1、高三英語教科書第八單元Pre-reading和Reading課堂教學設計一、教學說明(TeachingRemarks：)本堂課把讀前(Pre-reading和閱讀(reading)結合在一起。Pre-reading使學生熟悉話題，預測閱讀內容，激發閱讀興趣和欲望。Reading是一篇說明文，是對“外語學習究竟難不難”提出看法并說明理由，設法使讀者信服，達到啟發思維、提高認識、增長知識的目的。教學設計充分利用了多媒體電腦的優勢，把搜集到的相關知識和課文中的內容相結合，擇機設計一些活動，幫助學生化難為易，提高自信心，明確閱讀的重點，達到啟迪心智、增強理解能力的目的。二、教學目標(TeachingA

2、ims)：知識目標：通過閱讀Reading這篇文章，學習文中的一些有用的詞語和句型擴大學生的詞匯量，提高語言運用能力。能力目標：1.采用不同的閱讀方法理解課文，提高學生的閱讀能力。2. 學習文中成功的語言學習者的優秀品質，并鼓勵學生將其運用到實踐當中,以便提高自己的英語學習能力。德育目標：教導學生：好的學習方法固然重要,但勤勉更重要。“nopains,no”gains.”三、教學重點(TeachingKeyPoints)：1采用不同的閱讀技巧，讓學生了解文章大意，并歸納每段文章的中心意思(mainidea)和文章的主旨(purposeofthetext)。2掌握文中的重點詞匯、短語和句型。四、

3、教學難點(TeachingDifficultPoints)：把文中所學到的有用的外語學習者的經驗運用到學生的英語學習上，以便于提高他們的英語水平。五、教學方法(TeachingMethods)：1. Askandanswer和pictures相結合，導入課文。2. Fastreading歸納每段文章的中心意思(mainidea)和文章的主旨(purposeofthetext),提高學生的閱讀能力。3. Carefulreading回答問題，了解文章細節內容。4. Groupwork討論成功語言學習者的經驗和特點。5. Explainingandlearning掌握文中重點詞匯、句型。六、教學輔

4、助(TeachingAids)：Multi-mediaComputer，tape七、媒體的設計：首先利用課文標題“LearningaForeignLanguage:TwiceasHard?”問學生“Howdoyouthinkofthisquestion?'讓學生討論導入。然后利用圖片與Pre-reading部分的問題相結合的方式，展開討論與問答，啟發學生思考，弓I起聯想，使學生對語言學習這個問題產生更濃的興趣，以促使他們學習方式的優化，提高其自主學習的能力。由于Pre-reading部分內容都在“Reading部分要進一步闡明，這就讓學生先行考慮,做好了準備，使他們提高閱讀的自主性。圖

5、片與問題設計如下：Question1.Howdowelearnourmothertongue?配以“中國孩子認漢字、學古詩'和“外國孩子學母語，'的圖片，學生根據圖片和自身的經歷便可輕而易舉地回答此問題。Question2.WhatarethedifficultieswemustfaceinlearningEnglish?Question3.Howislearningaforeignlanguagedifferentfromlearningourmothertongue?配以孩子們圍繞著電視看卡通米老鼠學英語的圖片。讓學生感受到我們從小是如何學英語的以及學英語和學母語的區別。Q

6、uestion4.Whatarethecharacteristicsofsuccessfullanguagelearners?Question5.Howcanwedevelopourconfidence?Question6.Whatcanwedotolearnbetterandfaster?配以李陽瘋狂學英語和全國中學生英語口語大賽圖片，學生從問題和圖片中就可以體會到成功語言學習者的優秀品質，降低了回答以上問題的難度有了以上的準備工作，讓學生進入Reading快讀。首句閱讀并skimthewholetext，找出每段的大意，呈現于屏幕上，檢查學生閱讀的效果，把握學生對文章的總體理解程度。第三步

7、進入課文精讀。此部分內容的設計目的是使學生讀懂文中的細節，從而找出文中的難點。問題按文中段落依次設計如下：Question1.Howdoweacquireourmothertongue?(paragraph1)Question2.Howdodifferentpeopleexplainourabilitytolearnourmothertongue?(paragraph2)Question3.Atwhatagehavemostchildrenmasteredtheirmothertongue?(paragraph2)Question4.Howislearningaforeignlanguaged

8、ifferentfromlearningone'smothertongue?(paragraph3)Question5.Inthewriter'opsinion,whichisfasterlearningmothertongueandlearningforeignlanguage?(paragraph3)Question6.Whyaresomepeoplebetteratlearningforeignlanguagethanothers?(paragraph4)Question7.Whyaresuccessfullanguagestudentsabletogainconfide

9、nceandtorelaxandenjoylearning?(paragraph5)Question8.Inwhichareasarethesuccessfullanguagelearnersbetter?(paragraph5)Question9.Howcanthelearnersmaketheirlanguageacquisitionbetter?(paragraph5)Question10.Howcanwebecomesuccessfullanguagelearners?(paragraph6)重點詞語講解，排憂解難。把文中出現的重點詞語呈現于屏幕上，進行講解，使學生達到熟知會用。為了進

10、一步為學生的交際創設情景，讓學生用自己的話把文中成功語言學習者的經驗做一歸納，于屏幕上顯示出來，以便加深學生對這些特點的印象，從而加以利用。反饋檢測練習的設計重在檢測學生對文中重點詞匯的掌握，因此以短文填空的形式出現。八教案TeachingPlan(Pre-readingandReadingUnit8Senior3)I.TeachingAims1ImprovetheSs'readingability.2DeveloptheSs'learninglanguageability.3、Learnsomeusefulexpressionsandsentences4、“Nopains,n

11、ogains.”Diligenceisthekeytosuccess.n.TeachingKeyPoints1. ImprovetheSs'readingabilityS.umupthemainideaofeachparagraphandthepurposeofthetext.2. Learnsomeusefulexpressionsandsentences川.TeachingDifficultPoints1. HowdothestudentsusethecharacteristicsofthesuccessfullearnerstoimprovetheirEnglishstudy?I

12、V .TeachingMethods1. Askandanswer2. Fastandcarefulreading3. Groupwork4. ExplainingandlearningV .TeachingAidsMulti-mediaComputer,tapeW.TeachingProceduresStepl.Greeting.Theteacherandthestudentsgreeteachother.Step2.Lead-in.Step3.Fast-readingtofindoutthemainideaofeachparagraphandthepurposeoftheauthor.St

13、ep4.Carefulreadingtoanswersomequestions.Step5.Explainandmemorisetheusefulexpressionsandsentences.Step6.Listentothetapeandthenreadthetextaloud.Payattentiontothepronunciationandintonation.Step7.TestStep8.Summary1. thecharacteristicsofthegoodIanguagelearners.2. theusefulexpressionsandsentencesStep8.The

14、designofthewritingontheblackboardSenior3Unit8Pre-readingandreadingUsefulexpressions:1. communicatewithsb./sth.6.takerisks/arisk2. makesenseof7.experimentwithsth.3. beequippedwith8.contributetosth./doingsth.4. adjustoneselftosth./adapttosth.9.takechances/achanee5. regardlessofSentence：Notallofuswanttobetranslatorsorinterpreters.（原文）部分否定句的構成：notall/both/every-=all/both/every-not-eg.Alltheanswersarenotright.=Notalltheanswersareright.Bothofthebooksarenotuseful.=Notbothofthebooksareuseful.Noteverystudentwantstotakepartinthegame.=Everystudentdoesnwanttotakepartinth