1、北京的春節教學設計2014年2月24晚徐盈盈教材分析北京的春節是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者是著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好。情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達了作者自己對傳統文化的認同和喜愛。第二單元的主題是“民風民俗”。對于“民風民俗”的學習，學生雖然學習過一些：如二年

2、級下冊的難忘的潑水節等，但并不是主題的深入學習。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學中我們要引導學生學習方法：一是引導學生通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關于北京的春節的傳統民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。二是讓學生通過品讀課文、對比閱讀進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達。為以后的課文學習作好學習遷移的準備。教學目標（一）認知目標：1. 學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。2. 有感情

3、地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。3. 學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。（二）能力目標：1 .培養學生讀中理解，讀中想象的能力。2 .提高學生閱讀的速度，培養學生閱讀理解能力。（三）情感目標：感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。教學重、難點（一）了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。（二）學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。教學方法讀中感悟法、比較閱讀法。教學準備（一）多媒體課件。（二）學生課前準備：1.搜集關于春節

4、的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節的民風民俗。課時課時：二課時第一課時【主要目標要求】：1. 學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。2. 正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。3. 理解課文內容，了解寫作的順序。4. 了解老北京春節前的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。【教學過程預設】一、談話導入，共話春節，激發興趣（一）1. 學生匯報搜集關于春節來歷的資料。2. 學生匯報搜集關于春節的詩歌、童謠等。（二）出示北京春節童謠，導入課文1. 齊讀童謠。相關童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；

5、二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）2. 導入課文。師：這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。3. 認識作者：老舍（l899231966824）,滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京。父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天，他以優秀的成績由北京師范學校畢業，被派到北京第十七小學去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講

6、師。在英期間開始文學創作。長篇小說老張的哲學是第一部作品，由1926年7月起在小說月報雜志連載，立刻震動文壇。二、整體感知，理清過程，了解寫作順序（一）學生自由讀課文，提出學習要求：1讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。2北京的春節給你的印象是什么？（二）反饋檢查：1學習生詞，指導書寫。2解決疑難。4. 交流對北京春節的感受。（三）瀏覽課文，理清順序。1. 北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？2. 了解課文內容，理清課文的順序。師：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚（本文以時間（臘月元宵節）為線索（或是以春節的過程為線索）。3. 思考2：本文選取和組織了哪

7、些材料？（熬臘八粥泡臘八蒜上年貨兒童放假新年的“彩排”除夕以前除夕元旦光景初六開張元宵）3. 學生匯報。4. 了解課文的寫作順序。5.完成表格時間臘月初旬至臘月二十三臘月二十三除夕正月初一元宵正月十九三、品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化1 .品讀“臘八”(1)學生匯報表格填寫內容。(2)引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。這不是粥，而是小型的農業展覽會。A換詞理解“農業展覽會”。B聯系臘八粥的材料理解“農業展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。C指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要

8、多吃幾個餃子。A引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。B指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。2 .品讀“二十三”(1)學生匯報表格內容。(2)引導學生通過品讀語句，感受風俗習慣，領悟作者語言的特點。四、小結，布置作業(一)教師總結延伸（二）布置作業：1 .有感情地朗讀課文。2 .構思如何開展調查“民風民俗”的活動。第二課時一、回顧全文，情境導入1、 同學們，上節課我們出讀了第六課，與老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節，說說看，北京的春節給你留下了什么印象？（熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）2、 再回憶回憶：作者是按什么順序來寫的北京春節的呢？（時間先后順序）課件出示：（給一個

9、小小的提示）你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢？（課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。）二、分清詳略1、 在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內容寫得比較詳細，又把什么內容寫的比較簡略呢？快速默讀課文，把詳寫的內容用括號括起來。2、 學生匯報，板書：（臘八、除夕、正月、初一、元宵）三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛1、在詳寫的這些內容中，你最喜歡哪一個部分呢？深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談

10、談自己的體會。課件出示學習要求2、學生自由讀學生交流：（一）臘八：（課件出示句子）“在臘八那天，家家都熬臘八粥農業展覽會。”從“家家都”都可以看出節前人們的忙碌，對春節的重視。“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）師：多么有意思啊！作者用形象生動的比方，把臘八這大人們的忙碌描寫得如此風趣，。板書：忙碌“把蒜瓣放進醋里.忍不住要多吃幾個餃子。”一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。（二）除夕1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段除夕給

11、你什么感覺呢？板書：熱鬧2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。師：從這些詞語當中，我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。從味、色、聲的描寫“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”點擊課件：相應變色師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描寫，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。3、除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘

12、門，讓我們分享你的快樂吧？生自由說小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。4、指導朗讀：放音樂聽，這歡快的音樂，誰能想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀呢?（三）正月初一：1、指名讀第八自然段課件出示：“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無共同之處。“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？課件演示：“鋪戶全城都在休息。”這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？板書：悠閑2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者

13、逛街、比賽總之都沒有閑著的，分明都是那么快樂輕松自在。3、 指導朗讀：誰愿意讀出這輕松自在的感覺。（四）元宵節1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會到什么？學生匯報交流：“正月十五紅火而美麗。”板書：紅火而美麗“有名的老鋪子故事。”一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。“家中也有燈.叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊！師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧！課件演示：各種燈的圖片。（圖片+聲音）3、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢？小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說：課件演示：一一“元宵上市，春節的有一個高潮到了”“這的確是美好而快