以是題材相同而思想情感不同的，也可以題材不同而思想情感相近的。考測的內容主要是：全詩或詞句表達的思想情感的異同，意象的抒情或象征意義的異同，意境氛圍及作用的異同，表現手法或角度的異同，字詞或修辭手法及作用的異同等等。詩歌的形象包括意象、人物形象。詩歌的形象傾注了詩人的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領會詩人思想感情。今天這節課，我們就如何解答比較鑒賞題

3、的形象做點探討。二、名詞解釋：所謂比較鑒賞就是將語言、內容、形象、表現手法相近或相反的兩首詩歌放在一起進行比較、鑒別、賞析。古詩詞的抒情、言志、說理等內容的表達，主要是通過形象的塑造來實現的。古詩詞中的許多形象都是有特定的含義，詩人常常通過選定的形象來表達內心的獨特情感。因此，我們鑒賞時就要留心詩詞中出現的形象，調動積累，揣摩形象的含義，從而理解作品的內容。三、鑒賞高考樣題：例一：2005年浙江高考詩歌鑒賞題，要求指出兩首詩中都運用了什么表現手法來刻畫荷'的形象并指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。齊安郡中偶題杜牧暮熱游荷池上楊萬里兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

4、細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。題解：這兩首詩均以荷與西風為主要意象，運用擬人手法刻畫荷”的形象，但是抒發的感情不一樣?！昂苫ā笔俏娜斯P下吟詠不絕的意象，它有深厚的人文內涵，杜詩的落日”輕”恨”背'等屬于冷色調詞，楊詩的熱”藏”碧”等屬于暖色調詞。杜詩的綠荷”有恨”而背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。楊詩的荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是愁熱”，卻呈現嬌羞之態，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。=例二：閱讀下面兩首詩，簡析兩首詩中采蓮少女形象的異同點，并分析詩人通過塑造的采蓮少女形象，各

5、表達出什么樣的感情。采蓮曲王昌齡采蓮曲白居易亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。注：縈波：在水波上旋轉浮動。飐風：在水中搖擺。搔頭：古代婦女綰發的簪子。題解：這里要求賞析兩首詩中的人物形象，并體會作者的感情。兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。王詩中少女美麗、歡樂，充滿青春活力；白詩中少女羞澀、純真，情感真摯。兩首詩都傳達出作者的歡悅、驚喜之情?？偨Y：、高考常見命題形式：這首詩塑造了什么樣的形象試說說這首詩中的形象特點通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感、解題指津：詩中形象傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，因此，形象應是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象

6、要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義。答題步驟是：、找到詩人描繪的形象的有關詩句；、分析形象的基本含義；、結合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象；、指出描繪形象的作用或效果。回答時應包括三個要點：、是什么形象；、形象的具體特征是什么；、形象的意義是什么。、了解傳統的審美形象：古典詩詞中，一些客觀事物被詩人們賦予了特定的含義，時間一長,這些客觀事物就有了固定的含義，形成了特殊的文學意象。（師生共同回憶、思考、總結：）望月一懷遠喜春悲秋流水一思年折柳一一送別見雁一思歸聞蟬生涼傲雪開放的梅一意志堅強傲岸高潔虛心勁節的竹不隨流俗孤高剛勁凌凍不凋的松

7、堅毅剛強不畏艱難卓而不群的菊超凡脫俗孤傲清純例三、（2005）遼寧卷：閱讀下面兩首詩，然后回答問題。江寧夾口三首（其三）（宋）王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。舟下建溪（宋）方惟深客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。兩首詩的首句均用了月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩首詩借此營造的是一種什么氛圍表達的又是怎樣的心緒請結合詩的具體內容簡要賞析。解析：解答本小題要借助意象，深人其竟，體味情感。要注意問點“氛圍”“心緒”。月黃昏”三字為兩詩營造氛圍，表達心緒定下了基本色調?？痛ⅰ盁o燈”、野（?。┑?、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的

8、月光中，暗淡朦朧，營造一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達詩人孤寂惆悵的心情。四、強化訓練：、詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。柳李商隱曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。兩首詩都是寫柳樹，而且在描寫柳樹時都運用修辭，生動形象，請簡要分析。、閱讀下面兩首宋詩，然后回答冋題。梅花陳煥梅花王安石墻角數枝梅，云里溪橋獨樹春，凌寒獨自開。遙知不是雪,客來驚起曉妝勻。試從意外看風來,為有暗香來。方信留侯似婦人。注：漢代名將張良，功高位重，但卻摒棄人間富貴。傳說他有大丈夫的胸懷，又有美如少女的外貌。王安石和陳煥兩首詠梅詩，都抓住了梅花的同一特征進行歌詠，這一特征是什么兩位詩人是怎樣借此抒發他們情感的。答案：、賀詩描寫的是早春二月的楊柳，善用比喻，把楊柳比作婀娜的美女，形象地描繪了楊柳在春風中的迷人姿態。又把二月的春風比作一把剪刀，裁出嫩綠的柳葉，形象地寫出了柳葉的精巧、美麗。李詩中逐”字是說柳枝在追逐東風，形象地寫出了柳枝蓬勃的生機。、傲然獨立的風姿。王安石的