1、變色龍教案合集六篇變色龍教案 篇1教學內容變色龍共幾課時2課型新授第幾課時1教學目標1.學會本課生字，理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機”“迅雷不及掩耳之勢”等詞語的意思，并能初步學會在表達中運用。2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內容，并能準確分清介紹變色龍不同特征的段落。3.知道變色龍名字的由來，激發學生了解動物，愛護動物的情感。教學重難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：學習課文的寫作順序。教學資源變色龍是爬行動物，學名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達加斯加，是非常奇特的動物。它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長，舌尖上有腺體，能分泌大

2、量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉動自如，左右眼可以各自單獨活動，不協調一致，這種現象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時發現后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。變色龍的皮膚會隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會將暗黑的保護色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開自己的領地;有些變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。目的是為了保護自己，避免遭襲擊，使自己生存下來。在自然界中它當之無愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動物常在人們不經意間改變身體

3、顏色，然后一動不動地將自己融入周圍的環境之中。這也許是多數人對變色龍的感觀認識，但是你真正地了解這種奇妙的動物嗎?它們為什么動不動就變色呢?難道僅僅是為了適應環境嗎?近日，美國國家地理雜志撰文指出，依據動物專家的最新發現，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個重要作用是能夠實現變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當于人類語言一樣，進而表達出變色龍的意圖。劉夢熊：長期從事農業科技工作，曾率領一個農業專家組，前往中非共和國執行援外任務。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒有風和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節，也沒有銀裝素裹的冬景，長年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒有污染，非常適宜動物

4、的生長、繁衍。幾年生活，目睹中非風物，寫下了赤道之國的動物奇聞。預習設計1.能找出自己最感興趣的段落并進行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些知識，完成課本P34第三題。2.自學本課生字詞，習字冊上的生字部分描一個，寫一個。理解詞語意思，完成補充習題p18第二題。3.圍繞“變色龍”搜集相關資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數量等，搜集材料能脫稿講述。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊：走進課文(4分鐘)1.學生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。2.學生交流變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類、數量【資料見課程資源】第二板塊：預習展示(28)學習生字詞指讀，讀準字音。相

5、機理解部分詞語的意思。用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。表示“看”的意思。瀏覽、凝視、瞻仰、眺望讀通課文1.指名分段朗讀課文。2.學生交流變色龍的知識。3.快速瀏覽課文，交流：第一段(1-8)：發現變色龍。第二段(9-15)：端詳變色龍。第三段(16)：放回變色龍。第三板塊：精讀感悟(7)1.指名朗讀。2.變色龍變成了(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從(綠色)變成了(棕色)。再把變色龍放在水泥板上，它又從(棕色)變成了(淺灰色)。同學們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會變成(枯草色)3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色

6、大王4.學生齊讀13至15自然段。第四版塊：明確任務，完成作業(1分鐘)第一板塊：創設情境，導入課文1.同學們，通過學習本單元兩篇課文,我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲,去認識另一位大自然的寵兒變色龍。2.出示變色龍圖片，學生欣賞。我們一起來喊喊它的名字。(板書課題)3.你了解哪些關于變色龍的知識?請用自己的話簡練地說說。教師補充。第二板塊：預習導學學習生字詞1.出示生字詞震驚 筒狀 腹部 判斷 距離介紹 香蕉 連續 準確 依然 棕色繪聲繪

7、色 指手畫腳 名副其實兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢端詳 窺探 觀望 注視豆藤 橢圓形 遲鈍 伺機 剎那間2.導學:(1)指名學生朗讀詞語，相機正音。(2)指名說說詞語意思。(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。(4)第2組詞語寫什么?你還能說幾個嗎?讀通課文1.朗讀課文。2.通讀課文后，你對變色龍有了哪些新的了解?3.根據課后提示，按“發現變色龍端詳變色龍放回變色龍”的表述順序給課文分段。過渡：同學們，變色龍，真的果如其名，會變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。第三板塊：精讀感悟1.朗讀13-15自然段。2.出示課文中的插圖，引讀同學們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了

8、。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從變成了。再把變色龍放在水泥板上，它又從變成了。同學們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成，假如放在枯草叢中，變色龍會變成 呀，變色龍，變色龍，真的會變色啊!果然名副其實!3.你還能用哪些詞語來夸夸變色龍?4.讓我們一起來夸夸變色龍。5.總結留疑變色龍能隨著周圍環境變色，那“我們”是怎么發現它的呢，它又長得什么樣呢?我們下節課繼續學習。第四板塊：布置作業1. 完成練習與測試1至3題。2. 詞語抄寫。談話導入1.談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎?指名

