1、陜西省教育學會一般課題開題報告課題編號： SJHYBKT201406114 課題名稱： 指導學生閱讀與筆記相結合研究 主 持 人： 史存珠 所在單位： 陜西省安康市平利縣老縣初級中學 填表日期： 2014年10月 陜西省教育學會學術委員會2014年制一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。開題時間：2014-10-13開題地點：陜西省安康市平利縣老縣中學小會議室主持人：鐘濤 評議專家：鐘濤（高級教師）李家友（高級教師）參與人員： 陳運泉 史存珠 陳果 陳宗敏 汪德超主要內容：1、鐘濤校長首先就課題的意義與作用進行了精辟的闡述，鼓勵學生讀

2、寫結合的教育思想，同時也指出了任務的艱巨性和實踐過程中的種種困難。2、鐘濤校長和李家友老師對課題的研究時間提出了疑問，同時對課題的研究方法作了詳細的指導。3、行政主持者陳運泉老師表示對與課題相關的所有工作給予大力支持并做策略性上的指導。4、課題主持者史存珠老師表示對課題研究負責，落實好每一個步驟，并在計劃內完成任務。5、鐘濤校長總結此次開題活動是一次成功的交流，是一次提高專業技能的會議，是一場學術上的及時雨。二、開題報告要點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，（可加頁）。題目：指導學生閱讀與筆記相結合研究內容:我國自古就有“不動筆

3、墨不讀書”的良訓，讀書筆記是一種傳統而高效的讀書方法，在歷年來的語文教學大綱中也都作出了明確的要求。閱讀和寫作是語文素養的雙翼，雙翼的展翅升騰，需要廣闊的空間。教學中，我們發現這樣的現象：有些學生雖在課外讀了不少的書，可往往浮光掠影，不知其精要所在；有些學生雖然課外書讀的如癡如醉，但往往只可意會，不可言傳，任思想的火花隨風消逝。閱讀不能為寫作提供助力。仔細審視我們的教學，留給學生的自由閱讀時間是有限的，有效的閱讀方法更是有限。為了給學生閱讀和寫作提供有效的指導，讓學生讀著自己愛讀的書，寫自己想寫的話，通過閱讀引領寫作，又通過自由表達引發更深沉思索，進一步激發閱讀的動機；在讀寫心智活動的不斷交替

4、中，生成閱讀能力，提高寫作能力。本課題決定將學生閱讀與筆記相結合研究引進教學實踐中，力求通過實驗探尋讀書筆記和閱讀相結合的自由之趣，以期通過研究為閱讀與筆記相結合在今后語文教學中得以更好的運用提供一定的啟示作用。一 學生閱讀與筆記相結合研究的理論價值1.維特羅克的生成學習理論 維特羅克提出的生成學習理論，以信息加工理論為基礎，將皮亞杰的傳統建構主義學習理論和奧蘇貝爾的認知同化理論加以良性組合，形成了具有濃厚的認知建構特點的現代學習理論。在其理論指導下的康乃爾筆記法為指導學生做好閱讀與筆記相結合提供了科學背景，具有較強的可操作性。2羅杰斯的人本主義學習理論人本主義理論從“以人為本”“以學生為中心

5、”的人文思想出發，對人的情感、知覺、信念等內部行為格外關注，提出了與傳統教學相對的學習主張，如意義學習，自由學習，自主評價等，即重視與自我發展相關的學習活動，為讀書筆記教學提供了理論依據。3.孫紹振的感知語詞化理論 課題負責人簽名 年 月 日“據心理學研究，當我們知覺事物的直觀形象的時候，如果在事物特征與語詞之間不能建立起聯系，也就是光有意會，而不能言傳，感覺就并沒有完成。”同理，在閱讀過程中，如果將閱讀體驗語詞化，那么就能使閱讀感受更加精確， “好書不厭百回讀。”當你第二遍閱讀時，你的思緒會更進一步，更深一層，這時再及時的寫幾筆，你的思緒會更深一層，可見，將自己閱讀時的靈感固定下來，將自己真

