《奧爾夫音樂教學法》課程標準建議課時數：20適用專業：學前教育專業一、課程性質《奧爾夫音樂教學法》是師范院校學前教育專業的專業選修課程。通過該課程的開設，就是應用奧爾夫音樂教育體系，采用一種互動式的教學方法，集創作、表演、欣賞于一體，通過言、歌、舞、樂、劇相結合的教學形式，使更多的普通高校學生獲得參與音樂、表演音樂、創造音樂的機會，全面提高大學生的音樂藝術修養和綜合素質。提倡在學生擁有扎實過硬的音樂技能，全面、深入得掌握音樂理論的前提下，以奧爾夫音樂教學理論與實踐系列課程統籌全局，使學生明晰本教學法的目標與任務、手段與方法，從而提高幼兒教育的質量。奧爾夫音樂教學法的理論基礎包括：音樂藝術的基本理論和教育學、心理學的基本理論根據奧爾夫原本性音樂教育的原理和幼兒園教育大綱精神，培養學生的感知反應能力、領悟能力、身體各部或心腦的協調能力、記憶力、創造力、交流溝通能力等等，同時培養學生在藝術方面的素養：感覺（及情感體驗）、表現、創編的能力，并通過親自參與的活動（說、唱、奏、動、聽、游戲等），去探究、發現、表現和創造藝術。許多幼兒園還停留在排排坐，唱唱歌的落后狀況，根本沒有系統的音樂課程，能夠真正啟發幼兒的藝術潛能，因此，奧爾夫音樂設置了符合中國孩子特點的親子奧爾夫音樂班、幼兒園奧爾夫音樂班等課程。這些任務都屬于幼兒教育范疇，要完成這些任務，掌握一定的奧爾夫音樂教學是必須的。依據幼兒學習的內容、不同內容學習的心理機制及影響這些內容學習的因素來組織課程的內容。二、課程目標初步了解奧爾夫音樂教育的思想述評，深刻理解“原本性”音樂教育的存在方式、奧爾夫音樂教育的基本要素以及在中國的“本土化”。讓學生學習一些基本的奧爾夫音樂小游戲，在操作中更深層次的體會“本土化”的必要性，在此基礎上小組合作創編一些節奏練習及音樂小游戲，學生應達到的具體職業能力目標：● 培養學生的感知反應能力、領悟能力● 提高幼兒的即興創造性● 提高了幼兒的交往能力與合作能力● 激發幼兒學習動機的能力● 發揮幼兒的主動性、創造性三、課程內容和要求序號教學單元知識要求建議課時1奧爾夫音樂簡介●了解奧爾夫的生平●了解奧爾夫音樂教育的基本理念22奧爾夫音樂教學的方法、原則、態度● 了解奧爾夫音樂教學的方法：以節奏為基礎。將音樂與語言、動作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戲劇結合進行綜合教學。● 不要求每個孩子一模一樣的模仿，而是引導孩子和老師共同創造；不注重結果，注重過程。23奧爾夫音樂教育的基本手段與內容●聽力訓練。● 節奏訓練：打擊樂器奏法及應用。● 律動訓練：聲勢、形體、游戲等訓練及應用。● 語言學習：作為音樂語言教學訓練及應用。● 創造性能力培養。104奧爾夫樂器●掌握常見的樂器名稱及演奏方法●掌握樂器搭配的演奏原則25奧爾夫音樂在教育中的應用●能運用所學歌詞以說白形式教給學生，并配以音韻、節奏、速度、力度和情緒等。●按音樂的節奏跳、按音樂的形象去想象，最重要的是即興，學生們可以自由設計，自由編排自己理想的動作。4四、實施建議（一）教材選用與編寫教材選用與編寫應體現專科學生的特點，既要體現課程體系的完整性，又要考慮專科學生的可接受性。考慮選用由自編教材《奧爾夫音樂教育》課程教學教材。另外，以下四本書可作為參考教材：1．《音樂教學法教程》陳蓉著上海音樂學院出版社2013年版2．《從頭到腳玩音樂》陳蓉著上海音樂學院出版社2010年版3．《開心寶寶學音樂》夏麗娟主編上海音樂出版社2010年版自編《奧爾夫音樂教育理論與實踐》（二）教學建議1．可采用講授與實訓法進行教學，在講授過程中須密切結合幼兒教育案例，以便于學生理解和掌握。2．每一章節上完后，應布置學生及時去看與本章節有關的文獻，并做好讀書筆記。3．明確每次課程實踐的目標，并要求學生做好每一次的課程實踐筆記。（三）教學基本條件1．該課程任教的教師必須對教育心理學有較深的研究，同時要有豐富的幼兒教育實踐經驗。2．教學場所需要有多媒體設備與奧爾夫樂器。（四）課程資源的開發與利用1．教師需要為學生提供一定數目的參考書目及有關文章；2．教師需要為學生提供一定的教學資料。五、教學評價形成性考核考核形式內容要求成績構成比例平時學習表現到課率及課堂表現不無故曠課、遲到早退，