9、說。2.尺蠖可以模擬竹枝的形態;枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)初讀感知1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。2.出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。3.再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。5.出示：“(1)我們發現變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍。”請你按照課文的表達順序，給課文分段。作業設計1.完成練習與測試1至3題。2.詞語抄寫。教學內容6.變色龍共幾課時2課型新授第幾課時2教學目標1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保

10、護動物的意識。2.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。教學重難點重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性等。難點：學會觀察動物的特點教學資源1.搜集一些變色龍的圖片，讓學生更近距離地接觸變色龍。2.學生經驗：大部分學生喜歡動物，對小動物懷有特殊的感情。有些同學在電視、課外書中認識過變色龍，對它有一定的了解。預習設計1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點，完成一課一練第四題填空。2.繼續搜集有關變色龍的圖片。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊：復習導入(1分鐘)第二板塊：精讀感悟(26分鐘)發現變色龍【學習單1】自由朗讀課文第一到八自然段。“我們”發現變色龍容易嗎?從哪讀出

11、來的?在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?小組內分角色朗讀。1.展示：不容易A.大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。B.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發現。怪。怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。很熟悉，很驚喜，體會兩個感嘆號所表達的感情。分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發現變色龍時的驚喜。端詳變色龍樣子1.“我”細細端詳變色龍的外形特點。2.端詳：仔細地看。全身頭身軀3.學生自學。4.看圖自由練說變色龍外形。5.朗讀練習2中“誦讀與積累”。6.變色龍反應遲鈍、紋絲不動。捕食【學習單2】自由

12、朗讀第11自然段。在小組內繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。1.學生介紹。2.朗讀第11自然段。3.學生認真傾聽。4.迅速、準確。從“還有相當的距離、迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間”看出。理解“迅雷不及掩耳之勢”讀好“刷”字、“剎那間”5.一轉眼、一瞬間、霎時。6.學生觀察圖，感受變色龍舌頭之長。7.我很驚訝，變色龍一點也不遲鈍。8.齊讀，體會變色龍舌頭長、動作快以及“我們”的驚訝不已。體悟寫作方法1.作者觀察細致外形 似蛇非蛇嘴、眼睛、背、腳、尾巴捕食眼睛、舌頭變色香蕉葉色、棕色、淺灰色2.作者描寫的角度：外形驚險地發現、仔細地端詳捕食繪聲繪色地介紹、親眼所見變色眼見為實3.作者描寫的方法：抓

13、住外形特征描寫抓住動作特征描寫抓住功能特征描寫放回變色龍(1)數量不多，很難碰到。(2)變色龍很可愛，它們有自己的家園，有適應自己生長的地方。第三板塊：回顧全文,拓展練習(2分鐘)學生齊讀名言第四板塊：明確任務，完成作業(1分鐘)第一板塊：復習導入同學們，通過上節課的學習，我們了解到變色龍是一個變色高手，它能隨著周圍的環境變色，把自己偽裝起來，使人不易察覺。那“我們”是怎么發現變色龍的呢?發現它容易嗎?請大家讀一讀課文的1至8自然段。第二板塊：精讀感悟發現變色龍1.交流：“我們”發現變色龍容易嗎?從哪讀出來的?在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?“我們”對變色龍不太熟悉，所以有點不

14、太喜歡這個小家伙，甚至有點害怕。可是中非工人呢?分角色朗讀第一段。端詳變色龍樣子1.我們意外地發現了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請同學們快速瀏覽課文第9 自然段，這一自然段主要寫什么?2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來“端詳”變色龍的?3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點?用筆在表示身體部位的詞語下面畫上橫線，在特點下面畫上小圓點。4.指名讀，其他學生觀察課文插圖，要求按順序觀察。5.作者觀察得真仔細啊，你知道哪些關于觀察的名言。6.“我們”大聲叫喊，對著變色龍指手畫腳，變色龍的反應如何?7.如果你就是“我們”中的一員，你會怎樣想、怎樣說?捕食過

15、渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點擔心了，它如何捕捉食物呢?別急，來聽聽朋加沙的介紹吧。1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語“窺探、伺機、轉來轉去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準確判斷”)2.原來變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。3.俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，“我們”還有幸親眼見識了變色龍神奇的捕食本領。瞧!(師范讀第12小節)4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什么特點?你從什么地方感受到的?5.你還知道哪些表示時間短的詞語?6.看圖(題頭畫)：感受變色龍舌頭之長。設問：這么長的舌頭對它捕食有什么