6、知灼見的感悟凝固下來，這將是一筆豐厚的文學成長的財富！4.新課標的有關理念標準特別強調閱讀教學的重點，是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應培養學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，能初步理解，鑒賞文學作品，初步領悟作品的內涵，對作品的思想感情傾向，作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗。新課標的這些理念為閱讀和讀書筆記相結合的研究提供了很好的理論背景，為其注入了時代的生命與活力。二指導學生閱讀與筆記相結合的實踐價值和推廣價值1.讀書筆記能實現閱讀和寫作相結合：讀書筆記作為一種傳統的讀書方法，歷經“大浪淘沙”至今仍具有重要意義，關鍵是因為它符合學生的內

7、在心理需求。2當前中學生做讀書筆記的現狀調查讀書筆記的重要性，毋庸置疑，古今中外的閱讀教學實踐也都極其重視，那么它的現狀如何呢？本課題在老縣中學七年級、八年級學生開展了一次“中學生做讀書筆記及相關的課外閱讀情況的調查”通過調查我們發現，學生在課外閱讀中存在著這些方面的缺失和誤區：課外閱讀的興趣隨年齡的增長在流失；缺乏高品位的對學生有吸引力的閱讀讀物；缺乏足夠的閱讀時間；缺乏正確的閱讀方法指導，缺乏督促與檢查。而這些正是進行有效的讀書筆記研究所不可或缺的要素。可見，讀書筆記雖然在教學中有體現，可是往往只是零星的出現，缺乏延續性和科學的指導，因而造成了當前中學生這一習慣存在著較為嚴重的缺失。作為教

8、學工作者，我們應該試圖幫助學生破繭而出，試圖給學生開辟自由的空間，解決他們在閱讀中所存在的眾多問題，讓他們品嘗到閱讀的真正樂趣。三課題研究的主要內容和創新之處1.在讀書筆記中的閱讀是“多元有界”的。2.在讀書筆記中張揚了學生的寫作個性。3.在讀書筆記中自由讀寫積淀了學生的人文素養。4.在讀書筆記的自由讀寫促進了學生良好閱讀習慣的養成。5.做讀書筆記是實現自由閱讀與寫作的最佳方法。6.讀書筆記還可以成為評價學生學習的重要手段。課題研究的基本方法： 1文獻研究法。閱讀有關“閱讀與筆記相結合”的原始資料，比如：胡繼武的現代閱讀學，葉圣陶的文心，李昂的讀書方法探尋，孔子的有關學習的觀點，為本課題的研究

9、提供理論指導和實踐策略。2調查研究法。調查新課程背景下學生閱讀與筆記相結合的現狀，找出存在的主要問題，為課題研究提供充分的事實依據，明確研究的主攻方向，提出解決問題的對策。3案例研究法。對實驗教師的教學設計及課堂實錄進行分析，找到理論依據，提出改進意見，提高教師素質。4行動研究法。實驗者在課堂實踐中不斷發現問題，用科學的方法解決教學中的問題，逐步找到最有效的“閱讀與筆記相結合”的教學策略。5實踐經驗總結法。收集分析和歸納整理出新課程背景下閱讀與筆記相結合教學的成功做法和有益經驗，并揭示經驗的實質，使之上升到理論高度，總結實驗成果。 課題研究的組織分工：此課題為“十二五”期間我校的重點科研課題，

10、校長親自為課題負責人，組織成立了課題組，實施了問卷調查，展開了討論，并成立了領導小組對此課題整個過程進行監管，組織的高度重視是課題順利實施的有力保障。1.課題負責人：史存珠負責課題的選題及立項申報、開題報告、中期報告、結題報告、結題申請。2.行政負責人：陳運泉專題研究性資料：根據課題研究的需要所舉行的專題研討、專題講座、專題報告等研究資料。研究成果類資料：研究報告、論文等。3.陳果：專題研究性資料：根據課題研究的過程形成的課件、教學案例、教學反思、教研論文等研究資料。4.陳宗敏：專題研究性資料：根據課題需要形成的讀書筆記、手抄報、讀書交流會等資料的收集和整理。5.汪德超：研究心得類資料：包括研

