1、沈陽市第二十六中學 高一年級語文導學案 課題:望月懷遠 序號： 使用時間： 年 月 日 第 周 第一課時 設 計 人： 那宏波 備課組長簽字： 年級主任簽字：【使用方法】1、先熟讀課文，標記勾畫重點字詞、句子，再研讀本學案。必須牢記：不讀完課文，不做學案。2、認真限時，規范書寫，獨立完成，保證學案完成質量。【學習目標】1. 了解盛唐詩歌“聲律風骨兼備”的特點。了解張九齡的生平。2. 注意詩中的用詞。3. 感悟望月懷遠詩闊大雄渾的藝術境界及扣住“望”和“懷”來寫景抒情的寫作特色。、4. 背誦望月懷遠【重點難點】1、理解詩歌的內容和境界。2、煉字型賞析。【自主學習】一文學常識1、盛唐詩歌的風骨“初

2、唐四杰”努力擺脫南朝只重詞藻不重內容的文風的影響，陳子昂“前不見古人，后不見來者”的登幽州臺歌更是一掃那種綺靡的文風，使得初唐詩歌“風神初振”。到了盛唐，也就是開元、天寶至大歷初年，唐詩得到了高度發展，李白、杜甫的出現，更是使唐詩發展到了巔峰。這時候的唐詩，聲律風骨兼備。2、整理簡介張九齡，字子壽，韶州曲江（今廣東韶關）人。唐中宗景龍初中進士，唐玄宗開元時宰相。弱冠登進士。其文才為宰相張說器重。開元十一年（723）被任為中書舍人。張說罷相，受累外遷。十九年，玄宗召為秘書少監、集賢院學士，再遷中書侍郎。二十一年，以中書侍郎為相。玄宗欲以范陽（今北京）節度使張守為相，以朔方節度使牛仙客為尚書，九齡

3、都反對，玄宗不悅，李林甫更進讒言，遷九齡為尚書右丞相，罷知政事。不久又因他薦舉的監察御史周子諒彈劾牛仙客，觸怒玄宗，貶為荊州長史。二十八年卒,謚號文獻。初，安祿山討奚、契丹，戰敗，被執送京師。九齡主張按軍法處以極刑，玄宗不從。及安祿山反，玄宗奔蜀，思及此事，為之流涕，遣使至曲江祭九齡。九齡才思敏捷，文章高雅，詩意超逸。有曲江集20卷傳世。張九齡七歲能文，終以詩名。其詩由雅淡清麗，轉趨樸素遒勁，運用比興，寄托諷諭，對初唐詩風的轉變，起了推動的作用。其感遇十二首，抒懷感事，興寄深婉，頗得風騷之旨，歷來與陳子昂感遇三十八首相提并論。二文意梳理望月懷遠海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅

4、燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。譯文一輪皎潔的明月從海上升起，掛在高高的天空上，清輝四溢，照著我也照著遠在天涯的親人。值此良宵，人們夜不能寐，對月相思，想念遠方的親人，不由得怨恨漫漫長夜，心情萬般惆悵。月兒沖破窗欞射進了屋里，銀輝遍地。因為愛憐這皎潔的月光，便將燈燭熄滅，步出門庭。月明星稀，露水沾衣，深夜寒意襲人，于是披起了衣裳。此刻，真想捧一些月光送給遠方親人來表達自己的思念，可是這月光又怎么能捧起來呢？還是回去睡吧，也許能做個好夢，或許夢醒的那一刻，親人已經就站在我的身邊了。【合作探究】對照互解，理清文本：1、本詩的感情基調是什么？由題目“望月懷月”可見是借助月亮懷念遠人，表

5、達思念之情。2、通過明月寄托相思的詩句“隔千里兮共明月”南朝·宋  謝莊月賦“明月松間照，清泉石上流” 王維山居秋暝"床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉"李白靜夜思“今夜鄜州月，閨中只獨看”杜甫月夜“共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同”白居易“春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”南唐 李煜虞美人“但愿人長久，千里共嬋娟”蘇軾水調歌頭 “可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐君華流照君。”張若虛春江花月夜秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（王昌齡出塞）雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍

6、樓間。（高適塞上聽吹笛）今人不見古時月，今月曾經照古人。（李白把酒問月）人生代代無窮已，江月年年只相似。（張若虛春江花月夜）3、首聯：“海上生明月，天涯共此時。”乃千古名句，好在哪里？“生”字好在哪里？（賞析“海上生明月，天涯共此時”的意境美？）這兩句既寫眼前所見之景，又是詩人望月懷遠之意的表達。一輪明月從無邊無垠的大海上升起，月光普照之下，無論遠近，天涯海角都沐浴其中。此句境界博大，自然景象中包含著詩人博大寬廣胸襟，意境雄渾闊大（海上、明月、天涯），是千古佳句。看起來平淡無奇，沒有一個奇特的字眼，沒有一分點染的色彩，脫口而出，卻自然具有一種高華渾融的氣象。這一句完全是景，點明題中的“望月”。

