1、荷花淀導學案荷花淀導學案 學習目標：1、基礎目標：1）掌握本文的作者及文體常識。2） 了解本文的創作背景2、重、難點目標：1）學習重點理清小說的情節結構，用簡要的語言概括故事情節。2）學習難點 理清小說的情節結構，用簡要的語言概括故事情節。3、情感目標：了解抗日戰爭時期白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，學習他們英勇抗日的 愛國熱忱和革命樂觀主義精神。學習課時：三課時第一課時教學過程：一、導入新課：唐代著名山水詩人王維在山居秋暝中寫道，“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，蘇軾贊揚說“詩中有畫，畫中有詩”；而在 現代作家孫犁的小說荷花淀中，我們能感到二者有著異曲同工之妙。今天 就讓我們

2、一起走進荷花淀，感受在那戰火紛飛的歲月里，發生在荷花淀里的感 人故事，學習白洋淀人民的優秀品質，品味孫犁小說的獨特魅力。二、自主學習：（課前自主學習查找資料，閱讀課前提示，完成學案。以備課上交流用。）1、掌握作者孫犁：孫犁，原名孫樹勛,河北安平縣人。1913年生，當代小說家、散文家。主 要作品有：長篇小說風云初記.:中篇小說村歌 鐵木前傳：散文集 津門小記；小說散文結集白洋淀紀事，這個結集顯示了作家成熟了的 獨特的藝術風格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統一。這一獨特風格對當代文學發生極大的影響，造成一個數量相當可觀的河 北作家群，被當代文壇譽為 “荷花淀派”、與山西作家

3、群“山藥蛋派”（趙樹 理風格）齊名。由于他這一獨特的藝術風格，他的小說又被稱為“詩體小說”（詩體小說：是詩化了的小說，它選擇優美的、富有地方特色的景物，運用清 新自然、富有韻味的語言，勾畫了充滿詩情畫意的藝術意境，富有浪漫主義色 彩。）孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉土氣 息。作者寫荷花淀的目的在于反映“戰爭和革命改變了人民的生活，也改 變了民族的精神氣。荷花淀是一篇帶有濃郁鄉土氣息的小說，塑造了 含蓄而剛烈的典型的女性形象 水生嫂，和以她為代表的一群婦女在抗日戰爭中成長的故事。荷花淀的景物描寫雅致，語言恬淡，為作家贏得了 “詩體小說”的美稱。2、排除文字障礙，積累

4、詞語。1）產葦吮吸藕斷絲連晌午聚精會神一泅 撅嘴 鳧水.2）自主整理（自己認為有問題的字詞）3）解釋詞語：藕斷絲連聚精會神三、課堂合作學習（組內研討）（一）交流自主學習部分，請同學們跟上，并補充自己的學案。（二）討論：整體感知一一寫什么1、小說已用空行標明小說三部分，請你從一個角度，分別用四字句給每部分加 小標題。明確：夫妻話別一一-探夫遇敵一一助夫殺敵2、你認為小說的主人公應該是誰？水生嫂等青年婦女3、小說的故事情節有開端、發展、高潮、結局，這三部分應各屬什么階段？每 一部分又具體下了那些內容夫妻話別（開端）：月夜編席一一夫妻話別一一送夫參軍探夫遇敵（發展）：探望丈夫一一撲空而歸一一歸途遇險

5、助夫殺敵（高潮、結局）：助夫殺敵一一船中議論一一成立隊伍4、小說的故事情節以什么為線索？按什么順序安排的？明確：以時間的推移為線索安排情節。時間線索：月亮升起來一一很晚一一雞叫的時候一一第二天一一過了兩天一一快到晌午一一正午一一這一年秋季一一冬天。5、明線暗線分而又合，合而又分，是怎樣體現的：明線幾個婦女的活動：送夫、探夫、遇夫、學夫暗線地區隊的活動四、展示 五、評價六、檢測：1.下列詞語加點字的注音全對的一組是：A.纏（chan）絞 吮（shdn）吸 奔（ben）著 吆（yao）喝 濕潤潤 （run）B.鳧（f u）水 惦（di 6n）記場（ch 4 ng）院搖櫓（l d ） 白洋淀（di