16、作用?7.想象一下，此時，我會說些什么、想些什么呢?8.齊讀第10至12小節。體悟寫作方法1.快速瀏覽第二段，說一說為什么短短的一篇文章，能讓我們對變色龍有如此深刻的印象?放回變色龍過渡：變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣，如果能捉一只帶回家玩，那該多好啊?行嗎?為什么?第三板塊：回顧全文,拓展練習通過學習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實,在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物,學著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀動物百科，會認識更多有特點的小生靈的。最后，老師送給大家一句名言：觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、

17、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 蘇霍姆林斯基第四板塊：布置作業1.完成練習與測試基礎練習第三題，發展練習第二題。2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。細讀課文1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?2、根據學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色3.小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴變色龍的這寫部分各有

18、什么特點?請在相應的詞語下面標上小圓點。根據插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。4、感悟課文第十到十二自然段自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。練習朗讀，注意重點詞的朗讀。使用“繪聲繪色”造句。5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出?找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色) 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變為、變為)仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。6、學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有

19、什么啟發?總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫”8、齊讀課文第三部分放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么?你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。作業設計1.完成練習與測試基礎練習第三題，發展練習第二題。小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。變色龍教案 篇2活動目標1、了解動物的顏色與生活環境的關系，感受自然界神奇有趣的現象。2、通過觀察顏色的變化，加強對顏色的敏感。活動準備1、變色龍變色過程視頻。2、變色龍PPT。3、手

20、工紙和剪刀。重點難點活動重點：了解動物的顏色與生活環境的關系，感受自然界神奇有趣的現象。活動難點：通過觀察顏色的變化，加強對顏色的敏感。活動過程1、教師告訴幼兒，今天要給大家介紹一只有趣的小動物，然后讓幼兒觀看變色龍變色的視頻。2、向幼兒提問：（1）變色龍有什么本領？（身體會隨著環境改變顏色。）（2）為什么變色龍的顏色要與四周環境相似？（這是動物的保護色，可躲避敵人的攻擊、方便覓食等。）3、播放視頻短片“野生動物”讓幼兒欣賞，觀察哪些動物與四周環境的顏色相似。4、請幼兒發揮想象力，想一想，如果活動室里躲藏了一只有保護色的動物，它會是什么顏色？5、請幼兒在圖畫紙上創作一只“活動室里的動物”，并設

21、計它的顏色，然后把動物圖剪出來，貼在活動室里相似顏色的地方。6、創作完成后，幼兒可嘗試找出躲藏在活動室里的不同的動物。活動延伸活動前請幼兒收集有關動物保護色的資料，使幼兒有一定的經驗基礎。可以玩“保護色”游戲，請幼兒為自己設計一套“保護衣”，然后玩“捉迷藏”的游戲，體驗動物保護色的作用。活動反思在本次活動中幼兒興趣特別濃，幼兒非常喜歡變色龍，通過觀察動物的顏色，知道了動物的顏色與生活環境有一定的關系。通過觀察顏色的變化，對顏色的敏感進一步加強。幼兒園變色龍教案，變色龍是一種神奇的物種，很多小朋友都不太了解這種物種，但是他們都會對它產生好奇心，教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專心學習一下關于變色龍的

22、知識，讓他們懂得愛護小動物。變色龍教案 篇3活動目標：嘗試根據一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。 2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。活動準備：故事課件、故事繪本。活動過程：一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)【評析：從吃東西的聲音導入活動，能很好地吸引幼兒的注意力，同時也引發孩子進一步探究的愿望。】(二)利用課件，引導幼兒分段猜測表述。1.引導幼兒感受、講述“尾巴

23、變成紅色”的過程。(1)聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測) (2)(觀看課件)們來看看它到底在吃什么? (3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)(4)變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢? (5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了? (引導幼兒講述看到的結果。)2.引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。(1)變色龍又開始吃東西了，這回們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件) (2)幼兒講述看到的。(3)桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變? (4)觀看課件，引導幼兒完整講述。3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。(1)這回變色龍的什么變顏色了?變

24、成了什么顏色? (2)它吃了什么東西呢? (3)看課件4.鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。 (1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪里?它吃了什么東西變成這樣了呢? (2)幼兒猜測。 【評析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個情節是重復的、平行的，如果運用統一的方式進行，孩子會興趣缺乏，而且從中得不到有益的發展，因此，再次環節中，先引導幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過程，為后面的講述打好基礎;接下來引導幼兒根據剛才的經驗進行完整講述;第三是運用孩子的生活經驗來猜測講述;第四只出示結果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個情節層層深入，孩子們的

25、語言表達能力也在此過程中的到提高。在這一環節中由于課件的配合使用，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動。】二、完整欣賞故事1.出示大書，完整閱讀故事。 2.提問最后兩幅圖的意思。【評析：這個故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運用了課件，那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自繪本，引導孩子愛上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎。】三、延伸活動：對應游戲(播放課件)1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。 2.連連看游戲。【評析：這是一個復習鞏固的環節，孩子們說對了，會有表揚的聲音，孩子們說錯了，會有鼓勵的聲音，這種形式對于小班的

