1、前言：“我不愿有一個塞滿東西的頭腦，而情愿有一個思想開闊的頭腦”。對于如何做教學設計，我仍在不斷地思考、探索和學習當中。在聽說讀寫、語法課等主要課型的英語課堂教學中，我們可以有意識地通過教學設計、互動、鼓勵、激勵、反饋和調整、反思等方式來引導學生的思維，使其在每天的課堂教學中，養成良好的思維習慣，成就一個個美麗的思想(BeautifulMind)Unit4Don'teatinclass.【教材依據】本節課是人教版新目標七年級下冊Unit4Don'teatinclass.SectionB的第二課時。一、設計思路1、指導思想。Don'teatinclass.此課是圍繞著一位

2、中學生面對學校和家里太多規則來約束自己時感到不開心，從而給心理醫生Dr.Know寫的一封求助信和專家的回信為話題展開的。本課需要在40分鐘內完成兩封信，以閱讀為主線，融合聽、說、讀、寫等綜合技能。我在這堂課中設計了七項活動，這些活動由淺入深，環環相扣，來實現新課標的理念：“培養學生用英語獲取、處理信息、分析和解決問題的能力，特別是思維能力”；同時提高英語學科核心素養：語言能力。英語語言能力是構成英語學科核心素養的基礎，是塑造學生文化品格、思維品質和學習能力的依托。英語語言能力的提高有助于學生拓寬文化視野，豐富思維方式，在全球化背景下開展跨文化交流。二、教學準備本課的課件，通過由淺入深、由易到難

3、這樣一個循序漸進的教學模式，遵循中學生掌握知識的能力水平。在里面插入了美劇片段，結合本課主題，學生們很有共鳴。再通過設置問題，學生便可由劇中主人公聯想到自己進而在本小組內積極討論，交流溝通。在教具準備方面，準備了一個笑臉和一個哭臉，以及一張學校和家的照片，圖片的展示形象生動，學生印象深刻。學生在通過對文章的學習后，自己總結課堂以及家庭規則。最后是一個深入的小組活動，小組成員一起合作自制一張關于規則的海報AnchorChart(錨圖)，即常用的一種幫助學生歸納要點、整理思維的示意圖。學生們利用準備好的紙和筆積極參與，協作完成。、教學過程Unit4Don'teatinclass.2a-2c

4、教學設計課型Reading教學材料人教版新目標七年級下冊Unit4Donteatinclass.(2a-2c)教學目標知識與技能Language：Enablestudentstolearnsomeusefulexpressions.Skill:Trainstudentstograspthemainrulesandenabletoanalyzeandsummarizethestructureandtheformoftheletters.過程與方法Step1:Warming-upStep2:Lead-inStep3:ExtensivereadingStep4:IntensivereadingSte

5、p5:Rules-makingStep6:Summary&Assignment情感態度與價值觀EnablethestudentstohaveacomprehensiveknowledgeonLettersWriting.Encouragethestudentstofollowtherulesaroundusandmaketheirownrules.教學思路Givingacomprehensiveknowledgeonreadingandenablethestudentstohaveagoodunderstandingofpassageanalysisability.教學重點Tohelp

6、thestudentslearntoanalyzethewriter'ideaandlisttheimportantsupportingpointswhilereading.教學難點Toencouragethestudentstolearntobewillingtoexchangemindsandaskforadvicewhentheyhavepainsindailylife.教學方法Task-basedIanguageteaching；Student-centeredapproach；Individualandgroupwork教學過程Step1Warming-up教師活動學生活動時

7、間ShowtwovideoclipsaboutanAmericanTVsitcomTheGoldbergsandaskthestudentstosummarizetheconflictoftheparentsandtheirsonanddaughter.Studentswatchtheclipsandthinkaboutthemainconflictbetweentheparentsandthesonanddaughter.Andthenanswerquestionsindividually.(5mins)【設計思路】給學生觀看美國熱播的一部關于家庭規則的電視劇片段，使學生們更深刻的體會到中美

8、文化差異的共同之處，便是國有國法，家有家規。可以使學生們快速的聯想到本單元主題Rules。Step2Lead-inAskthestudentstodiscussthetopicaboutthepassagewearegoingtoread.AnddividedthemintogroupstoThestudentstalkaboutthequestionintheirgroupandthentosharetheir5minsfinishthetask.Teacher:Wheryouareunhappyaboutsomething,whodoyouliketotalkto,yourparents,

9、yourteachersoryourfriends?Canyoutellus?opinionstous.【設計思路】通過話題討論，學生們可以暢所欲言，表達心聲，鍛煉了學生的英語口語表達能力。且通過同學間的交流，使學生感受到大家都會有不開心的時刻，遇到不順心的事可以尋求幫助，向他人傾訴。Step3ExtensivereadingToaskthestudentstoreadthelettersquicklyandcircletherulesforMolly.AndthentheteacherwillwritetherulesforMollyonebyonewhenthestudentssharet

10、heiranswers.Studentsreadthelettersquicklyandthenfindtheanswersindividually.Intheend,somestudentswillbeaskedtosharetheiranswerswiththewholeclass.5mins【設計思路】通過泛讀，讓學生獨自找出有關Molly的規則，是對學生快速汲取文章主要信息能力的培養。同時，讓學生回答問題是以第二人稱的方式轉述，鍛煉了學生的語言輸出能力。Step4IntensivereadingAskthestudentstoreadthepassagesagainandthenthe

11、ywillbeabletofilltheblanksinthechart.Thechartisthewholestructureofthepassage.Studentsreadthepassageagainandworkinpairstofindtheappropriatewordstofilltheblanks，thenreadthesentencestogether.10mins【設計思路】通過小組合作并找出恰當的單詞或者詞組完成整篇文章的脈絡結構圖，使學生能夠清晰地理解全文。且對文章主旨大意有更深刻地理解，學生們也可學習使用思維導圖來表達構思。Step5Rules-makingGivi

12、ngstudentssomeexamplepostersofrulesandthenaskthemtomaketheirownrulesintheirgroups.Teacher:Nowyoucanmakeyourownrulesforourschool,ourlibraryoryourfamily.Studentstalkabouttherulesandthenmakeitwiththeirgroupmembers.Afterthat，eachgroupwillchooseastudenttoshowtheirposterstothewholeclassinfront10minsofthec

13、lass.【設計思路】通過制定規則，學生在小組內激烈討論并自己制定規則,可以鍛煉學生的自我管理意識；通過小組合作，可以鍛煉學生的團隊合作精神。Step6Summary&AssignmentMakeasummaryofthewholepassageandaskthestudentstofindthesimilaritiesofthetwoletters.Thengivethestudentsassignment.Findthesimilaritiesoftheirownandrememberthehomework.5mins【設計思路】通過對本文的兩封信進行對比，學生可以快速總結書寫信件的基本格式以及求助信的常用語。課后作業仿寫一封求助信，目的是訓練