6、cn）C.月（x I ）蓋 紅漲（zh a ng）橫（h e ng）樣 菱（l i n）角 嘛（ju 6 ）著 嘴D.柴垛（due） 泅（qi 口）渡 鮮嫩（n6n）產（l 口）葦 拴（shuan）馬 樁（1. D （A項的“奔”應讀“ b6 n” ； B項“場院”中“場”應讀“ ch a ng" ； C 項“橫”應讀“ h6 ng”，“菱”應讀“ l i ng”）2.下列詞語中沒有錯別字的一組是：A.包裹打澇響午狠心賊縫衣透針B.柔滑圍剿梭魚樸愣愣銅墻鐵璧C.搭理囑咐震蕩圓圈圈藕斷絲連D.浸透喘氣安慰羞紅臉聚精匯神C （A項中的“澇''應是“撈”，“響”應是“晌”，

7、讀音是“sh a ng" ； B 項中的“樸”應是“撲“，'愣”應是“楞”,“璧”應是“壁”；D項中的“匯”應是“會”）七、反思：學生總結本節課內容八、應用：仿照下面的句式，選擇新的本體和喻體，仿寫句子。例句：她坐在編織的一大片席子上，她就像坐在一片潔白的雪地上，也像坐 在一片潔白的云彩上。1、亮麗的、閃耀著光芒的青春，就像簇擁起來的嬌艷花朵，也像天空中高 遠的行云，清亮蜿蜒的流水。2、母愛就像用軟綿綿的白云織成的夜香花，吻著我們的一生；也像最高貴 的信物，是給冰涼的心靈一枝春。3、在空中飛舞的雪像鵝毛一般，像柳絮一般，也像蒲公英的帶絨毛的種子 一般。荷花淀導學案第二課時學習

8、目標：1 .基礎目標：1）掌握本文的作者及文體常識。2）掌握文中出現的修辭2 .重、難點目標：1）重點把握人物形象，學習本文以傳神的對話和生動的細節描寫刻畫人物的 手法。2）難點把握人物形象，學習本文以傳神的對話和生動的細節描寫刻畫人物的 手法。3 .情感目標:了解抗日戰爭時期白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，學習他們英勇抗日的 愛國熱忱和革命樂觀主義精神。教學過程：一、導入新課：孫犁的小說 首先可以感覺到，以革命現實主義為根基，糅進浪漫主義情調， 是孫犁藝術風格最主要的特點。第二，孫犁的作品噴放著濃郁的泥土的芳香，激蕩著作者對故鄉的愛。孫犁的小，說對美有一種特殊的追求，他著力描寫、贊 揚故鄉的風

9、光美和人情美。孫犁的小說是風格獨具的美小說。第三，孫犁特別 擅長描寫農村的青年女性，不僅有一種描寫她們的美麗容貌的特殊素養，而且 更具有深入她們豐富、復雜的感情世界，從她們命運的變化反映時代風云變幻 的過硬本領。這節課我們將去感受它帶給我們的女性形象 二、自主學習：（課前自主學習查找資料，閱讀課前提示，完成學案。以備課上交流用。）（一）掌握作者孫犁：孫犁，原名 ,（年代）散文家。主要作品有：長篇小說;中篇小說村歌;散文集津門小記；小說散文結 集,這個結集顯示了作家成熟了的獨特的藝術風格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統一。這一獨特風格對當代文學發 生極大的影響，造成一個數

10、量相當可觀的河北作家群，被當代文壇譽 為,與山西作家群荷花淀的景物描寫雅致，語言恬淡，為作家贏得了 “ ”的美 稱。（二）修辭找出文中運用的修辭的語句（不少于 5句）（三）課文內容1、品讀課文6-29段，在書中標畫出水生嫂的話語，自己試著揣摩水生嫂的 性格特點。請同學們試著寫出兩點來。通過閱讀這些段落，我覺得水生嫂是 的人。2、品讀課文32-37段和4-47段，這里是描寫了婦女的群像，他們性格各 異，請你將理解寫在下面的橫線上。雖同為女人，但性格各異，她們有的 ,有的有的,有的。三、課堂合作學習（組內研討）一一人物形象（怎么寫）（一）鑒賞人物對話：1、朗讀“夫妻話別” 一節中的對話描寫，思考問