11、究對象個案及群體變化的資料。如測試成績的統計分析，試卷及有價值的學生作業、作品等成果。學困生的轉化記錄。課題研究進度：本課題預計完成時間是2015年6月。計劃分三個階段：1.準備階段（2014年7月2014年10月）（1）設計課題方案在查閱資料、問卷調查、集體討論的基礎上，確立課題內容，明確研究思路，成立課題組。在課題組的通力合作下，完成課題研究方案的設計和論證。 （2）組建課題隊伍行政負責人：陳運泉學術負責人：史存珠主要人員：陳果 陳宗敏 汪德超2實施研究階段（2014年11月2015年3月）按方案組織實施，有序地、循序漸進地展開研究活動，分階段對課題實施情況進行檢察、評估；不斷完善實施方案

12、，優化研究與實踐方法。（1）做好原始資料的積累工作。（2）按照確定的課題方案進行富有成效的深入研究。（3）階段性總結，調整實施方案，改進、優化實踐策略。3總結階段（2015年3月2015年6月）（1）進行成果梳理及課題結題工作。（2）整理資料袋。（3）完成工作報告、結題報告，申請結題。預期最終研究成果：12014.72014.10 課題的形成，開題報告、確定實驗方法、，組建課題組，制定實驗制度 成果形式：研究報告 負責人：史存珠 陳運泉2.2014.112015.3 課題完善內容，進行相關的理論學習，召開階段性總結會，調整實驗方案，使方案更完善 成果形式： 論文、教學設計、課件、案例 負責人：

13、史存珠 陳運泉 陳果 陳宗敏 汪德超3.2015.32015.6課題成果形成階段，撰寫工作報告、結題報告，收集資料，整理資料。成果形式：結題報告、工作報告 負責人：史存珠 研究經費預算：1.調研活動：預算金額：100元 開支細目：車費、生活費、打印費等。 2.研討會：預算金額：50元 開支明細：辦公費等。3.外出學習:預算金額：400元 開支明細：差旅費等。4.專家指導:預算金額：50元 開支明細：辦公費等。5.購買資料：預算金額：100元 開支明細：資料費。6.打印復印：預算金額：400元 開支明細：打印費。7.編輯成果：預算開支：200元 開支明細:編輯費。8.撰稿費：預算開支：100元

14、開支明細：投稿費。合計金額為一千四百元整（1400元）課題負責人簽名：年 月 日三、專家評議要點：側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。專家評議：一課題研究的組織機構：此課題為“十二五”期間我校的重點科研課題，校長親自為課題負責人，組織成立了課題組，實施了問卷調查，展開了討論，并成立了領導小組對此課題整個過程進行監管，組織的高度重視是課題順利實施的有力保障。二課題組主要成員學術背景及研究經驗。本課題行政負責人陳運泉老師，本科學歷，學校副校長，近年來一直致力于課堂教學模式的改革之中，其中“洋思”教學模式、開放式六步教學法，已在我校推廣。這兩種模式都大力提倡

15、“閱讀和筆記相結合”的理念，為研究積累了經驗。學術負責人史存珠老師和陳果、陳宗敏、汪德超老師十多年一直在課堂一線，工作態度端正，長期致力于閱讀和筆記相結合的教學探究上。三時間保障：課題組已確定每周星期四為課題組活動時間，最少一小時。并制定了相關制度，保證每位實驗教師能高質量地完成實驗任務。四經費保障：領導小組已制定有關條例，將全力保障課題經費的開支，用于實驗器材、書籍的購買，相關報刊的訂閱、實驗成果的制作與展示、參加課題實驗研討會等有關費用。五實驗場地：學校專門為課題組加設辦公室，作為實驗教師與專家、與同事交流、討論的基地，而實驗教師則把課堂作為實踐的第一陣地。綜上所述，我們認為本課題研究的時機已經成熟。目前，我國的基礎教育課改實驗已進入推廣、攻堅階段，對“閱讀與筆記相結合”閱讀教學的研究專家們已有了一些成熟的經驗。這些，為我們順利進行課題研究提供了強有力地理論支撐。 評議專家組簽名 年 月 日 評議專家組簽名 年 月 日四、研究調整：側重說明對照課題申請書、根據評議專家意見所作的研究計劃調整，限1000字左右（可加頁）。經過評議專家和全體課題組成員研究討論，決定將研究時間從兩年改為一年（即從2014年7月到2015年6月）。計劃調整原因：1.本課題的研究對象是針對七年級、八年級學生做的調查問卷，研究人員都是