1、漢語拼音10ao ou iu »教學設計11【教學目標】1、學會復韻母" aoouiu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習聲母與“ aoouiu”組成的音節，能準確拼讀音節。【教學重點、難點】重點學會復韻母“aoouiu ”的發音。 拼讀有關音節。了解“ iu的標調。難點“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。“ iu ”的教學也是難點。發“iu ”時，中間有“o”；“iu和“ ui ”的字形相近，學生容易混淆。【教學過程】一、激趣導入1、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡

2、片a、o、e、i、u、u。（齊讀）2、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？出示燈片讀（ai 、 ei 、 ui ）及四聲。3、出示燈片，認字讀詞語。導入單韻母的本領可真大呀！ai 、 ei 、 ui外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板 書課題）二、初步認形1、翻開書本漢語拼音第1 0課。看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。2、師板書 1 0 aoouiu3、學習發aoouiu的讀音。看課件里的口型讀（正音）4、說說發音規律，編順口溜（注意“ iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）5、同桌互聽互讀-全班抽查（正音）6、讀讀四聲。自由讀7

3、同桌指讀。三、游戲1、猜口型。2、打電話。四、休息五、書寫練習1、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。2、示范在四線格里寫aoouiu ,要求要*攏；要勻稱；寫中間, （師生共同評價）3、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。六、音節練習1、拼讀（看課件）2、出示燈片認讀帶有aoouiu的同學姓名。3、打寫給幾個音節組詞，寫句子。【教后感】這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計

4、。 如“猜口型”、 “打電話”的游戲設計， 創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。在學習“ao、 ou、 iu ”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好 3 個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完 ao 的標調后，讓學生嘗試 ou 和 iu 的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有 aoouiu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。