11、題這一節對話可分幾層？ 明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐。2、鑒賞討論：、問：請運用聯想和想象，結合上下文的語境，認真分析水生嫂的對話，說 說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節發展有什么作用？明確：“今天怎么回來得這么晚？” 表現水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。“她們幾個呢？” 水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。“怎么了，你？” 水生對妻子的問話用“還在區上，”虛晃一槍， 又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼 問。以上幾句對話，表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩重的性格。“你總是很積極的”在妻子逼問下，

12、水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情十分復雜，她愛丈夫，愛自己的家， 舍不得丈夫離開。因為她畢竟只是一個普通的女人，所以，這是一種責怪的口 氣“你走，我不攔你，家里怎么辦？” 丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發生矛盾的時候，她選擇了 “大家”，說明她能顧 大局。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯想起丈夫一去，留下的生產 和生活的擔子該有多重啊！這是她的顧慮“你明白家里的難處就好。”經過水生的一番勸說，水生嫂感到丈個確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所 以，水生嫂擺正家庭和民族的關系，統一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產

13、和 生活的重擔，支持丈夫參軍。以上幾句對話，表現了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質。“你有什么話，囑咐囑咐我吧。” -水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔任 務。“嗯”水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大 勞的傳統美德，又有新一代婦女勇敢戰斗的精神。3、小結：“夫妻話別”這段對話，刻畫的水生嫂是一個怎樣的形象？明確：這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、顧大局、明大義的農村婦女 形象，為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發展成為抗日游擊戰士作了 鋪墊，推動故事情節的發展。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以 民

14、族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰士的形象。4、對話描寫的作用是？a：反映人物的心理，思想變化和性格；b：發展故事情節，交代事情經過。3、品讀五個青年婦女商量探夫的話，通過討論完成下題A、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”B、“我有句要緊的話，得和他說說。”C、“聽他說，鬼子要在同口安據點”D、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”E、“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看頭啊！”、五個青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心愿中，又顯示了不同個 性特點，請按以上所標的順序簡要說明各性格特點。A明是想丈夫，又不

15、好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄。（乖巧伶俐）B這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口， 說有要緊的話。（心直坦率）C水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格， 考慮問題比較周密。（穩重成熟）D可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。（性急僥幸）E這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面"，假話里寓有真情。（害羞忸怩 、這五個人的對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什么作用？請選出正 確的一項：A、起補充交代作用，使故事情節更加完整。B、交代故事發牛原因、推動故事情節發展。C、這是小插曲，使故事曲折生動。D、突出人物性格，深化

16、主題。4、從探夫未果、歸途遇敵和歸途說笑三個片段的對話可以分析出他們的那些性 格特征明確：探夫未果-她們表面上是埋怨丈夫，實際上是贊揚、夸獎丈夫，從話中可以 看出有的人俏皮風趣，有的人爽朗樂觀，有的人潑辣，但都是真心實意愛著丈 夫，支持他們。歸途遇敵-表現水生嫂等青年婦女面對危險的敏感和機警。（她們臨危不亂，善于利用熟悉的環境保護自己，這表現她們的沉著、機智和鎮定。推動情 節發展，引出下文進入荷花淀助夫殲敵的情節。） 歸途說笑- 不甘落后，自信樂觀，迅速成長（二）分析鑒賞生動形象的細節描寫1、”女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在 嘴里吮了一下。”請理解“震動”和“吮”

17、這兩個詞的深刻含義？明確：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現的一個細節描寫。丈夫“明 天”就要參軍到大部隊上去，的確出乎水生嫂的意料，心里受到震動，手指不 由自主地震動了一下。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復雜的： 幾年的夫妻恩愛，家中生產生活兩副重擔，上前線前途莫測但水生嫂畢竟 是一個識大體、明大義的人，很快地把一個手指放在嘴里“吮” 了一下，她用 這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現，并作 出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。2、把緊張的戰斗情景和日常生活的細節揉合起來，充滿濃郁的生活氣息和 詩情畫意。如：一場激烈的伏擊戰，發生在清香四溢，色彩