26、孩子來說形象生動非常具有吸引力的，雖然活動結束了，孩子們然沉浸在游戲中，意猶未盡，也為后面“變色龍還會吃什么?變成什么顏色?”的自主的講述做好鋪墊。】變色龍教案 篇4教學目標：1、讀課文，整體感知內容。2、分析人物形象，認識社會。教學重點：對人物形象地分析。教學難點：透析文字認識社會。教學媒體：幻燈片教學方法：討論法，講解法課時安排：一課時教學過程：一、新知導入、明確目標。今天我們學習一篇課文，叫變色龍（出示課件，板書課題）。這是初中三年級的一篇小說讓我們把年級的同學學習，可以說是一種挑戰，大家對接受這個挑戰有沒有信心？明確目標：1、讀課文，整體感知內容。2、分析人物形象，認識社會。二、學生自

27、學，初步感知。1、教師簡介作者：契訶夫（18601904），19世紀末世界級的俄國短篇小說大師，批判現實主義作家。一生創作了七八百篇短篇小說。2、明確學習要求：A、請用一句話概括文章的內容。B、文章寫了多少個人物？主人公是誰？討論明確：小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應包括時間、地點、人物、事件等這幾個因素。文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個人是否是主人公關鍵在于人物是否體現了作者的寫作意圖。是否是作者細致刻畫的人物。三、學生探究、教師精講。請學生用“的奧楚蔑

28、洛夫”更換文章的標題。1、組織學生討論。2、學生發表見解：見風使舵、媚上欺下、厚顏等。3、教師精講：主人公是個專橫的沙皇警察，同時也是一個見風使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻媚討好，是個兩面派。如果能夠一個字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的東西？板書：四、局部探究：警官應該是一個公正的執法者，可連警官都是這樣，那社會會是什么樣呢？要求學生從第一段中透析時代背景。明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。介紹社會背景及課文的社會意義：像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風使舵的走狗奴才，可以說是當時沙皇惡性統治的產物。作者以極端

29、憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。五、拓展延伸：有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學好語文、學好小說對我們的生活會有很大的幫助。那怎樣才能學好小說呢？學生暢談體會，教師總結：讀小說，理情節,知內容;抓人物，看言行，知性格；析環境，認社會。六、歸納總結：今天我們學習了變色龍一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時代背景。但我想，我們更重要的是總結了閱讀小說的方法。愿大家用我們學到的方法去讀更多的小說。七、布置作業：續寫“奧楚蔑洛夫”離開之后變色

30、龍教案 篇5活動目標：1、樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。2、嘗試想象并表述變色龍繼續變色的故事。3、領會故事蘊含的寓意和哲理。4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。活動準備：繪本貪吃的變色龍、PPT課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。活動過程：1、魔術導入，激發幼兒探究學習的興趣。教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。2、PPT分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。3、觀看繪本，完整欣賞故事。出示大書，集體完整閱讀故事貪吃的變色

31、龍。4、嘗試想象，表述變色龍繼續變色的故事。想一想，變色龍還可能吃些什么呢？還會變成什么顏色？請小朋友來說一說。5、音樂對答，肢體動作表現故事。游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的對應關系，發展孩子的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等。”）6、拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品，多種顏色）。引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環境。師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”設計思路：早期閱讀可以激發幼兒的學習動機和閱讀興趣，養成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高

32、幼兒的語言能力，發展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。34歲的孩子，正處于閱讀能力發展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的'孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了貪吃的變色龍這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發展需要和接受能力的這樣一個讀本。小班幼兒自主閱讀能力的培養就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，為孩子們創設了一種多元的閱讀環境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶

33、冶孩子的性情。活動反思：貪吃的變色龍是一個生動、有趣的故事，深受孩子們的喜愛。綱要指出：在教育過程中應根據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此，從孩子的興趣點切入教學活動，孩子更容易融入進去。在教學過程中，我根據小班幼兒的年齡特點，運用了多媒體課件來輔助教學；在第二、第三片段中由于課件的配合使用，孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激，他們不僅會主動表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長句。在活動結尾，我融入了游戲活動，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面復習鞏固本節課的內容，另一方面鼓勵幼兒參與，讓她們通過衣服的顏色來學變色龍變色，并且讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。整個活動用時有點長，所以在最后的游戲環節，部分孩子的注意力已經不集中，只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學中，還是得把握好節奏。變色龍教案 篇6活動目標：1。嘗試根據一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。活動準備：故事課件、故事繪本。活動過程：一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。師：