1、我們的教改實驗就從導學案的設計做起導學案作為當前課堂教學之依托， 既是學生自主學習的方案、也 是教師指導學生學習的方案，并在現代課堂中發揮著不可估量的作 用，導學案開發成功與否，直接影響著一堂課的效果。當然，教無定 法，導學案的開發也是仁者見仁智者見智， 下面我就針對導學案的編 寫從五個方面談一下我們學校在導學案開發實踐中的一些不很成熟 的認識和做法，與大家共勉。一、當前可借鑒的導學案的設計特點麟游式：1、滿：內容充實，學法點撥穿插其間，教師活動在右 側一列呈現明晰；2、花：米用表格，圖文并茂，排版美觀；3、獨學、對學、群學形式明確，隨堂檢測落實到位，拓展鏈接掀起了課堂 新高潮；4、各環節時間

2、明確，課堂調控游刃有余。隴縣式：與文本內容結合緊密，課前預習落實有力。高新一小：采用一案一單，實效性強。二、當前導學案開發和使用中存在的問題1、只注重師生互動，忽視學生和學生、學生和教材的交流，學 生之間的橫向互動體現不充分，教學內容是教師強加給學生，教材成 為課堂上可有可無的東西。2、任務設置不當，導致活動無法正常開展。目標設置模糊，學 生不知如何進行，常常導致課堂冷場，教學環節脫節，無法達到真正 的互動。3、小組活動流于形式。小組活動成了優生自我展示的舞臺，其 他學生無所事事，課堂完全由“學霸”主宰。4、課時不分，內容混雜，自主學習部分的“閃電式”匯報沖淡 了學生對基礎知識的掌握，后面的合

3、作、討論、展示只能流于形式。5、導學不明顯或不具體，呈現如果教師不講，課堂將全面靜止 的局面。6、導學案中案的思想滲透不到位，習題化導學案任然占據整個 課堂，或者直接將導學案看做教輔資料強行推進。三、“導學案”的整體要求理想的導學案，應該具備以下四個特點：1“以問拓思，因問造 勢”；2實現知識整理，形成知識體系；3.養成習慣，形成能力，獲取 知識；4達到鞏固提高。整體上要做好以下幾點：1. 根據教材內容，按課時編寫。在每個學科新教材中，一些章節的內容用一課時是不能完成的， 因此需要教師根據實際的上課安排， 分課時編寫導學案，使學生的每 一節課都有明確的學習目標，能有計劃的完成學習任務，最大限度

4、地 提咼課堂教學效益。2. 以“問題”為線索，科學合理設置。導學案的編寫要緊扣學習目標的落實來設置學習問題和學習過 程。問題的設置問題要能啟發學生思維；問題不易太多，太碎； 問題應引導學生閱讀；問題或者說知識點的呈現要盡量少用一個 一個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制了學生的積 極思維；問題的敘述語應引發學生積極思考，積極參與。如：你認 為是怎樣的？你判斷的依據？你的理由？你的發現：等等。3. 用“人人參與”為導向，追求教育公平。通過對導學案的使用創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱 情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學 習。4. 讓“導學”貫穿全程，內容

5、學法齊推進。導學案中應體現教師必要的指導和要求。教師指導既有學習內 容的指導與要求，又有學習方法的指導。如在學生自主學習時，教師 要明確、具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達 到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等；5. 使環節“有梯度”推進，遵循教育規律。導學案要有梯度，能引導學生由淺入深、由低到高、由易到難、 由簡到繁、層層深入地認識教材、理解教材。能引領學生的思維活動 不斷深入。還應滿足不同層次學生的需求，要使優秀生從導學案的設 計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的 喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性， 提高學

6、生學習的自信心。四、導學案的基本組成及具體要求導學案的組成：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、學 習內容、學習小結、達標檢測、學習反思，基本設置八個環節。（一）學習目標目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節內容的當堂檢測題 能夠與之相對應。學習目標設置的具體要求：1、數量以3-4個為宜，不能太多；2、內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三 個維度；3、可在目標中將學生自學中會涉及的重、 難點以及易錯、易混、 易漏等內容作出標注，以便引起學生高度重視；4、 目標內容應明確具體，而且可操作、能達成。學習目標：學 習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能

7、說出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指 出重難點。（二）知識鏈接即課前小測，有的老師命名為：知識鏈接、知識導航、前置測評、 診斷檢測等。該環節的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做 好鋪墊。（三）學習內容學習內容要體現導學、導思、導練的功能。學生的自主學習，包 括學生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等。應該發揮的作 用是提出學習要求、劃定學習范圍、指導學習方法、啟發學生思考、 幫助學生理解等等。（四）學法指導可以是本學科的研究方法和學生平時普遍的學習方法。女口：數形結合思想、閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學習的方法、小組合作 的技巧等，但必須很具體，有操作性。

8、（五）學習小結，即知識結構整理歸納。導學案上最后一個問題做好能設計為本節知識的體系建構。按知識點之間的內在聯系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留空由 學生來填。同時還要有引導學生對學習方法進行歸納和交流。（六）達標檢測達標檢測題的編寫及使用：1、題型要多樣。量要適中，不能太 多，以5分鐘左右的題量為宜；2、緊扣考點，具有針對性和典型性； 3、難度適中，即面向全體，又關注差異。建議可設置選做題部分， 促進優生成長；4、規定完成時間，要求獨立完成，培養學生獨立思 考的能力；5注重及時反饋矯正，學困生要及時關注、輔導跟進。五、編寫、使用導學案還應注意的幾個問題1. 使用時要求教師語言簡練、開門見

9、山、直擊要點。作為教師要 清楚何時點撥、點撥什么內容（易錯知識點、易混知識點、方法、規 律、知識結構、注意事項、拓展等）。2. 導學案是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角 度思考創作，要始終把學生放在主體地位；在導學案可根據學習內容 的需要，增加“加油站” “溫馨提示” “友情鏈接” “學法導航” “考題 鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導的欄目。3. 多一些激勵的話語。如：試試你的身手，你最行！做一做，你 一定能過關！溫馨提示：比比看，哪個小組辦法多等等4. 課后反思、不斷完善可以從以下幾個方面入手： 導學案的運行是否流暢、運用有效； 反思教學方法是否能引起學生強烈的學習興趣，激發學生強烈 的學習動機； 知識點的訓練程度與知識點的難易程度是否匹配； 某個教學環節失誤的原因是重、難點把握力度不當，還是對學 生的指導、點撥不到位； 某個教學環節的成功是偶然還是必然等。當然，作為當前以學定教、學字當頭的課堂，導學案也僅僅是一 個道具罷了，