18、鮮艷的荷花淀里，發生在婦 女們探望丈夫的歸途中，這種戰爭環境充滿詩情畫意。當戰斗打響以后，幾個 婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來”尋找自己的丈 夫。這一細節描寫十分生動，丈夫在瞄準敵人射擊，沒看妻子一眼（聚精會神），妻子卻在緊張戰斗中尋找自己的丈夫 （也是聚精會神），為下文議論戰士們“橫 樣子”伏筆。這個細節，使緊張戰斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的 作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的高潮。3、小說中三處對于“撈”與“丟”的細節描寫。請找出來并作分析第一處見于“尋夫遇敵” 一場。“她們輕輕劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手 從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色

19、，順手又丟到水里去。那棵菱角 就又安安穩穩浮在水面上生長去了。劃船的水聲節奏舒緩，表現她們想開后輕松悠閑的心情。“順手撈起” “順手一丟”寫出了女人們悠閑的樣子，但也傳神的表現了她們 內心的失望、無奈。用不經意的動作寫出了她們對美麗富饒的家鄉的熱愛。第二、三處描寫均見于“助夫殺敵” 一場。先是水生將漂在水上的裝著餅干的 精美紙盒“撈”起來，“丟”在女人們的船上；接著是女人們將掉在水里的小包 裹“撈”起來“丟”給他們，這一 “撈” 一 “丟”，不僅僅表現了抗日軍民打撈 戰利品時樂觀的精神，用隨意的動作表現出夫妻之間彼此牽掛、互相戲謔、似 嗔實親的情感，“丟”說明了這份愛真切自然，毫不張揚。更重要

20、的是在這一“撈” 一 “丟”里，早就融進了他們對生活的熱愛，對親人的關愛，以及對祖 國、對家鄉的摯愛，正可謂一 “丟” 一 “撈”，字字關情。荷花淀雋永如詩，清新如畫，雖不著一個“愛”字，卻將水鄉兒女的民 族大義與夫妻間的濃情蜜意，融進在凝練精妙的細節描寫之中，實為一曲洋溢著激情，飽蘸著至愛的英雄之歌。（三）小說主題夫妻之情、家國之愛四、展示 五、評價六、檢測：1.選出下列加點字讀音完全相同的一項（）A.B.C.D.蠻橫橫禍大發橫財 奔跑奔走疲于奔命 吆喝喝彩喝西北風 荷花負荷荷槍實彈 橫加指責投奔光明*大喝一聲*肩負重荷答案：a A項全讀“ h6 ng” ； B項“投奔光明”的“奔”讀ben

21、",其余讀“ben” ； C項“喝西北風”的“喝”讀“ he ”，其余讀“ h 6 ” ；D項“荷花”的“荷”讀“ h e ”，其余讀“ he2.選出下列各項中沒有錯別字的一項A.吸吮按裝澤被后世B.鳧水暮藹勝卷在握C.躥蹦聞過飾非D.撅嘴妨礙陰謀詭計答案：D。項“按裝”應為“安裝”； 飾非”應為“文過飾非”。）貽笑大方惱羞成怒漠不關心再接再厲B項“暮藹”應為“暮靄”；C項“聞過3.選出所用修辭手法與其它三項不同的一項（）A.粉色荷花箭高高挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧。B.她們配合子弟兵作戰，出入在那產葦的海里。C.女人們到底有些藕斷絲連。D.小船活像離開皮的一條打跳的梭魚。答案。A

22、 B D三項都是用的比喻修辭手法，A是暗喻，本體是“荷花箭”， 喻體是哨兵；B項為暗喻，本體是“產葦”，喻體是“海”，本體作定語，喻體 作中心詞，構成一個偏正短語；D是明喻。C用的是詞的比喻義，整個句子不是 比喻。七、反思：學生總結本節課內容八、應用假設這四位女 人的丈夫也回家辭別，他們的對話會是怎樣的？請你根據其 中一位女人的性格展開想象，寫出她與丈夫的對話過程。荷花淀導學案第三課時1、學習目標:1 .基礎目標：1）掌握本文的作者及文體常識。2）掌握文中出現的標點2 .重、難點目標：1）重點分析文中的詩情畫意環境描寫，體會“詩體小說”的特點。2）難點分析文中的詩情畫意環境描寫，體會“詩體小說