7、謝靈運登池上樓“池塘生春草，園柳變鳴禽”鮑照歲暮“明月照積雪，北風勁且哀”謝朓暫使下都夜發新林至京邑贈同僚“大江流日夜，客心悲未央。”“生”寫出明月從海面冉冉升起的景象，不僅有動感，而且點染了海和月共同生命的纏綿，富有生機。出句寫景詩人以樸實而自然的語言為我們描繪出一幅畫面：一輪皓月從東海邊冉冉升起，展現出一派無限廣闊壯麗的動人景象。  對句由景入情明月深奧莫窺，遙遠難測 ，自然而然地勾起了詩中人的不盡思念，他設想，遙隔天涯的遠人，此時可能也在對月相思吧。詩中人不寫自己望月思念對方，而是設想對方在望月思念自己。構思奇巧，含蘊有致，生動地反襯出詩中寄托的深遠。4、此兩句是如何扣住題目“

8、望月懷遠”的？“海上生明月”緊扣“望月”字，“天涯共此時”扣住“懷遠”。 “天涯共此時”：由景入情，轉入“懷遠”。 5、“共此時”的是誰？怎樣理解“共此時”？“此時”，“我” 在翹首望月，思念著遠方的親人，而伊人“此時”也在翹首望月，思念著“我” 吧。通過明月寄托相思。“天涯共此時”有兩層含義：一是詩人與遠在天涯的伊人共此一輪明月；二是融融月光灑滿人間，天下離人此時都在望月懷遠。“我”在思念誰？可以是父母、妻子、親人、朋友等，具有不確定性。6、此句使用的藝術手法？即景抒情：由望月而生懷遠之情虛實結合：望月是實景，懷遠是設想遠在天涯的友人也共對這輪明羽在懷念自己，深化了懷遠的深情，也留下了想象和

9、聯想的空間。7“情人怨遙夜，竟夕起相思”，如何理解“怨”和“竟夕”兩詞所包含的情感？    是說多情人怨恨著這漫漫的長夜，對月相思而徹夜不得入眠。這里寫出多情人由懷遠而苦思，由苦思而難眠，由難眠而怨長夜的種種連鎖動作過程，也包含著有情人的主觀感情色彩。這一聲“怨長夜”，包孕著多么深沉的感情!8、頸聯：“我”因相思而徹夜難眠，就披上衣服起身四處尋覓。這時有何感受呢？“憐”有何意味？“露滋”有何意味？整夜相思不能入睡，怪誰呢？是屋里燭光太耀眼嗎？于是滅燭，披衣步出門庭，光線還是那么明亮。這天涯共對的一輪明月竟是這樣撩人心緒，使人見到它那姣好圓滿的光華，更難以

10、入睡。“憐”應有憐愛之意。夜已深了，氣候更涼一些了，露水也沾濕了身上的衣裳。“滋”指潤濕，而且含滋生不已的意思。“露滋”寫盡了“遙夜”、“竟夕”的精神。“滅燭憐光滿，披衣覺露滋”，兩句細巧地寫出了深夜對月不眠的實情實景。 “滅燭憐光滿， 披衣覺露滋。”此聯寫詩中人因遙思遠人，徹夜相思，滅燭之后，更覺月華光滿可愛，于是披衣步出室外，獨自對月仰望凝思，直到露水沾濕了衣裳方覺醒過來 。這是一個為相思所苦的形象。     9“不堪盈手贈，還寢夢佳期”如何理解蘊含其間的情感？    寫因思念遠人而不得相見

11、，故面對月華情不自禁地產生把月贈送遠人的想法。晉人陸機擬古詩明月何皎皎有“照之有余輝，攬之不盈手。”句，詩中的“不堪盈手贈”即由此化出。隨之而來便產生尋夢之想。這是一種無可奈何的癡念。但借此更襯托出詩人思念遠人的深摯感情，使詩的懷遠更為具體、更有含蘊。詩便在這失望和希望的交集中戛然收住，讀之尤覺韻味深長。  10、詩人是如何表現主人公的思念之情的？（三、四聯）細節動作  想象（內心獨白）【遷移創新】閱讀下面一首曲子，然后回答問題。南枝夜來先破蕊，泄露春消息。 偏宜雪月交，不惹蜂蝶戲。 有時節暗香來夢里。 有人說全曲“泄露”與“偏宜”兩詞尤為傳神，試作賞析。答案:（1） “泄露” ，是說梅花將春到之訊息有意透露，這是將梅花擬人化，形象生動地寫出梅花南枝早綻、隱秘報春的勢態，亦表現出整理發現“春消息”的驚喜。 （2）“偏宜”有“偏偏、只是” 之意。它道出了梅花只喜歡與同樣潔白無瑕的雪月交往的迥異群芳、獨立不凡的個性。也表現了整理不逐流俗、高潔白守酌品格