1、論文發表專家一顧中國學術期刊洌wwv/語文作業論文：從語文作業功能角度談作業布置摘要在“五嚴”背景下，教師要有效地布置語文作業。筆者從語文作業的功能、積累與鞏固知識的功能、提高和發展能力的功能、語文作業具有育人的功能和語文作業的教學反饋功能等方面，結合自己的認識，提出對語文作業布置的一些看法。關鍵詞語文作業功能布置語文作業是最基本的語文學習常規，是學生語文學習過程中的重要環節。在素質教育的形勢下，在“五嚴”背景下，對它的研究顯得非常重要，它對提高學生語文水平有著事半功倍的作用。如何有效地布置語文作業，這一點首先應從語文作業的功能談起。新課程標準指出，語文課程“必須面向全體學生，使學生獲得基本的

2、語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”這一段文字是對語文教學理念的論述，為我們的語文教學工作者指出了方向。論文發表專家一顧中國學術期刊洌wwv/語文作業的功能眾說紛紜。從教學的目的和意義來看，筆者認為，新形勢下的語文作業應有如下功能:、積累與鞏固知識的功能語言的學習必須有一個積累的過程，萬丈高樓平地起，沒有基礎沒有積累，沒有積

3、累就沒有進步。只有不斷地積累、鞏固，語文學習的基礎才會扎實，語文水平才會不斷地提高。語文作業是課堂教學的延伸和補充，所以，語文教學的最基本的功能，就是積累與鞏固知識的功能。為此，語文作業的布置，特別是小學和初中階段的學生的作業應有一定分量的字、詞、句等基礎的積累練習。教師根據學習的內容，讓學生鞏固學習的字詞，摘抄一些美好的詞語和句子以便于積累，只有厚積才能薄發；根據教學的內容，設計一些有針對性的練習，讓學生在課堂學習的知識得到鞏固。二、提高和發展能力的功能語文作業的內容不能局限在簡單的抄寫、鞏固和積累上，它有“發展思維”、“提高學生的品德修養和審美情趣”和“促進德、智、體、美的和諧發展”任務。

4、因此，它具有提高和發展能力的功能。學生完成作業和課堂教學一樣，也是一種學習活動，教師要使完成作業的過程成為學生在實踐中不斷學習、不斷發論文發表專家一龜酬中國學術期刊朋展的過程，通過作業活動，開發學生的智能；通過作業活動，調動學生的主觀能動性，培養他們的創造力，發展他們的潛在的能力；通過作業活動，使學生從中學會學習，學會求知，學會合作，學會探究。作業內容如果大多是機械抄寫的，它就缺少思維訓練價值，也談不上創新、實踐能力的培養。久而久之，就會嚴重地抑制學生學習的興趣，極大地限制了學生學習活動的空間和語文素養的提高，更重要的是制約了學生的個性化發展。我曾布置過這樣一個作業：“以某一個節日為主題，以一個小組（6人）為單位，分工合作，搜集與這個節日相關的材料，并形成一份小型報告。以小組為單位進行評比。”設計題目的目的是鍛煉學生搜集整理材料的能力，培養學生探究知識的能力，發展學生的潛能，培養合作學習的能力。作業完成后，讓學生組成評委對各小組進行評比，但在學生評比時，我發現一些學生沒有認真作業，而是以一種應付的態度對待。接著，我布置了一篇作文，要求以這次活動為話題從后續的作業情況來看，收到了很好的效果。很多學生認真反思這次活動：有談主觀原因的，也有談客觀原因的，有的學