23、”的特點。3 .情感目標：了解抗日戰爭時期白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，學習他們英勇抗日的 愛國熱忱和革命樂觀主義精神。教學過程：一、導入新課：相傳在很久很久以前，一個中秋節的晚上，嫦娥偷吃了仙藥，身子不由自 主地往上飄向月宮。就在她離月宮還差一步的時候，她隨身佩戴的寶鏡掉了下 來，這塊寶鏡摔成了大大小小 99個碎片，于是地上便有了大大小小 99個水淀。 荷花淀便是其中的一個水淀，它屬白洋淀水域。荷花淀是以戰爭為題材的小說。一提起戰爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里卻是一 種截然不同的戰爭場景。今天，我們將親自感受一下作者筆下水鄉氣息。二、自主學習：（一）標點：找出文中考題中常

24、見的標點（不少于 3句）（二）課文內容：找出文中的景物描寫的語句。三、課堂合作學習（組內研討）一一環境描寫（怎么寫）請同學們思考討論：本文有幾處景物描寫？各描寫了哪些景物？描寫的特 色是什么？在文中起了什么作用？請同學們依次思考： 1、開篇的4個自然段描寫的什么景：描寫月色下的水鄉景色。第1段開頭三句點明了時間、空間和勞動對象，語言簡練、生動、優美， 不僅寫了環境，還反襯出環境的主人的勤快利落。第4段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內院外的基本色調：潔白、銀白、 透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個充滿想象的比喻，把水

25、生嫂勞 動的場面詩化了。景物特點：皎潔的月色，潔白的葦席邊地，銀白的淀水，薄霧，清風，荷花飄 香。勾畫出一幅恬靜的，美麗的，充滿詩情畫意的荷花淀。作用：1、為人物提供背景，烘托人物形象。 它渲染了一種清新寧靜的氣氛，水 生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良。2、情景相生，展現人物的精神面貌。”一切景語皆情語”，作品中的景，者B是人11物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉的一切都是 那么美好，這樣美好的家鄉豈能容忍外國強盜來侵犯？水生嫂正出于對祖國美 好河山的熱愛，對幸福生活的熱愛，才激起對日本帝國主義的無比仇恨，毅然 送夫參軍，毅然組織隊伍，參加

26、戰斗。這種情景相生的境界，使得作品的意境 更加廣闊而深邃。3、為情節的展開作了鋪墊。 開頭對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別” 提供了時間、地點和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰的環境作了鋪墊。2、“現在已經快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風。這風從 南面吹過來，從稻秧上葦尖吹過來。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水 銀。”描寫的什么景：正午淀上風光的萬里無云的開闊、明朗的風光，景物特點：遼闊而靜寂作用：烘托了她們失望、傷心，進而又愉快起來的心情，但淀上萬里無云的開 闊、明朗的風光，使她們受到感染，增強排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑 起來以景寫人，情景相生。并為下文情節

27、發展埋下伏筆。3、那一望無際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺起，是監視白洋淀的哨兵吧。描寫的什么景：日光下的水鄉風光。（婦女們急中生智，把船搖進荷花淀，又對 淀上風光作了十分精彩的描寫）景物特點：威武雄壯的景色作用：作者馳騁想象，幾筆勾畫，把景物寫得逼真、傳神、充滿寓意。不僅突 出了水鄉游擊戰的特點，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發生一場激烈的伏 擊戰，而且寫出了根據地人民同仇敵，汽的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌 人民戰爭的思想感情。 并推動了情節的發展。這些景物描寫的作用概括起來主要是：為人物活動提供一個明朗清新的環境， 渲染了氛圍，起烘托作用；情景相生，展現人物的精神面貌，增添文章的詩 情畫意；為情節的展開作鋪墊。（三）體會“詩體小說”的代表，荷花淀獨具藝術魅力。（全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現，前后畫面遞進， 具有流動感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠。概括起來說，荷花淀的景物是美麗 的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎 么肯讓敵人蹂蹣！這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一