1、論文發(fā)表專家一課堂的有效性論文：談?wù)勅绾翁岣呱飳?shí)驗(yàn)課堂的有效性生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)探究生物的規(guī)律，是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要途徑，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。那么應(yīng)該如何提高高中生物實(shí)驗(yàn)課堂的有效性就顯得尤為重要，如何提高生物實(shí)驗(yàn)課堂的有效性呢？就這個問題下面本人就十多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€人的體會。一、加強(qiáng)過程控制（一）在分組實(shí)驗(yàn)中實(shí)施有目的、有計(jì)劃的過程控制，首先要引導(dǎo)學(xué)生在熟識實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容及注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上總結(jié)概括實(shí)驗(yàn)操作過程。準(zhǔn)備充分是實(shí)驗(yàn)成功的前提。高中生物課本中的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)很多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論知識都

2、已學(xué)過，操作過程和方法也由教師演示過，所以，部分學(xué)生自認(rèn)為已有把握而產(chǎn)生輕視心理。如課前不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮鬟^程不明確，操作方法不規(guī)范等。為此，教師必須事先擬訂預(yù)習(xí)提綱，布置預(yù)習(xí)，并抽時間檢查預(yù)習(xí)情況。根據(jù)檢查結(jié)果，再在課前有針對性地介紹操作過程和方法，必要時再示范演示一次，同時提問實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蟆⒆⒁馐马?xiàng)等，讓學(xué)生進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)，這是清除隱患，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成功的基本保證。而對于探究實(shí)驗(yàn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生去思論文發(fā)表專家一考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題，最大程度的挖掘?qū)W生的潛能，使得生物實(shí)驗(yàn)課堂有效性大大提高。例如:在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，把裝片的制作順序概括為“

3、鹽酸解離”、“清水漂洗”、“龍膽染色”、“壓片制片”，既可以幫助學(xué)生按過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，牢固掌握實(shí)驗(yàn)步驟，又能節(jié)省實(shí)驗(yàn)時間，提高觀察的效果。（二）在分組實(shí)驗(yàn)中實(shí)施有目的、有計(jì)劃的過程控制。好奇是中學(xué)生的共同心理。由于好奇心的驅(qū)使，有些學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，屁股未坐下就迫不及待地動這動那：實(shí)驗(yàn)材料亂拿、顯微鏡亂搬、鏡頭亂換、藥品亂加；而應(yīng)該做的卻沒有去做或做得不好，影響實(shí)驗(yàn)效果。（三）還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按順序觀察的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生做到：1.從整體到局部，如在dna模型的實(shí)驗(yàn)中，要先觀察整個dna的形態(tài)結(jié)構(gòu)，再看它的基本結(jié)構(gòu)；2.由表及里，如在觀察t2噬菌體結(jié)構(gòu)模型的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生先看外部形態(tài)，再看

4、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果控制為了加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的控制，老師在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)控：（一）為了最大限度、最大范圍的對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行調(diào)控，首先要在實(shí)驗(yàn)前“定點(diǎn)，抓預(yù)習(xí)”。對每個實(shí)驗(yàn)，筆者都堅(jiān)論文發(fā)表專家一持首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生，同時圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有明確的目的、有思考的內(nèi)容、有議論的話題。在預(yù)習(xí)期間，筆者也經(jīng)常參與學(xué)生們的討論，指導(dǎo)課外興趣小組對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小骨干，從而為實(shí)驗(yàn)課上減少盲目性，順利完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。（二）為了最大限度、最大范圍的對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行調(diào)控，也應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中“控速，促進(jìn)程”。由于學(xué)生自身能力、性格、知識水平的不同，在實(shí)驗(yàn)中不可避免的會出現(xiàn)速度上的差距，另外學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中也難免“離標(biāo)”。對待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分實(shí)驗(yàn)小組時要根據(jù)以往了解的情況進(jìn)行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對實(shí)驗(yàn)速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后享受到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。對實(shí)驗(yàn)過程中“離標(biāo)”走樣的學(xué)生應(yīng)在講清楚道理局嚴(yán)格要求，有時甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。（三）為了最大限度、最大范圍的對實(shí)驗(yàn)后結(jié)果進(jìn)行調(diào)換，還必須每時每刻“防偏，保方向”。對每個實(shí)驗(yàn)，可以允許